《教師人文讀本》讀書筆記

1、教師人文讀本讀書筆記江華創(chuàng)新實驗中學物理高級教師蔣華我雖然到了快退休的年齡，但仍然堅持假期讀書的習慣。這次寒假，我認真閱讀了中國教育學會出版的教師人文讀本。這是專為提高中小學教育工作者的人文素養(yǎng)而精心編選的一部人文讀本，薈萃了四十篇名家經(jīng)典之作，從教師的師德、教師的作用、教師的藝術(shù)修養(yǎng)、教師的思想觀和人生觀等諸方面，由表及里、層層深入地對廣大教師進行精神滋養(yǎng)和導引。讀了教師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：自己該怎樣來完善自己的責任，因為每個人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮著我們，將在學校中學到的知識運用到自己的工作，不

2、過想要教好課不也是一門藝術(shù)嗎？俗話說，“活在當下” 。其實，每個人的命運都掌握在自己的手里。在讀本“我為什么而活著 ” 這個章節(jié)中，收錄了沈從文、史懷哲、羅素等一些名家的作品。從沈從文給時間“畫出的肖像 ” 到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，其中的種種讓我看到一個個在生命的長河中努力尋求生命真諦的身影。他們可以沖破種種既定的條款，做別人認為 “特立獨行 ”的事， 盡管在與其他人比較時， 是那樣的與眾不同，可是，為了自己心中的那份執(zhí)著，努力的去沖破著什么。他們可以改變上天賦予的種種不公，用頑強的意志把生命詮釋，盡管目不能視，但是卻并不能阻礙他們想象， 當我們的想象插上翅膀，

3、即便身體不允許我們跑、 跳、越，但誰又能阻擋想飛的心呢他們可以鄙視已經(jīng)唾手可得的成就，只為了“敬畏生命 ” 就可以把滾滾紅塵拋于腦后，把功成名就踩于足下，用整個人生將“生命的意義 ” 詮釋得透徹。對每個學生而言，雖然從小到大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸， 全在自己。 在教師人文讀本中，我領(lǐng)悟到，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教師人文讀本為我們指明了新的教學觀。那就是，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

4、力。注重在教學中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚 ? 我想 : 一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。我們是教師，也是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是一群天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處與潛力。平凡得沒