飛向太空的航程說課稿

1、飛向太空的航程說課稿一、說教材1、教材內容 （本課在教材中的地位作用聯(lián)系 ）飛向太空的航程是人教版普通高中課程標準實驗教材必修 1 第四單元第 三課。 .本單元屬于“溝通與應用”板塊，學習新聞和報告文學，所選的都是這 兩類文體中的典范作品。 這些作品強調真實性， 及時準確地反映了方方面面的社 會信息，從真實的生活出發(fā)， 傳達出時代的精神。 這一單元中短新聞兩篇（別 了，不列顛尼亞奧斯維辛沒有什么新聞 ）屬于新聞特寫，包身工是報告 文學，本文飛向太空的航程是通訊，選取了選取了神舟五號飛船發(fā)射這一極 具新聞價值的事件， 并依次回顧了中國的飛天夢， 透露出自豪與驕傲之情， 突出 了這一事件的重大意義

2、， “神州”五號載人飛行的圓滿成功，標志著經過一代又 一代中國人的不懈努力， 中國人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有歷 史意義的一步，人類航天史也就此翻開嶄新的一頁。2、教學目標：語文課程標準 對新聞類作品閱讀的表述目標： 博觀約取， 養(yǎng)成閱讀新聞 的習慣，關心國內外大事及社會生活，能準確、迅速地捕捉基本信息，把握一般 特征和結構方式，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。閱讀新聞通迅作品， 了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。依據(jù)本單元的教學目標要求，我從三維目標的角度確立如下目標： 知識與能力了解中國航天事業(yè)發(fā)展的歷程。了解新聞在結構上的特點，培養(yǎng)篩選信息的能力。過程和

3、方法掌握課文整體結構，體會新聞真實性的特點。學習課文敘議結合，歷史和現(xiàn)實結合的寫法。 情感態(tài)度與價值觀了解中國航天事業(yè)發(fā)展史，增強民族自豪感和愛國熱情，養(yǎng)成關注時事、 關注科技進步的習慣。學習科學家不斷探索、知難而進、勇于進取的精神。3、教學重點：提取主要信息，掌握課文整體結構；增強民族自豪感和愛國 熱情，養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣。這是根據(jù)新課標的 “博觀約取， 養(yǎng)成閱讀新聞的習慣， 關心國內外大事及社會生活， 能準確、 迅速地捕捉基本信 息，”等內容確立的。4、教學難點：學習敘議結合，歷史和現(xiàn)實結合的寫法。新聞報道的確有及 時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景

4、材料。這樣 的材料但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部 分。作者把它放在歷史的語境中去看， 這就使得現(xiàn)實事件有歷史的縱深感。 因而 我將歷史和現(xiàn)實結合的寫法確立為教學難點。5、教具安排：主要使用多媒體課件，用多媒體課件教學可大大的豐富教學 的表現(xiàn)力，使用多媒體課件還可大大提高教學節(jié)奏，保證教學目標的準、快、清 晰的完成。二、說教法1、2、新課標強調“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集 和處理信息的能力獲取新知識的能力， 分析解決問題的能力以及交流與合作的能 力?！庇纱耍也捎昧嗽O疑激趣法，先將學生代入具體的情景以激發(fā)興趣；其次 采用合作探究法，實現(xiàn)合作

5、與交流的目的；還采用適時點撥法，學生為主體，教 師適時輔助點撥，加快教學目標的實現(xiàn)。三、說學法我課前讓學生通過互聯(lián)網報紙查找有關 “飛天”的資料， 并結合口語交際中 誦讀的訓練， 要求學生課下朗讀， 進行基礎字音字形的梳理， 這個環(huán)節(jié)讓學生采 用的是自主學習法和誦讀學習法， 這種學習方法， 學生自主積累知識， 形成了良 好的學習習慣，培養(yǎng)了新聞誦讀和感知能力。合作探究法是為培養(yǎng)學生學會交流與合作并具有團隊精神而制定的。 以上這些學習方法有助于培養(yǎng)學生終身學習的能力。四、說教學過程此環(huán)節(jié)我采用以下流程： 導入交代目標初步感知， 整體把握深 入品味、合作探究小結情感滲透高考鏈接布置作業(yè)。導 入：我

6、用問題來設疑，用幻燈圖片展示來激趣，主要目的是營造氛圍、 激發(fā)興趣，讓學生明白我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年，而 ，首次 載人航天飛船發(fā)射成功，中國終于實現(xiàn)了飛天夢想。這是一段艱難的航天歷程， 也是每一個中國人都感到自豪與驕傲的事情。交代目標 ：（用屏顯）用大屏幕顯示本課學習目標， 讓學生帶著目標學習， 更有針對性也有利于檢 查學習效果（目標完成情況）初步感知，整體把握。本文是新聞單元的最后一篇文章， 通過前面的學習， 學生已基本具備了初步 鑒賞新聞的能力。 而且本文又是一篇典型的新聞報道， 具有結構簡單、 構件清楚 的特點，所以在教學中，我讓學生在誦讀新聞的基礎上，按照新聞的結構 標

7、題、導語、主體、結語四個部分來整體把握這篇文章，從文章中提取主要信息， 概括各部分內容，把握文章的脈絡。這一環(huán)節(jié)以學生為主體， 讓學生自主學習， 梳理新聞內容， 教師適時輔助點 撥，充分踐行了新課標“倡導學生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信 息的能力和獲取新知識的能力”的理念。深入品味 ， 合作探究 學生質疑、答疑，教師適時點撥，這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生獨立思考，自主探究 與合作探究的能力，也形成生生互動，師生互動的效果，活躍了課堂氣氛，調動 了學生的積極性。在合作探究這個環(huán)節(jié)，圍繞教學重難點我設計了以下幾個問題： 1、新聞主體部分敘述半個世紀以來中國人的飛天航程。試著以時間為序， 用一句話

8、概括每一個主要事件，編一份“中國航天大事記” 。2、理解課文，分析本文標題有什么含義？3、這是一篇典型的新聞報道， 它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的， 請舉例說明。4、討論新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了大量 篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了？這個環(huán)節(jié)通過讓學生按時間順序編寫“中國航天大事記” ，是讓學生理清中國的飛天夢和實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程，通過此問題 , 注重培養(yǎng)學生的民族自豪感 與愛國心。 分析本文標題的含義， 設題意圖是讓學生明確標題是新聞很重要的組成部分，旨在引導學生注意積累好的標題。舉例說明如何體現(xiàn)新聞的真實性設題意圖是通過學生的勾畫、 分析，明確新 聞準確性和

9、及時性的特點。“文章用了大量篇幅來敘述中國航天史， 是不是不像新聞了” 這一問題是通 過引導學生討論交，明確新聞事實、背景材料、作者的主觀評價之間的關系，學 習本文特有的將現(xiàn)實和歷史結合起來的寫作手法。這些問題的設置， 通過學生的主動參與和合作探究， 培養(yǎng)學生分析解決問題 的能力以及交流與合作的能力。 之所以分步研討， 是將學習的重難點分開， 這樣 有利于學生逐層理解掌握重難點。小結教師用一句話來總結本課內容， 使學生掌握新聞是一種首尾圓合型結構， 對 本課知識有了一個完整的印象。情感滲透 ：播放中國飛天夢想的幻燈片， 回顧一段艱難的航天歷程， 學習科學家不斷探 索、知難而進、 勇于進取的精神

10、。 并將這種愛國主義情感和迎難而上勇往直前的 精神與 中國在一次次災難之后互相救助、勇克難關的頑強精神聯(lián)系起來，明確 只要有夢想，只要努力執(zhí)著追求，就一定會成功。 （聯(lián)系實際）符合新課標要求 “努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神， 了解人類豐富的社會生活和情感 世界”，這也體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神。高考鏈接 :（2007 山東高考 ） 閱讀下面文字，完成 19-22 題夢碎雅典楊明 馬小林 奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運氣。這位 37 歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實力已達 17年之久，運氣 卻從來沒有降臨到她的頭上。當奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場 時，她追求了一生的夢想化作

11、一場噩夢。奧蒂已經贏得過 20 多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過 5 屆世界錦標賽，但 還從來沒有贏得過一次百米冠軍。 沒有任何一個田徑選手的付出比奧蒂更多， 沒 有任何一個女子田徑短跑選手能在 37 歲的“高齡”依然在世界賽場上奔跑，也 沒有任何一個世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。這次大賽前， 她以 10 秒 96 的成績排名今年世界第三。 奧運會冠軍德弗斯和 世界冠軍托倫斯的缺席， 給了奧蒂一次絕好， 也是最后一次競爭世界短跑女皇的 機會。經過三輪出色的表現(xiàn)， 奧蒂最終站到決賽起跑線前， 觀眾送給她的掌聲和歡 呼聲超過了所有其他選手。 她太珍惜這次機會了， 這是她人生最關鍵的一次搏

12、擊， 就像劍手要畢其全部功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。 發(fā)令員舉起手臂。 反常的兩聲槍響預示著有人搶 跑。所有人跑出后都停了下來， 只有奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。 這對于比賽經 驗最豐富的奧蒂來說，似乎是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次飛身領先，她像旋風般地掠過跑道，人們驚呆了。 孤獨的奧蒂一人奔跑在賽場上，轉瞬之間，她已經跑過 80 米！在全場觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來。 她意識到發(fā)生了什么。 此時， 全場再 次靜默得反常。 在這片靜默中， 面無表情的奧蒂轉身在跑道上慢慢地一步、 一步 地走著人們想起在 1993 年的世界錦標賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯同時撞 線，成績雖然都是 1

13、0 秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對方。站在銀牌領獎 臺上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。在 1996 年奧運會的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的 情況下輸給了德弗斯。去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著 20 多枚在世界大賽上奪得的銀牌 和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉做時裝設計師。 當時， 世界上所有的田徑 愛好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇” 。奧蒂沉重地走著，一步一個坎，一步一個艱辛。那條百米跑道濃縮了她 20 多年的運動生涯，全場觀眾以靜默表示著他們深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂沒有發(fā)脾氣， 沒有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅毅的表情。她再一

14、次蹲下， 再一次使出畢生力量去拼搏， 但結局是大家可以預料的 （僅 獲第七名）。奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆又^眾。 她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)， 但 在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！ （新華社雅典 1997年 8月 3日電） 19文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合本文分析其作 用。（ 4 分）20文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）21怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步 走著”這句話在文中的含意？（ 5 分）22作者在文章結尾說： “她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中， 奧蒂人口學不英雄！”請結合奧林匹克精神，談談你的認識。 （5 分）新課標下的高考將新聞等實用文體納入了高考考查范圍， 此題設計目的是與 高考緊密聯(lián)系，讓學生對高考有一個明確的認識：其實高考并沒有與課本脫節(jié)， 例如 1