高二學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

1、高二學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 一、問題提出在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容，相當(dāng)多的一部分學(xué)生 向老師抱怨說數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會做題，題目跟學(xué)過的知識點(diǎn)聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?。高二是高中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了更好地指導(dǎo)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)備課組在設(shè)計(jì)了一份關(guān)于高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)信心和新課程改革的調(diào)查問卷。二調(diào)查研究1）調(diào)查對象針對文科和理科可能

2、會出現(xiàn)不同的情況，我們對本校高二年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。2）調(diào)查結(jié)果和分析對待數(shù)學(xué)的興趣與態(tài)度題目選項(xiàng)人數(shù)百分比1.你覺得數(shù)學(xué)是怎樣的學(xué)科?有趣的,有挑戰(zhàn)性的116%非常實(shí)用的51%枯燥無味的43%現(xiàn)實(shí)中難以用到的61%2.覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那一個(gè)環(huán)節(jié)最難學(xué)?概念24%規(guī)律的理解97%計(jì)算和應(yīng)用147%3.喜歡數(shù)學(xué),是由于什么?數(shù)學(xué)有趣69%數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來有很多地方可以用到93%數(shù)學(xué)有我想從事的事業(yè)和理想45%數(shù)學(xué)可以鍛煉我的邏輯思維151%數(shù)學(xué)老師講課很精彩31%題目選項(xiàng)人數(shù)百分比4.不喜歡數(shù)學(xué), 是由于什么?數(shù)學(xué)太難學(xué)啦152%以前沒學(xué)好,基礎(chǔ)不好123%數(shù)學(xué)跟我理想從事的方向太遠(yuǎn)了39

3、%數(shù)學(xué)沒有多大用處32%咱以前的數(shù)學(xué)老師不太怎么樣54%從圖表可以看出來，%的同學(xué)對數(shù)學(xué)用著濃厚的興趣，他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有趣，有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。這對數(shù)學(xué)老師無形是一個(gè)鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師。這證明數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，自有吸引學(xué)生的特性，只要好好的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶幚斫滩牡膬?nèi)容，很多學(xué)生還是愿意學(xué)，并且學(xué)好它的，但不可否認(rèn)，由于數(shù)學(xué)理論性和邏輯性很強(qiáng)，教科書相對枯燥，在實(shí)際生活中難以用到，這也造成相當(dāng)多的一部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，不過隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教科書的例子已經(jīng)越來越多采用現(xiàn)實(shí)生活的例子，這對提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣有一定的幫助。第二題，對于數(shù)學(xué)認(rèn)為那個(gè)環(huán)節(jié)最難學(xué)，%學(xué)生選了B規(guī)

4、律的理解，%學(xué)生選了C計(jì)算與應(yīng)用。教科書只是簡單的講明概念，而規(guī)律的總結(jié)很少，有些更是總結(jié)得不夠合理，這就要求老師給學(xué)生們總結(jié)出一套適合學(xué)生認(rèn)知程度的規(guī)律，講解透徹，并針對規(guī)律出一些相對應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。練習(xí)要從易到難，循序漸進(jìn)，不僅要有簡單的應(yīng)用，還要要有規(guī)律的變式應(yīng)用。因?yàn)橐獙W(xué)好數(shù)學(xué)沒有一定的練習(xí)是學(xué)不好的。有些學(xué)生的規(guī)律記得很熟，但是因?yàn)槠匠＞毜帽容^少，考試的時(shí)候稍微變一種形式或說法，他們就對題目無從下手了。這主要是平常對規(guī)律理解不透的結(jié)果。而對于計(jì)算和應(yīng) 用這一部分，一向是學(xué)生感到比較頭疼的環(huán)節(jié)。主要是學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想比較差，他們不知道怎樣把實(shí)際問題跟數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。所以老師在講課

5、的時(shí)候應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的建模思想，講例題時(shí)不是僅僅講例題應(yīng)該怎么做就行了，而是講明為什么這樣做，里面運(yùn)用到什么知識點(diǎn)，以后遇到同種類型的題應(yīng)該怎樣下筆，把整個(gè)例題講透，如果有時(shí)間，把題目稍微變通一下，讓學(xué)生做，并要他們比較題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣主要取決于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。能否培養(yǎng)他們的興趣，這將對教學(xué)的成功與否具有非常重要的意義。影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的：有學(xué)生本身的因素，也有老師的因素，也有課本本身的因素。在調(diào)查中，對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，%是因?yàn)椤皵?shù)學(xué)有趣”，%是因?yàn)椤皵?shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來有很多地方可以用到”，%的學(xué)生是因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)有

6、我想從事的事業(yè)和理想”，%的學(xué)生是因?yàn)楦械健皵?shù)學(xué)可以鍛煉邏輯思維”，只有%的學(xué)生是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡。調(diào)查的問卷中可以體現(xiàn)出，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否感興趣，取決于能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用和能否可以鍛煉他們的邏輯思維。對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”，%的學(xué)生是因?yàn)椤耙郧皼]學(xué)好,基礎(chǔ)不好”，%的學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)跟自己理想從事的方向太遠(yuǎn)了，只有%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有多大用處，%的學(xué)生回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩?。因此?如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法以至改變這種現(xiàn)狀，這將是教師必須認(rèn)真對待的教學(xué)問題。這就要求教師備課要充分，上課語言要簡潔易懂，將課本的重難點(diǎn)講解透徹，把握到位；加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使

7、學(xué)生對基礎(chǔ)知識做到融會貫通。對待數(shù)學(xué)教科書和作業(yè)的態(tài)度題目選項(xiàng)人數(shù)百分比5.是否有認(rèn)真思考書中的“探究”很感興趣,做了49%沒什么意思,老師講才做194%不做,只是抄6%從不過問15%6.你能獨(dú)立完成課后的“探究”問題嗎?都能21%有時(shí)能193%都不懂32%都沒看過23%7.你會預(yù)先看數(shù)學(xué)書本或其他書籍嗎?會45%視有趣程度而定165%從來沒有59%8.每上一節(jié)課,有沒有積極思考?經(jīng)常有67%有時(shí)有191%從來沒有8%9.你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)難不難?難56%一般198%容易9_x0010_.如何對待書中的習(xí)題基本上不看42%認(rèn)真完成47%想看,但沒有時(shí)間65%有選擇的看114.你對書本中的“云圖”和

8、“思考”態(tài)度怎樣?能認(rèn)真閱讀思考,不懂就請教別人80%沒啥意思,不懂就算48%沒認(rèn)真閱讀126%幾乎沒有讀過14%從圖表可以看出來，很多學(xué)生沒有注重課本知識，學(xué)習(xí)非常被動。對于課本里的思考題，有%的學(xué)生覺得沒什么意思，要老師講了才思考。而有%的學(xué)生從來都不做，只在老師評講的時(shí)候把答案抄下去。不用說，肯定抄下去之后也不會看的，不求甚解。這樣老師講了一點(diǎn)效果也沒有，考試遇到相同類型甚至一模一樣的題目也不會做。所以改卷的時(shí)候，老師們老是想不明白這樣的題明明已 經(jīng)講了很多遍，為什么還有那么多的同學(xué)做不出來。而對于課后的探究題，有%的學(xué)生會偶爾做一下，而只有%的學(xué)生都能認(rèn)真完成的，概率少的可憐，有高達(dá)%

9、的學(xué)生一點(diǎn)都不懂的。會預(yù)先看數(shù)學(xué)課本或相關(guān)書籍的只占%，視興趣而定的有%，也就是說他們?nèi)绻X得某一節(jié)特別有趣或者突然心血來潮的時(shí)候會看一下數(shù)學(xué)書，那么作為老師是不是要祈求他們有興趣的時(shí)間多一點(diǎn)呢上課情況更是糟糕，上課有時(shí)思考的就占了%，也就是說有相當(dāng)多的一部分人上數(shù)學(xué)課經(jīng)常開小差的，所以造成有些學(xué)生有時(shí)沒有聽到解題的重點(diǎn)，所學(xué)的知識不夠連貫，串不起來。對于作業(yè)的難易程度，有%的學(xué)生認(rèn)為一般，也就是說一般都會做。一般作業(yè)題都是書本里的習(xí)題，跟例題差不多，難易幅度較小，但是居然有%的學(xué)生認(rèn)為是難的。也就是說有多于五分之一的學(xué)生對于書本的基本內(nèi)容是不掌握或者是掌握得不夠好的。我想這其中的原因有很多，

10、他們上課不認(rèn)真聽講是其中的一個(gè)原因，老師在課堂上的講解不夠透徹也是另外的一個(gè)很重要的原因吧！學(xué)生對于課后習(xí)題的態(tài)度也令數(shù)學(xué)老師捏一把冷汗，只有%是認(rèn)真完成的，人數(shù)少得可憐，而%的是有選擇的看，有%的是想看但沒時(shí)間的。對于沒有時(shí)間的學(xué)生我想可能是因?yàn)樗麄儗φn本不熟悉，花在做作業(yè)上的時(shí)間太多了。對于書本“云圖”和“思考”有%的學(xué)生是沒認(rèn)真閱讀的。這對數(shù)學(xué)老師來說不能說不是一個(gè)沉重的打擊。西安鐵一中是一所聞名省 內(nèi)外的重點(diǎn)高中，情況尚且如此，如果是一般的高中，情況更是不堪設(shè)想。我作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，真為現(xiàn)在的學(xué)生的數(shù)學(xué)前景感到擔(dān)憂。為什么會出現(xiàn)這種情況呢是不是學(xué)校的功課太忙了，他們沒有時(shí)間做呢這可能是

11、其中的一個(gè)原因吧！因?yàn)殡S著社會的發(fā)展，現(xiàn)在大搞素質(zhì)教育，高中生要學(xué)的東西越來越多，課程越來越緊，能花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間越來越少。但是更主要的是他們已經(jīng)對老師產(chǎn)生了一種依賴的心理，心里想著反正老師都會講的，到時(shí)抄就好了。動腦的機(jī)會就少了很多，學(xué)生獨(dú)立思考的邏輯思維能力越來越差。還有新課程改革，注重感性思維的培養(yǎng)，理性思維的鍛煉相對減少了。那么作為老師，我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢我想主要可以從備課和課堂氣氛的調(diào)動入手。首先備課要充分，備課不僅要備例題，還要備一些有針對性有層次感的習(xí)題，吸引學(xué)生的興趣，整節(jié)課的內(nèi)容要充實(shí)緊湊，讓學(xué)生覺得有一種課堂上能學(xué)到很多東西，不聽就會很浪費(fèi)的感覺。數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)

12、的學(xué)科，理論性很強(qiáng)，沒有文科那樣來得生動，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該盡量講得生動幽默一點(diǎn)，盡量把課堂氣氛搞得活潑一點(diǎn)，適當(dāng)使用多媒體，提高他們的興趣。使他們從心里上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。其次，還要對學(xué)生要求嚴(yán)格。每次布置完作業(yè)后，都布置剩下的習(xí)題要求他們做練習(xí)，不定時(shí)檢查。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，以后不布置也會自覺做習(xí)題了。 學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的歸納情況題目選項(xiàng)人數(shù)百分比12.你認(rèn)為書中每一章小結(jié)一欄怎樣比較有用,能幫助我總結(jié)87%有一點(diǎn)點(diǎn)用,但總結(jié)不夠118%有用,但是很難總結(jié)28%沒有感覺34.學(xué)完相關(guān)知識后,有沒有自己總結(jié),形成自己的知識結(jié)構(gòu)?經(jīng)常有31%有時(shí)有164%從來沒有73%由上表可以看出，

13、絕大部分學(xué)生對書本中的小結(jié)都是持肯定的態(tài)度的，也就是說每一章的小結(jié)或多或少都會對學(xué)生有一定的幫助，但是我們應(yīng)該怎樣去看待這個(gè)小結(jié)，怎樣去對待每一章或是每一個(gè)知識點(diǎn)的小結(jié)歸納，從第一組數(shù)據(jù)我們可以看到有%的學(xué)生覺得書本中總結(jié)得還可以，有%的學(xué)生覺得總結(jié)得不夠，有%的學(xué)生覺得很難把這些總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己的知識，還有%的同學(xué)就是沒什么感覺，而從第二組數(shù)據(jù)里可以看到，能夠真正自己把知識總結(jié)出來又轉(zhuǎn)化為自己的知識的只有%的同學(xué)，這也就意味著我們老師要在學(xué)完每一章或是每一個(gè)知識點(diǎn)之后幫學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)的知識，使之形成一個(gè)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣題目選項(xiàng)人數(shù)百分比14.你

14、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是?每天安排復(fù)習(xí)11%有課當(dāng)天安排復(fù)習(xí)41%有時(shí)間就安排復(fù)習(xí),沒有規(guī)律159%僅考試前復(fù)習(xí)49%由上表可以看出，目前絕大多數(shù)的高二學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上都不是那么的有規(guī)律,每天都安排時(shí)間復(fù)習(xí)的學(xué)生幾乎是沒有,好像有一種“即興”學(xué)習(xí)的感覺,那也從另外一個(gè)方面反映了當(dāng)前的中學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)比較重,他們不但需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科,還要學(xué)很多的科目,那我們應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢?首先就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)行真正的素質(zhì)教學(xué).其次就是要從學(xué)生方面加以突破,因?yàn)闀r(shí)間都是自己擠出來的,那就需要我們老師教會學(xué)生解題的方法以提高學(xué)生的解題速度。課外參考書的調(diào)查分析題目選項(xiàng)人數(shù)百分比15.還買過其他

15、的數(shù)學(xué)參考書嗎?有一兩本,且利用過101%有,但是沒有利用過85%幾乎沒有,僅老師和教材講的已經(jīng)足夠81_x0016_.參考書的自己買,用以補(bǔ)充老師.教材的不足,常用59%集體買.多用之175%父母買,少用之15%能有課后答案才重要17.你對你們數(shù)學(xué)所用的“優(yōu)化方案”的態(tài)度怎樣?認(rèn)真閱讀,自己爭取時(shí)間完成55%置之不理15%在老師的督促下才做61%很想做但時(shí)間不夠,題目相對難134%由上表可以看到，買過一兩本并且利用過參考書的學(xué)生只有%，而認(rèn)為老師和教材講的已經(jīng)足夠和幾乎不利用參考書的竟然占總?cè)藬?shù)的%！其中，有%的學(xué)生是自己去買參考書來補(bǔ)充教材的不足和開闊自己的見識的；有%的學(xué)生主要靠集體訂閱

16、或教師推薦的方式去購買參考書的，并且還經(jīng)常根據(jù)課程的進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題。上述這兩種情況在如何面對優(yōu)化方案的態(tài)度時(shí)得到了充分的體現(xiàn)。只有%的學(xué)生是自己認(rèn)真閱讀，爭取時(shí)間獨(dú)立完成的；而高達(dá)%的學(xué)生都表示很想做但時(shí)間不夠和題目相對很難教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，參考書是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。 所以，在如何處理參考書的問題上應(yīng)因人而異。對那些學(xué)習(xí)成績較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，我們不能一味的強(qiáng)調(diào)參考書的重要性，而應(yīng)該讓其從教材做起，只有吃透了教材，掌握了最基本的東西，這樣才能逐漸形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維；對那些學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)其根據(jù)課程的進(jìn)度及時(shí)完成一定量、一定難度的課外習(xí)題，這對鍛煉思維的嚴(yán)密性

17、和完善知識的系統(tǒng)性將起到重要的作用。所以，教師的首要任務(wù)是將學(xué)生的情況了解清楚，再嚴(yán)格要求優(yōu)等生，爭取廣泛的中等生，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，因材施教，這樣每一位學(xué)生的成績才能得到真正的提高。學(xué)生對新教材的認(rèn)識題目選項(xiàng)人數(shù)百分比18.與舊的教材相比,新教材更加貼近生活,更注重知識的應(yīng)用,你有什么看法?激發(fā)我對學(xué)習(xí)的興趣47%知識跨度大,難掌握122%過于感性,減弱了知識的嚴(yán)密性24%對新舊教材沒什么認(rèn)識71%由上表可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生都選擇了B或D項(xiàng)，而選擇了A和C項(xiàng)的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的%。這說明了，學(xué)生在對新舊教材選材的方向、內(nèi)容的變化等方面的關(guān)注、了解的程度不是很高，以至很難“激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣

18、”和“對新舊教材沒什么認(rèn)識”；而面對課本環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系、內(nèi)容跨度的變化則是深有體會的。調(diào)查結(jié)果研究表明，學(xué)生在將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中遇到了很大的難題，簡單的說，學(xué)生是在處理如何構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的問題上感到很棘手，而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求 之一。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的問題，這將是每一位高中數(shù)學(xué)教師必須正視和急需解決的難題。所以，教師應(yīng)該注意和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，并圍繞過程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，邏輯思維能力，分析解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心題目選項(xiàng)人數(shù)百分比19.你對接下來學(xué)好數(shù)學(xué)有沒有信心?有信心,因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以83%有信心,因?yàn)槲覍?shù)學(xué)有興趣90%沒有信心,我的基礎(chǔ)不好40%沒有信心,我感覺自己的理科思維不行51%由表中可以看出，目前%的高二學(xué)生在對學(xué)好數(shù)學(xué)都是具