教育學(xué)原理之論述題及案例分析

1、四、論述題 本大題 13 分32.訓(xùn)練內(nèi)容的確定受到哪些因素的影響.請結(jié)合實(shí)際論述某一因素的影響作用；五、案例分析本大題 15 分33.有一項(xiàng)訓(xùn)練科學(xué)討論的課題試驗(yàn)，其中心是敬重同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)各方面的積極性；試驗(yàn)的核心為十六字方針：“同學(xué)主體，分層指導(dǎo)，勉勵(lì)評判，準(zhǔn)時(shí)反饋”；此試驗(yàn)在初一年級選了一個(gè)學(xué)習(xí)成果和班風(fēng)都差的“雙差班”進(jìn)行；班主任和任課老師按十六字方針進(jìn)行工作，使同學(xué)感到老師敬重他們、愛惜他們、幫忙他們；到中學(xué)三年級畢業(yè)時(shí)，該班學(xué)習(xí)成果及班風(fēng) 處于全年級領(lǐng)先位置，由“雙差班”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)班”；請結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練理論分析該試驗(yàn)勝利的緣由；七、論述題 每道題 10 分，共 20 分 1.評

2、述試驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)；2.論述我國學(xué)校訓(xùn)練制度的建立和進(jìn)展史，從中得到什么體會，對我國現(xiàn)行學(xué)制改革有哪些啟示 .七、論述題（每道題10 分，共 20 分） 1.論述訓(xùn)練與社會生產(chǎn)力的辨證關(guān)系；2.論述美育的主要內(nèi)容；四、論述題（本大題共13 分）32經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對訓(xùn)練具有哪些制約作用？請聯(lián)系實(shí)際就其中的某一方面綻開論述；五、案例分析題（本大題15 分）33 趙老師是某中學(xué)的一名青年老師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于宏大的人民訓(xùn)練家陶行知先生“愛滿天下”的訓(xùn)練格言，宣誓要做一名喜愛同學(xué)的優(yōu)秀老師；高校畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對同學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)上；為明白和接近同學(xué)，以便取得同學(xué)的信任，他與同學(xué)一起參

3、與課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子嬉戲廳等，幾乎對同學(xué)的各種愿望都是有求必應(yīng)；但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到特別懊喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批判他過于放縱同學(xué)，而且班上的同學(xué)也對他的治理方式頗有微辭，埋怨老師有偏向；為此，趙老師特別苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭；（ 1）請從訓(xùn)練學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？（ 2）試結(jié)合老師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作；七、論述題 每道題 10 分，共 20 分 1.論述訓(xùn)練如何促進(jìn)青少年的四、論述題（此題13 分）32.試分析論述影響訓(xùn)練制度的因素有哪些？ 五、案例分析題（本大題15 分）33.小強(qiáng)的父母為了他的訓(xùn)練問題，常

4、常當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)；母親批判父親平常對孩子的訓(xùn)練漠不關(guān)懷，只沉迷于打麻將；一旦孩子犯了錯(cuò)誤，只會實(shí)行簡潔的打罵方法；父親就指責(zé)母親“心理變態(tài)”，以不切實(shí)際的目標(biāo)來要求孩子，成天嘮叨“我是為了你好”、“某某人比你更好”，對孩子管得過多過細(xì)，使孩子無所適從，產(chǎn)生逆反心理；依據(jù)訓(xùn)練學(xué)原理，分析上述案例在家庭訓(xùn)練過程中存在的問題；四、論述題 此題 13 分32.試論述現(xiàn)代訓(xùn)練的基本特點(diǎn)；五、案例分析題本大題 15 分33.剛從師范學(xué)校安排來的張紅老師擔(dān)任了中學(xué)二年級二班的班主任；同一辦公室的趙老師出于關(guān)懷，以“過來人”的身份勸說張老師：“這個(gè)班的同學(xué)特別頑皮，真所謂三天不打，上房揭瓦體罰同學(xué)當(dāng)然不

5、好，但對處于這個(gè)年齡段的同學(xué)，只有對他們兇一點(diǎn)，嚴(yán)格掌握他們的言行，才能樹立你的威信；否就，這個(gè)班就沒法帶了；”張老師似有所悟；運(yùn)用相關(guān)的訓(xùn)練理論對趙老師的勸說進(jìn)行分析；七、論述題 每道題 10 分，共 20 分 1論訓(xùn)練與生產(chǎn)力之間的關(guān)系；2結(jié)合實(shí)際論述如何依據(jù)高中生的心理進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練；四、論述題（本大題共1 小題， 13 分）32.聯(lián)系實(shí)際論述訓(xùn)練為什么在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用？ 五、案例分析題（本大題共1 小題， 15 分）33.小張同學(xué)期中考試的語文成果為54 分；按學(xué)校要求， 試卷必需經(jīng)家長簽閱后送交班主任；小張因成果不及格，不敢給家長簽閱，而自己拿起筆來，在試卷上簽上爸爸的姓名，然

6、后交給班主任；班主任發(fā)覺后，在班上公開點(diǎn)名批判，指責(zé)他欺詐老師和家長，并罰他重做試題兩遍；（ 1）班主任的做法對嗎？為什么？（ 2）假如你是小張的班主任，你該如何訓(xùn)練他？四、論述題（本大題13 分） 32試論影響人的身心進(jìn)展的基本因素； 五、案例分析題本大題 15 分33下面一段話是一位中同學(xué)的實(shí)話實(shí)說：我原先在學(xué)校是個(gè)很愛提問的人，可是每次提問都被否定了；記得有一次，甲老師在教古詩 春曉 時(shí)，我覺得有疑問， 就問： “老師說詩人春天好睡覺， 連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢 .”甲老師很不以為然地說： “這有什么古怪的 .早上起床到外面一看不就知道了嗎 .”我仍想再問，老師揮手讓我

7、坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說道：“大家說說看， 是他對仍是老師對.”同學(xué)們毫不徘徊地回答：“老師對 .”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對自己的判定產(chǎn)生了無故的懷疑；我上了中學(xué)以后，就很少提問了；下面是閱讀課灰姑娘的一個(gè)片斷；在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨(dú)立摸索回答；她所提的最終一個(gè)問題是：“··，·這·個(gè)·故·事里有一處錯(cuò)誤，誰能把它找出來.”大家紛紛打開課本，開頭認(rèn)真地閱讀，過了一會，一個(gè)孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)覺了錯(cuò)誤；明明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原先的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯(cuò)

8、誤；”“太棒了 . ”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，宏大的作家也會犯錯(cuò)誤；我敢確定，將來你們中間假如有人成為作家，肯定比他仍要棒，我期望著那一天的到來；”同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭；請運(yùn)用訓(xùn)練原理分析甲乙兩位老師不同的同學(xué)觀；四、論述題（本大題13 分） 32訓(xùn)練過程的主要沖突是什么？它可以詳細(xì)分解為哪幾方面的內(nèi)容？ 五、案例分析題（本大題15 分）33在某中學(xué)數(shù)學(xué)課上，同學(xué)甲和同學(xué)乙為了一點(diǎn)小事吵架，擾亂了課堂紀(jì)律；數(shù)學(xué)老師停止了上課，要求這兩位同學(xué)上講臺作檢討，否就這堂課他就不上了；但直到下課鈴響，這兩位同學(xué)仍是沒有向全體同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤；數(shù)學(xué)老師離開教室時(shí)，特別嚴(yán)格地命令兩位吵架的同

9、學(xué)：“到辦公室去 . 否就明天的課也不上； ”結(jié)果這兩位同學(xué)都沒有去辦公室；問題：1 這位數(shù)學(xué)老師的做法對嗎.為什么 .2 假如你是這位數(shù)學(xué)老師，你會如何處理這一大事.3 你認(rèn)為老師在班級進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)具備哪些治理與領(lǐng)導(dǎo)才能.四、論述題（本大題13 分） 32試論述訓(xùn)練內(nèi)容的主要打算因素；五、案例分析題（本大題15 分）33 一位年輕的女老師走進(jìn)教室，發(fā)覺黑板上畫著一個(gè)頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面仍加上“遺像”兩個(gè)字；看來，暴風(fēng)雨即將降落在這個(gè)教室了！然而， 出乎意料的是這位老師面帶笑容地對畫象觀賞了一番，回頭環(huán)視全班， 安靜地說：“畫得很像我，字也寫得不錯(cuò)，可是多寫了一個(gè)字；

10、”當(dāng)她從同學(xué)表情上認(rèn)定畫像是小s 的“杰作”之后，點(diǎn)名提問了他；小 s 回答：“多了一個(gè)遺字；”“為什么？”老師追問；“由于老師仍活著； ”“回答得很好！”老師微笑著點(diǎn)頭稱贊， 并請他把畫像擦掉，然后宣布上課；不久老師接到了小s 認(rèn)錯(cuò)的信；試從老師勞動特點(diǎn)的角度，分析這位老師對偶發(fā)大事的處理過程；四、論述題（此題13 分） 30結(jié)合實(shí)際，談?wù)劺蠋煈?yīng)當(dāng)具備怎樣的思想品德修養(yǎng)；五、案例分析題（此題16 分）31 中學(xué)同學(xué)小王，家住縣城，從他家到學(xué)校的路上，有十幾家網(wǎng)吧；他每天早飯后，都能背起書包，按時(shí)去上學(xué)；期末復(fù)習(xí)考試前，他的班主任突然請了長期病假，學(xué)校派張老 師去接任該班班主任；張老師任班主任

11、的其次天就來到了小王家，問小王為什么連續(xù)一 個(gè)多月沒去上學(xué)；小王家長聞訊很驚愕：“孩子一天也沒缺過課呀？！”經(jīng)調(diào)查，小王這一個(gè)多月都是在網(wǎng)吧度過的；家長對此特別惱火，把孩子毒打了一頓；問題：（1）為什么小王長期逃學(xué)和沉迷網(wǎng)吧而未被發(fā)覺？（2）請運(yùn)用相關(guān)訓(xùn)練學(xué)問，對案例中小王家長的做法進(jìn)行分析；（3）假如你是小王的班主任，你會怎么做？四、論述題（本大題13 分）32試論我國現(xiàn)代學(xué)制建立和進(jìn)展的基本歷史體會；五、案例分析題（本大題15 分）33 h 學(xué)校是一所薄弱學(xué)校，一段時(shí)期以來，同學(xué)上課遲到早退，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，同學(xué)學(xué)習(xí)成果始終比較差；d 校長調(diào)到學(xué)校任職后，決心轉(zhuǎn)變這種狀況，在調(diào)查討論基礎(chǔ)

12、上設(shè)計(jì)出了以美育為突破口促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的方案；學(xué)校的詳細(xì)做法是，在上好音樂、美術(shù)課的基礎(chǔ)上，要求每位同學(xué)都要參與課外藝術(shù)社團(tuán)或愛好小組的活動，成立了學(xué)校鼓樂隊(duì)、合唱團(tuán)、書法學(xué)社、美術(shù)社、工藝小組等各種藝術(shù)團(tuán)體，定期開辦藝術(shù)訓(xùn)練講座，舉辦校內(nèi)藝術(shù)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)和匯演藝術(shù)社團(tuán)的創(chuàng)作成果；經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練活動搞得有聲有色、豐富多彩，同學(xué)們積極參與，各展特長，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象不再發(fā)生，同學(xué)學(xué)習(xí)成果明顯提高，學(xué)校整個(gè)面貌也發(fā)生了很大變化；請運(yùn)用美育功能的原理分析h 學(xué)校發(fā)生變化的緣由；四、論述題（本大題13 分）30.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾握_運(yùn)用獎(jiǎng)懲法；五、案例分析題（本大題16 分）31.陳

13、景潤作為新中國第一代高校生，是全國聞名高校廈門高校數(shù)學(xué)系的高材生；四年高校課程，他僅學(xué)三年，便以優(yōu)異成果提前一年畢業(yè)，被安排至北京市一所中學(xué)任數(shù)學(xué)教師；按說，陳景潤的專業(yè)成果是無可挑剔的，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)老師綽綽有余；但實(shí)際上，他并不能勝任；工作剛開頭，就顯露出諸多不適應(yīng)；他講的課不能符合教學(xué)常規(guī)要求，稍不留意，就將自己的討論課題數(shù)論的內(nèi)容講了出來，同學(xué)們看法很大；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次提示其加以改進(jìn)，但成效并不明顯；再加上陳景潤潛心討論哥德巴赫猜想，積勞成疾，又請假住院，故誤課較多；沒有方法，在試用期滿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委婉地勸其回到母校去實(shí)際上是將其退回原畢業(yè)學(xué)校；問題：（ 1）你認(rèn)為陳景潤不能勝任老師工作的緣

14、由是什么？（5 分）（ 2）你認(rèn)為老師應(yīng)具備什么樣的學(xué)問結(jié)構(gòu)和才能結(jié)構(gòu)？（8 分）（ 3）從這個(gè)案例中你得到什么啟示？（3 分）四、論述題（本大題13 分）32試論述人的全面進(jìn)展的社會歷史條件制約性；五、案例分析題（本大題15 分）33“不好了，王老師，他們又打起來了. ”一個(gè)男孩子氣喘吁吁地沖進(jìn)辦公室；我趕忙放下手中的筆，跑到教室里；教室里亂糟糟的，兩個(gè)男孩子已被同學(xué)拉開，其中一個(gè)額頭上有兩道血痕，另一個(gè)眼露兇光，好象仍沒有打夠；看到此景，無名火直往上沖，由于打人的孩子昨天我才和他談了話，告知他如何與人相處；可是沒想到，他今日又，我剛要發(fā)作，耳邊響起一個(gè)聲音：要冷靜，弄清晰緣由再說；晚上，打

15、人同學(xué)的媽媽來電話說：“實(shí)在對不起，醫(yī)院說他可能患有小兒多動癥 ，因這幾天太忙忘了給他吃藥，所以”；聽到這里，我不由得心里一顫；其次天，我主動找來了同學(xué)，問他：“那天你為什么為那么點(diǎn)小事打同學(xué).”同學(xué)說： “醫(yī)生說我有多動癥”；我真誠地說：“在老師心目中，你是一個(gè)特別正常的孩子，這幾天你并沒有吃藥，依據(jù)老師的觀看你各方面都很正?！保煌瑢W(xué)說： “可是那天我真管不住自己”；我說： “不，那天打架你只是有些沖動，我一點(diǎn)都不覺得你有什么小兒多動癥 ，你是一個(gè)健康的孩子，與別的孩子一樣；”此時(shí)，孩子的眼中發(fā)出異樣的光線；我又接著說，“昨天你媽媽在電話中講的事真讓我感動；媽媽為了同學(xué)們不受影響，堅(jiān)持讓自己

16、的兒子吃藥，這是多么宏大的愛啊. ”孩子聽了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我也淚眼模糊了；最終，我拉著孩子的手對他說：“孩子，吃藥對身體不好，你試一下，從今日開頭，用意志力來掌握自己，把藥瓶扔了；”孩子抬起頭來，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭；第三天，我給該同學(xué)送了一個(gè)美麗的筆記本，并在扉頁上寫道：“親愛的孩子，看到你的進(jìn)步，我由衷的為你興奮；你我都不是完人，都可能犯錯(cuò)誤；只要不斷完善自己，我們就會收成完善的人生；”一個(gè)多月后，奇跡發(fā)生了；孩子象換了一個(gè)人似的，成果提高了，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、健康向上的陽光少年；請運(yùn)用訓(xùn)練過程的內(nèi)化理論和相關(guān)訓(xùn)練方法分析此案例；四、論述題（此題13 分） 32如何正確熟悉教學(xué)與智育的關(guān)系

17、？五、案例分析題（此題15 分）33.學(xué)校二年級的品德與生活課上，王老師告知同學(xué)們要遵守國家法律制度，愛護(hù)野生動物；王老師拿出了各種圖片，向大家介紹了大熊貓、金絲猴、穿山甲等國家愛護(hù)動物；同學(xué)們都特別興奮地辨識這些圖片，明白到了愛護(hù)動物的常識；兩周后的一個(gè)周末，小明和家人去郊外游玩，在一個(gè)農(nóng)莊吃飯的時(shí)候，家人點(diǎn)了清蒸穿山甲；小明說：“穿山甲不能吃，我們上課的時(shí)候老師說了，它是國家二級愛護(hù)動物，吃它是違法的；”小明的爸爸說：“別聽你老師說的，穿山甲當(dāng)然可以吃了，而且仍很有養(yǎng)分；”旁邊的服務(wù)員聽到父子倆的談話，也紛紛附和小明的爸爸；周一上學(xué)， 小明疑問地問王老師：“老師， 為什么您叫我們不能傷害穿

18、山甲，可是爸爸卻說穿山甲養(yǎng)分豐富，吃了對身體好；我究竟應(yīng)當(dāng)聽誰的呢.” 請運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成訓(xùn)練合力的理論來分析上述案例，并提出解決途徑；四、論述題 此題 13 分 32試論文化對訓(xùn)練的制約作用；五、案例分析題此題 15 分 33新課程實(shí)施后的一天，縣教研室的m 主任在 a 校長的伴隨下，連續(xù)聽了語文課、 數(shù)學(xué)課和科技課各一節(jié)；科技課的內(nèi)容是“新、舊五元面值人民幣的區(qū)分”，課前y 老師在每個(gè)同學(xué)的座位上各放一張新版和舊版的五元錢人民幣；上課了，y 老師導(dǎo)入后，同學(xué)就開頭觀看了；他們邊觀看邊記錄，課堂顯得特別沉靜；a 校長覺得師生互動不夠就 有點(diǎn)坐不住了，不停地跟m 主任說一些愧疚的

19、話；開頭溝通成果了，第一個(gè)同學(xué)講了八點(diǎn)區(qū)分，其次個(gè)同學(xué)只講了四點(diǎn)；老師看著其次個(gè)同學(xué)，問道：“你記錄了這么多，怎么只講了四點(diǎn)呢.”同學(xué)回答： “其他同學(xué)講到的，我就沒有重復(fù)，只是作了補(bǔ)充；”y老師說： “這樣回答疑題好；”有個(gè)同學(xué)可能平常不大公開發(fā)言，回答有些緊急，老師耐心地聽他講話，并投以勉勵(lì)的目光，這個(gè)同學(xué)就慢慢地回答流暢起來；一堂課很快終止了，y 老師夸獎(jiǎng)每一個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，都通過自己的探究學(xué)到了學(xué)問；在課后的溝通會上，m主任的發(fā)言令學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們大為驚訝；他說：“聽了三節(jié)課，感受最深的是y 老師的科技課；語文、數(shù)學(xué)課都是集體討論的，教學(xué)思路沒有什么大的差異，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式?jīng)]什么轉(zhuǎn)變

20、，盡管教學(xué)顯得很精致，但從新課程的要求來看，不能算是好課；而這堂科技課”；試分析 y 老師在科技課中勝利運(yùn)用了哪些訓(xùn)練方法.并說明是如何運(yùn)用這些方法的.四、論述題 此題 13 分 32試述世界發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后學(xué)制改革的基本趨勢；五、案例分析題此題 15 分 33在高一的班會課上，班主任王老師勉勵(lì)同學(xué)們在德、智、體、美、勞五個(gè)方面積極、全面地進(jìn)展，并勉勵(lì)全班同學(xué)參與各式各樣的同學(xué)團(tuán)體和組織，如籃球協(xié)會、書法協(xié)會、音樂協(xié)會、手工制作協(xié)會、數(shù)學(xué)協(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會等；隨后，班里很多同學(xué)都參與了自己感愛好的幾個(gè)協(xié)會； 小華也想?yún)⑴c手工制作協(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會，并得到了老師的勉勵(lì)和支持；回家后，小華將這一想法

21、告知了父母，小華的父母一聽，立刻變得特別莊重，并認(rèn)為手工制作這種有關(guān)體力活動的協(xié)會不值得參與，服裝時(shí)尚協(xié)會也不適合正在成長中的同學(xué)參與；小華的父母警告小華：高中階段學(xué)習(xí)成果最重要，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會才可以參與，參與其它的協(xié)會都是鋪張時(shí)間；因此， 小華的父母極力反對小華參與手工制作協(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會；請運(yùn)用關(guān)于人的全面進(jìn)展理論對小華父母的觀點(diǎn)進(jìn)行評析；四、論述題 此題 13 分32.試論述訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系；五、案例分析題此題 15 分 33. 案例：四年級同學(xué)小明是班級后進(jìn)生中的一員，經(jīng)受著同其他后進(jìn)生一樣的遭受；就拿英語來 說吧，小明覺得學(xué)英語很難，每次考試都不及格，然而小明并不情愿成為后進(jìn)生；一次，英 語老師當(dāng)著全班同學(xué)的面罵小明愚蠢，沒有學(xué)英語的天賦，小明心里很不