論多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運(yùn)用

1、論多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)屮的到了廣泛應(yīng)用, 其中多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高了教學(xué)的可操作性， 對美術(shù)史的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用突破了時(shí)空和地域限 制，讓學(xué)生更好進(jìn)行美術(shù)史的學(xué)習(xí)。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用中仍然存在許 多問題，為此，筆者將對多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的進(jìn)行分析，給研究 者一個(gè)新的研究視角。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；美術(shù)史教學(xué)；運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，特別是在現(xiàn)代教 育中的運(yùn)用，使現(xiàn)代教育發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，教育工作者必須 重視對多媒體技術(shù)的運(yùn)用。所謂的多媒體技術(shù)是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)對

2、各種信 息進(jìn)行綜合處理，并在滿足邏輯思維的情況下，實(shí)現(xiàn)各類信息相互連接的 信息載體。正是多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在美術(shù)史教學(xué)中得到了普遍 運(yùn)用。此外，在美術(shù)史教學(xué)中對多媒體技術(shù)運(yùn)用時(shí)，必須充分考慮教學(xué)需 求和教學(xué)h的，對教學(xué)所需的各類素材進(jìn)行合理性編排，進(jìn)而制作出具有 鮮明特色的多媒體課件，激發(fā)學(xué)牛對美術(shù)史學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的運(yùn) 用對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊，改進(jìn)了落后的教學(xué)理念，豐富了 課堂的信息內(nèi)容，提高了學(xué)生對知識(shí)的接受能力。1多媒休技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中存在的優(yōu)勢分析（1）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運(yùn)用, 使教師可以運(yùn)用課件進(jìn)行知識(shí)的教授，而不用再進(jìn)行沉重

3、的板書工作，為 老師節(jié)省了大量的時(shí)間，讓老師將更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答學(xué) 生疑難方面。此外，老師可以將制作好的課件進(jìn)行重復(fù)使用，即在進(jìn)行類 似知識(shí)的講解時(shí)，不必再花費(fèi)較長的時(shí)間進(jìn)行課件制作，只需要對原有的 課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑸槔蠋煿?jié)省了大量的精力來改善教學(xué)。另外，山于 多媒體課件可以多次修改，老師可以對制作的課件進(jìn)行修改和完善，及時(shí) 將新的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。總之，多媒體技術(shù)在 美術(shù)史教學(xué)屮的運(yùn)用，使老師在教學(xué)中得到解放了，讓教師熱衷于推動(dòng)多 媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的應(yīng)用。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)史作為一門擁有濃厚歷史色彩的 學(xué)科，內(nèi)容往往十分抽象，讓學(xué)生

4、學(xué)習(xí)時(shí)感到十分的枯燥，而在美術(shù)史教 學(xué)中対多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可將抽象的知識(shí)形象化和生動(dòng)化，枯燥的教學(xué) 內(nèi)容以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)牛面前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍，增強(qiáng) 學(xué)生對美術(shù)史知識(shí)的感知力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和教學(xué)效果的改 善。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只是將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生， 讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟抽象的概念和定義，難以體會(huì)到美術(shù)史中鮮活的歷史情 感，導(dǎo)致學(xué)生在上美術(shù)史課時(shí)，難以集中注意力好比聽天書。而多媒體技 術(shù)在教學(xué)屮的運(yùn)用，徹底改變了美術(shù)史教學(xué)的面貌，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將美 術(shù)史中的知識(shí)用圖片、咅樂和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動(dòng)聽的咅樂 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,為老師的講解配上

5、絢爛的圖片勾起學(xué)生的好奇心， 從而為學(xué)生提供一堂聽覺與視覺結(jié)合的美妙課程。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn) 用，將學(xué)生的注意力集中在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞內(nèi) 容豐富的多媒體課件時(shí)，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和 課堂效果。2如何促進(jìn)多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)屮運(yùn)用分析（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)半富教學(xué)內(nèi)容。多媒體的正確運(yùn)用會(huì)給教學(xué)帶 來意想不到的效果，面對一些抽象的難以用語言來解釋的美術(shù)史概念和定 義，多媒體的運(yùn)用就顯得很重要了，我們可以搜索相關(guān)的圖片將抽象的概 念和定義形象的解釋給學(xué)生，讓他們更加直觀的學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源是非 常豐富的，往往可以呈現(xiàn)出一些很重要而書上沒冇的內(nèi)容，我們可以

6、將多 媒體技術(shù)作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的一條重耍途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主的搜索 自己想要的學(xué)習(xí)資源。（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)形成新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠文字 等枯燥的工具來進(jìn)行，難以面臨當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)対教學(xué)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而 多媒體技術(shù)形成的新教學(xué)模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結(jié)合 在多媒體上，給學(xué)生展示獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的在主觀能動(dòng)性，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。想要實(shí)現(xiàn)美術(shù)史教學(xué)的成功，必須激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng) 設(shè)良好的教學(xué)壞境來達(dá)到。比如教師可以通過選擇一些相關(guān)的視頻給

7、學(xué)生 看，讓學(xué)生身處歷史背景下，切身的感受到美術(shù)史的魅力，為學(xué)生們創(chuàng)造 良好的教學(xué)環(huán)境，可見，通過多媒體對現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)設(shè)，直觀的把教 學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅會(huì)給學(xué)生帶來新鮮的視覺盛宴，而r還會(huì)讓 學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。3多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運(yùn)用的重要性分析（1）為美術(shù)史教學(xué)提供豐富的信息資源。美術(shù)史自身涵蓋豐富的學(xué) 科內(nèi)容和繁雜的信息內(nèi)容，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了 美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)史知識(shí)的整合。多媒體技術(shù)的運(yùn)用 促進(jìn)了美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的多樣化，創(chuàng)建了具有自身特色的教學(xué)體系，適應(yīng) 了社會(huì)發(fā)展的需求。由于我國高校的美術(shù)史教學(xué)評價(jià)的單一和

8、教學(xué)方式的 單調(diào)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)的熱情，加之教師教學(xué)時(shí)具有急功近利 的心態(tài)，一定程度上阻礙了教學(xué)工作的進(jìn)行。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用還是 為美術(shù)史教學(xué)提供了豐富信息資源，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：其一，媒 體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的交流和對知識(shí)的獲取。當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的美術(shù)史 問題時(shí)，可以通過信息技術(shù)進(jìn)行搜索，并利用聊天軟件與同學(xué)進(jìn)行交流， 加強(qiáng)對美術(shù)史知識(shí)的掌握和運(yùn)用。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生卅 美素養(yǎng)，形成了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，提高捕捉 信息和分析信息的能力；其二，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高了資源利用率。 山于美術(shù)史的許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的快速記

9、憶，就 需要多媒體技術(shù)對知識(shí)進(jìn)行整合和總結(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的掌握美術(shù)史知 識(shí)。（2）形成教育市場和提供實(shí)踐基礎(chǔ)。對美術(shù)史學(xué)科的研究，可以為 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué) 中的運(yùn)用。山于美術(shù)史含有豐富的理論知識(shí)資源，使美術(shù)史具有豐富的市 場潛力，給研究者提供了開發(fā)的可能性。雖然美術(shù)史在不同的國家和地區(qū) 具有不同的社會(huì)地位，但都扮演著相同的社會(huì)角色，比如美國將美術(shù)史作 為基礎(chǔ)教育學(xué)科，建立數(shù)字化的教學(xué)體系進(jìn)行美術(shù)史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國民藝術(shù) 素養(yǎng)的提高。此外，一個(gè)民族對藝術(shù)的喜愛程度往往在決定這個(gè)民族的素 質(zhì)，為此在高校的美術(shù)史教學(xué)屮，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，不 斷提高民眾的整體藝術(shù)素養(yǎng)。比如，開展一些有關(guān)美術(shù)史的展覽會(huì)和美術(shù) 理論教育課，為民間組織創(chuàng)造與國際組織交流的機(jī)會(huì)，讓民眾形成熱愛藝 術(shù)的浪潮。另外，多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為美術(shù)史的教學(xué)添加了新的活 力因素，同時(shí)美術(shù)史教學(xué)又反作用于多媒體技術(shù)，促進(jìn)多媒體技術(shù)氛圍的 形成，產(chǎn)生巨大的社會(huì)能量。4結(jié)語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的美術(shù)史教學(xué)，因此必須對美術(shù) 史教學(xué)模式進(jìn)