淺談微信在中職計算機課堂教學中的應用

1、    淺談微信在中職計算機課堂教學中的應用    黃國云摘           要  隨著互聯網和移動設備的普及，人們的學習和生活方式發(fā)生了巨大的變化?？缮钊胪诰蛭⑿诺慕逃δ?，研究如何借助微信實現教師對學生學習的指導、學生學習資源的共享和構建中職計算機課堂教學的新平臺。關    鍵   詞  微信;課堂教學;中職教育中圖分類號  g712              

2、60; 文獻標志碼  a            文章編號  2096-0603（2019）32-0228-02隨著信息技術的不斷更新與發(fā)展，人類社會已經進入了一個全新的數字化時代，隨著互聯網的高速發(fā)展，人手一部智能手機已經成為一種普遍的社會現象。隨著移動設備的普及和互聯網的快速發(fā)展，使得人們很容易獲取和利用全球化知識和信息資源，這也為現代教育帶來了技術支撐和發(fā)展動力，并且不斷涌現出新工具和新方式。近年來，中職學校一直提倡實行信息化教學，把現代科技應用到課堂教學中，微信作為目前一款比較流行的即時通信服務軟件，有著廣泛

3、的使用人群，如何利用微信這一平臺，發(fā)揮手機的最佳教育作用，已成為教師和家長急切處理的問題。一、微信的發(fā)展及特點（一）微信概述騰訊公司于2011年推出了微信，這是一款提供即時通信服務的免費聊天軟件，它的出現實現了文字、圖片、音頻和視頻的快速傳送，讓我們進入了“數字化社交”的嶄新時代。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以關注公眾平臺，可以通過搖一搖、搜索號碼、附近的人、掃二維碼等方式添加好友，同時微信用戶能將看到的精彩內容發(fā)送給好友或分享到微信朋友圈，帶給朋友全新的移動溝通體驗。（二）微信特點1.便捷性使用微信的門檻低，任何人都可以用qq號或手機號進行注冊，微信有很多的附加功能，可以

4、關注自己喜歡的公眾號，瀏覽喜歡的信息，而且使用微信的過程是免費的，中職學生沒有收入來源，使用微信為他們的生活和學習增添了不少樂趣。2.豐富性利用微信可以發(fā)布或傳送很多豐富的多媒體信息，包括文字、圖片、聲音和視頻，還可以分享網絡上看到的文獻。3.精準性微信公眾賬號可以按照地區(qū)進行分組，分組后可以利用后臺程序將特定的信息精準地發(fā)送到不同分組的用戶手中。4.實時性我們可以整理和歸納微信中的文字、圖片、聲音和視頻等多媒體信息，微信用戶間可以隨意使用已整理的素材進行日常交流。二、中職計算機課堂教學中存在的問題（一）師生之間缺乏溝通由于中職教師教學任務繁重，一個老師要教幾個班級的學生，而且大部分都是人數較

5、多的班級，因此在課堂上與學生交流討論的時間較少，由于客觀原因，大部分班級都是大班授課，人數較多，教師在課堂練習過程中無法兼顧所有學生，造成學生在學習過程中存在的問題無法及時解決。（二）教學資源有限學生獲取知識的渠道主要來自教材和教師的課堂授課，課下搜集學習資料的能力較弱，教師即使有好的教學資源也無法在課堂有限的時間內分享給學生。（三）家庭與學校缺乏溝通家長對孩子在學校的表現不了解，有些孩子心理素質相對較差，在家里也不愿意提及在學校的學習情況，家長基本都是與班主任有電話聯系，并不能清楚地了解學生在各個課程學習中存在的具體問題。三、微信應用于中職計算機教學的可行性（一）微信使用的廣泛性為微信應用于

6、教學創(chuàng)造了條件要將微信應用于教學，前提是要有學生的參與，而隨著電子設備的普及，幾乎人人都有機會接觸最新的溝通交流工具。通過對在校學生的調查，有98%的學生表示正在使用微信，有73%的學生表示經常觀看微信。由此可見，微信已經成為學生校園生活的一部分，學生通過搖一搖、搜索號碼、查找附近的人、手機通訊錄、qq好友、掃二維碼等方式輕松地添加好友，微信使用范圍比以往其他通信軟件更加廣泛。（二）微信的使用突破傳統計算機教學的單一性由于中職學校的硬件基礎設施建設欠佳，所以中職計算機專業(yè)教學的教學內容和過程不能滿足現代社會需求，計算機教學過程單一，而微信支持文字、圖片、語音和視頻功能，可以在計算機教學的各個環(huán)

7、節(jié)中使用，教師在微信平臺上可以布置作業(yè)、批改作業(yè)，及時了解學生對知識的掌握情況。學生可以通過微信與老師和同學進行交流，實現學生和老師、學生和學生間的互動，不僅增進感情，還可以相互討論和交流，教師解答疑，讓學習過程充滿樂趣。（三）使用微信有利于調動學生學習的積極性微信作為一款熱門的通訊交流工具，滿足學生對新鮮事物的好奇，學生對其是充滿熱情的。根據相關組織的調查結果，在學生群體中，90%以上的學生都首選微信作為社交軟件，利用學生對微信的喜愛調動學生學習的熱情。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，可以在計算機教學中使用微信作為輔助，讓學生利用微信的各個功能，討論學習問題，分享學習成果，交流學習經驗，這種方

8、式在一定程度上拓展了計算機教學的時間和空間，營造自主學習的氛圍，有利于調動學生的積極性和能動性。四、微信在中職計算機課堂教學中的應用（一）利用微信基礎功能，進行實時授課計算機課程不僅有理論知識，還有實踐任務，涉及內容較多，而中職學校中很多班級都是大班，人數較多，一個教師面對的是一群學生，而學生的水平參差不齊，在課堂實施實踐任務中，教師很難照顧到全體學生，這就導致基礎個別不扎實的學生難以充分掌握課堂的內容。借助微信的圖文和語音功能，教師可以將學習任務主題和具體要求通過微信群組發(fā)送給學生，為學生提供遠程視頻授課，通過微信可以隨時隨地重復演示操作視頻，讓學生能夠兼顧預習和復習兩個方面。學生可以利用碎

9、片時間，在宿舍、車站或任何場合，打開微信進行學習。通過這種方式，促使學生結合自己的實際情況，靈活安排學習，逐漸掌握該項技能，這種方式不僅突破了傳統教學空間和時間的限制，而且避免學生遺忘知識點，強化操作技能。（二）利用微信群組功能，增強師生的有效溝通微信提供一對一的聊天環(huán)境，可以發(fā)送文字、圖片、語音和視頻等，學生可隨時隨地向教師提問，并能得到教師及時的反饋，解決了學生在課外學習中遇到困難和問題時的無助感。教師可以利用微信平臺構建專門的課堂交流群，方便學生和老師在群里及時交流和互動，通過這種方式，改變了傳統的溝通渠道，增進師生之間的交流，從而調動學生學習的積極性，大大提升了課堂管理效率，學生間也可

10、以自己選擇成員建立微信群，互相監(jiān)督學習，互相鼓勵促進，對于課堂布置的任務，可以在群里探討，碰到難題時，共同查找并解決，達到共同進步的目的。此外，學生可以通過微信群分享自己的所見所得，分享搜索到的學習資源，實現學習資源的有效利用。學生還可以在群里針對特定問題進行“頭腦風波”，在交流和互動過程中不斷提高學生對知識點的理解，建立新的知識環(huán)境。（三）利用微信公眾平臺，豐富學生的學習資源微信公眾平臺是一對多的傳播模式，是騰訊公司在微信基礎上新增的功能模塊。微信用戶可以在微信公眾平臺上申請一個微信公眾號，這樣就能與關注該公眾號的用戶進行文字、圖片和語音的溝通，實現信息雙向交流與互動。由于學生存在能力差異，

11、在課堂有限的時間內完成任務的情況各有差異，對于請假缺課的或在課堂上不能及時完成任務的學生，可以利用微信公眾平臺在課下繼續(xù)完成任務。專業(yè)教師可以在微信公眾平臺上申請一個公眾號，并結合計算機課程特點和學生的學習需求進行課程模塊的設計，圍繞學生的學習資料、微視頻和學生作品進行創(chuàng)建，通過“學習資料”給學生提供學習案例和操作技巧，讓學生通過微信瀏覽并深入了解課程特點。通過“微視頻”，給學生提供案例的操作視頻，輔助學生進行課下的自主學習，學生可以通過微信觀看熟悉操作過程;通過“學生作品”，給學生展示同學的優(yōu)秀作品，不僅給學生作品提供一個展示平臺，也給學生提供一個相互學習的平臺。除此之外，學生還可以在對應的

12、課程模塊進行留言，發(fā)表自己的觀點與看法，教師可以引導學生在微信平臺中進行自主學習，教師針對學生的問題進行答疑解惑。（四）利用微信的朋友圈，實現學生的個性化教學微信朋友圈具有強大的分享能力，是傳統教學模式的良好輔助。教師可以利用朋友圈向特定學生分享學習資源，實現具有相同興趣愛好學生群體的個性化教學。教師還可以鼓勵和支持學生利用朋友圈分享學習成果和學習心得，并對其進行評論和回復，幫助教師和學生進行有效的反思和反饋，不斷調整和優(yōu)化教學方式，從而提高學習效率。五、微信在教學中應用的注意事項微信只是教學過程的一個輔助手段，不能依靠微信解決所有問題。教師還是應該把教學重點放在面授課堂上，在微信輔助教學過程

13、中及時發(fā)現問題，并研究解決方案，使課堂教學和課后自主學習有效結合，真正提高教學整體效果。學生在使用微信學習時，如果自身自制力不強，可能關注較多與學習無關的信息，因此教師在教學過程中要做好約束和規(guī)范，這樣才能更好地利用現代教學技術來輔助課堂教學，實現“雙贏”的局面。使用微信輔助教學，增加了教師的負擔，因此教師要合理安排好時間，充分發(fā)揮教師的指導作用，調動學生的積極性，共同完成課程學習任務。六、結論作為一個現代化交流平臺，微信在教學領域的運用是教育發(fā)展的必然。微信是一種高效的教學手段，使用微信可以給平淡的計算機教學帶來不一樣的體驗，將計算機教學從課堂延伸到課外，加強學生與老師、學生與學生間的交流和溝通，為學生提供了更多方便快捷的學習交流方式，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提升學生的