部編版《anɡenɡinɡonɡ》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載13an en in on教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念；因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺得自己受到了老師的關(guān)注；本課的設(shè)計(jì)意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人；將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間；老師在每個(gè)同學(xué)的自我表現(xiàn)中，仍能時(shí)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；課前預(yù)備1. 部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片； 師生 2. 制作相關(guān)的課件； 老師 課時(shí)支配 2 課時(shí)；教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 談話：上節(jié)語文

2、課咱們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母，小伴侶們?nèi)允煜に鼈儐幔?. 開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、 in 、un、ün；3. 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)；師：聽說我們班的小伴侶特殊喜愛學(xué)拼音，今日拼音娃娃仍要帶你們一起去拼音樂園中玩；你們預(yù)備好了嗎？我們動(dòng)身了；設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好；二、學(xué)習(xí)新課老師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1. 看圖熟悉事物，進(jìn)行說話練習(xí)；(1) 出示情境圖， 問： 你在圖上都看到了什么？ 墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈；(2) 相機(jī)出示音

3、節(jié)chàn、dn、yn、zhn，告知同學(xué)：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母 n、en、in 、on；(3) 請(qǐng)你認(rèn)真瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺它們有什么共同點(diǎn)？ 都有 n 告知同學(xué)這叫做后鼻韻母；(4) 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)n的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣；(5) 老師范讀，同學(xué)練讀，同桌互讀；2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 n；學(xué)習(xí)必備歡迎下載指導(dǎo)讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā) n；(1) 老師范讀，同學(xué)練讀；(2) 指名讀、開火車讀、小組競(jìng)賽讀；(3) 學(xué)習(xí) an的四聲：出示n、án、n、àn，同學(xué)自由練讀，隨機(jī)抽讀；(4) 拼讀含有an的音節(jié)：bn

4、、zhuàn、qi án、chun，老師范讀， 教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀；3. 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟；4. 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)en；老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)；(1) 讀準(zhǔn) en的音；不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽趕忙打開臺(tái)燈 臺(tái)燈 ；“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的；發(fā)覺 en與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系；讀好 en的發(fā)音； 先發(fā) e 的音，緊接著發(fā)n的音；(2) 學(xué)習(xí) en的四聲；引出嬉戲： 拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？課件出示： n én n èn(3) 出示含有en的音節(jié)：

5、r nh énf nd n；同學(xué)嘗試著拼讀、指讀、開火車讀；(4) 四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情形；5. 學(xué)習(xí) in ；(1) 引出謎語嬉戲： 小伴侶們真厲害， 拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們預(yù)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門；聽老師讀：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔；(2) 同學(xué)猜謎語 謎底：鷹 ；(3) 讀準(zhǔn) in 的音；看墻上掛的鐘表是什么外形的？ 貓頭鷹形 讀準(zhǔn)鷹 y n ；提問：鷹y n 的韻母是誰？依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜in 先發(fā)哪個(gè)字母的音；練習(xí)發(fā)音；出示后鼻韻母in 并告知同學(xué)猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母；

6、同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)；檢查自練情形，指名讀、開火車讀、齊讀；小組賽讀in 的四聲；出示含有in 的音節(jié)： j n bn t n qn；小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀；6. 不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶仍不睡覺；墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？zhn(1) 這兒有個(gè)后鼻韻母on藏了起來，老師把它找出來了，一起讀on；學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2) 讀準(zhǔn) on的四聲；(3) 學(xué)習(xí)含有on的音節(jié)：zhn hn sòn qi ón；同學(xué)練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀；(4) 拼音寶寶看小伴侶們學(xué)得這么認(rèn)真，仍教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：課件出示nào zh nd nd nxi

7、n鬧鐘叮咚響，qchu ánq ùsh ànxu é起床去上學(xué)，ji àn le tónxu éwèn sh nh o見了同學(xué)問聲好，ji àn le lo sh j èn見了老師鞠 個(gè) 躬 ；(5) 這首兒歌里仍藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6) 你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)；7. 鞏固練習(xí)；談話：我們熟悉了4 個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)嬉戲吧！(1) 做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀； 配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵

8、遞員來送信，送的是什么信？送的是夸獎(jiǎng)信；(2) 聽音組合：將單韻母a、e、o、i 和尾音 n發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合嬉戲；8. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)；(1) 出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin ；問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母in 的讀音差不多；(2) 學(xué)習(xí) yin 的四聲；設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40 分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的；依據(jù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了同學(xué)的留意力；整節(jié)課“由扶到放”，利用同學(xué)已把握的方法，通過小組合作， 當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)同學(xué)

9、進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育他們主動(dòng)探究的才能；三、指導(dǎo)書寫引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎？mínliàn1. 說說他們是由哪些拼音組成的；2. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢？老師范寫，邊寫邊提示： 課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空； 寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些；學(xué)習(xí)必備歡迎下載3. 同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、 執(zhí)筆方法；老師提示同學(xué)要寫緊湊； 提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安；4. 在實(shí)物投影上呈現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予勉勵(lì)，寫得不好的賜予指正；5. 修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查

10、書寫是否正確規(guī)范；設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)校生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)， 使課堂布滿了靈氣； 準(zhǔn)時(shí)評(píng)判同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)校生自我評(píng)判，開放互動(dòng)，是以同學(xué)為主 體的正確表達(dá)；四、布置作業(yè)1. 制作關(guān)于an、en、in 、on、yin 小卡片；2. 在四線格上書寫an、en、in 、on、yin 各兩個(gè)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇” 活動(dòng)情境： 出示情境圖， 上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上 “長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑 菇，然后帶領(lǐng)大家讀；2. 過渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我

11、們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?？二、鞏固拼讀1. 請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀？他們?cè)诟墒裁矗磕隳苡脦拙湓捳f清晰嗎？2. 相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳y óu y n、騎自行車 qíz ìx ínch 、打乒乓球 dpnp nqi ú；3. 你能讀一讀嗎？(1) 同學(xué)自由拼讀；(2) 指名拼讀，開火車讀，齊讀；(3) 你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體溝通，相互評(píng)議；設(shè)計(jì)意圖：利用插圖幫助教學(xué)，表達(dá)圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給同學(xué)以足夠的信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)

12、練，培育同學(xué)的口語表達(dá)才能，突出同學(xué)的主體位置；三、熟悉生字1. 出示生字：車；這個(gè)生字你熟悉嗎？2. 你有什么好方法能把它記住呢？3. 給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧！4. 你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先相互說一說；然后全班溝通、評(píng)議；設(shè)計(jì)意圖： 在同學(xué)拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，留意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問面，指導(dǎo)同學(xué)采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成才能，提高學(xué)習(xí)一般話的效率；學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、學(xué)習(xí)兒歌1. 談話激趣： 我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了；以后， 我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2. 老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎？3. 學(xué)習(xí)兒歌兩只羊 ；(1) 出示兒歌

13、，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀；(2) 同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌；(3) 領(lǐng)讀、齊讀、表演讀； 適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作(4) 小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5) 引導(dǎo)摸索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法；4. 熟悉生字：羊、走、也；(1) 你有什么好方法能把它們記住嗎？(2) 給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧！(3) 你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說；然后全班溝通、評(píng)議；設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獵取信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)談一談讀懂什么，有什么看法，讓同學(xué)通過讀，有所感悟和摸索，懂得做人的道理；教學(xué)反思1. 由扶到放，留意方法；同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體， 語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，勉勵(lì)同學(xué)自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要留意學(xué)問與才能，也要留意過程與方法；在本節(jié)教學(xué)中，老師努力做到了能扶