幼兒園學(xué)前班教師隨筆

1、幼兒園學(xué)前班教 師隨筆 學(xué)前班的小朋友都有什么趣事呢 ?愛(ài)是一筆無(wú)形的 資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶 貴的財(cái)富。只有 對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回 報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作 愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真 正的 愛(ài)!下面就跟隨小 編一起看看老 師們的教育隨筆吧。 隨著時(shí)間的推移，孩子 們天真的笑 臉，緊張忙碌而又快 樂(lè)的二個(gè)月 過(guò)去了，當(dāng)我空 閑 下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作 時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收 獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主 任，不 僅要在思想上、學(xué) 習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中 讓他 們把自己的意 見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng) 她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié) 助能力，并盡最大努力地去幫助他 們解決生活上遇到的各種困 難 。以下 是

2、我 帶班這段時(shí)間的一些體會(huì)： 學(xué)前班學(xué)生由于年 齡小，自控力差， 紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好 習(xí)慣入手， 課上進(jìn) 行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力， 組織 好學(xué)生的 紀(jì)律。利用各種 獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子， 及時(shí)提醒孩子 們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在 課后注意觀察學(xué)生的行 為，根據(jù)學(xué)生的表 現(xiàn)在 班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué) 習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐 漸養(yǎng)成了 認(rèn)真聽(tīng) 課、認(rèn)真完成作 業(yè)的習(xí)慣 。 班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了 這塊 沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng) 艷。集體活 動(dòng) ， 最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。 這些天我 帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各 項(xiàng)活動(dòng)，讓家 長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)

3、 習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子 們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。 作為一名學(xué)前班教 師，在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生， 應(yīng)該有針對(duì) 性地進(jìn)行教育。 為了讓她們盡快的融入到 這個(gè)集體，我利用下 課后的時(shí)間給 他們做思想工作， 積極和家 長(zhǎng) 以及代 課老師交流意 見(jiàn)，學(xué)生在各方面的 進(jìn)步都很大。在班里我平等 對(duì)待每一位同學(xué)， 課 下我們像朋友的相 處，融洽的 師生關(guān)系， 讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué) 習(xí)。 雖然在 這 段時(shí)間 ，學(xué)前班的工作多少有些 讓我感到辛苦，每天 總是忙忙碌碌的，但是 看到孩子 們?cè)谳p松愉快的 環(huán)境中能健康茁壯的成 長(zhǎng)，快 樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游 戲，我感到所有 的付出都是一

4、種幸福。 親愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識(shí)的征程，我要 認(rèn)真的對(duì)待和他 們相 處的一分一秒，也祝福他 們 在以后的 風(fēng)雨路中走的更 遠(yuǎn)!動(dòng)物一直是孩子 們的朋友，大班的孩子 們也特別想了解有關(guān) 動(dòng)物的知 識(shí)。但常 見(jiàn)的話 題只是有關(guān) “動(dòng)物的外形、 習(xí)性及生活 方式”，很少涉及 動(dòng)物們各種各 樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠 姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子 們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通 過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì) 科學(xué) 的探索 興趣。通 過(guò)活動(dòng)我設(shè)計(jì) 了以下三個(gè) 環(huán)節(jié) 愛(ài)因斯坦曾 經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái) 說(shuō)，只有喜 愛(ài)才是最好的老 師。 ”由于幼兒年 齡小， 對(duì)于身 邊的一切都很感 興趣，重點(diǎn)是教 師 的引導(dǎo)。指出

5、幼兒的學(xué) 習(xí)應(yīng)該 建立在幼兒 已有的生活 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒喜 愛(ài)的動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在 觀看，了解和模仿中 學(xué)到知識(shí)掌握本領(lǐng)。()這里采用睡姿來(lái)引出活 動(dòng)內(nèi)容， 貼近幼兒生活，也 讓幼兒對(duì)動(dòng)物的 睡姿 產(chǎn)生興趣，知道 動(dòng)物有與人不同的睡姿。 引導(dǎo) 幼兒理解 動(dòng)物的睡眠方式和它 們 的外形特征、生活 習(xí)慣 以及生活 環(huán) 境有著密切的 聯(lián)系，目的是 為了更好地生存，更好地保 護(hù)自己。在此 環(huán)節(jié)中我把動(dòng)物睡覺(jué)的各種姿 勢(shì)進(jìn) 行了分類鞏固，進(jìn)一步加深了幼兒的印象。在 這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)課件的形式 讓幼兒觀看動(dòng) 物有趣的睡姿，來(lái)吸引幼兒的眼球， 讓幼兒眼睛一亮，然后又追 問(wèn)了一句 “為什么 動(dòng)物要

6、 采用這樣的睡姿?”給孩子們一個(gè)思考的余地，也 進(jìn)一步激 發(fā)了孩子 們想知道 動(dòng)物采取 這種 睡姿的原因。 這里通過(guò)個(gè)人 的思考，集體的 討論交流 ，使每個(gè)孩子都能自 覺(jué)的參與到其 中，成 為積極的參與者和探索者，幼兒在增 長(zhǎng)知識(shí)的同 時(shí)，也提高了 觀察力與 語(yǔ)言表達(dá)能 力。 這個(gè)游戲環(huán)節(jié) 達(dá)到動(dòng)靜交替的目的， 緩解了幼兒的疲 勞，使活 動(dòng)興 趣點(diǎn)達(dá)到高潮。模 仿身邊的一切 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是那么的有趣，好玩。模仿小 動(dòng)物的睡姿有了前兩部分的 鋪墊，孩子們有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，玩的 時(shí)候也更有目的性。 通過(guò)整個(gè)活 動(dòng)下來(lái)，孩子 們的興趣得到了激 發(fā)，對(duì)動(dòng) 物的不同的睡姿及其采取 這種睡 覺(jué)姿勢(shì)的原因

7、也有了大概的了解，活 動(dòng)的效果 還有待提高。 偶然間，看到一篇文章， 題目是愛(ài)是最好的老 師，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的： 許多年前，有一個(gè)叫 約翰霍普金的教授 給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找 200 個(gè)年齡在12 歲到16 歲之間的男孩， 調(diào)查他們的家庭背景和成 長(zhǎng)環(huán)境，然后 預(yù)測(cè)他 們的未來(lái)。 “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì) 統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)， 設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩 們進(jìn)行了交 談，分析各種數(shù)據(jù)， 最后得出 結(jié)論 ：那些男孩中有 90% 的人將有一段在 監(jiān)獄服刑的 經(jīng)歷?！?5年后，教授 給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作 業(yè)：檢驗(yàn) 25 年前的 預(yù)測(cè)是否正確。學(xué) 生們又來(lái)到 貧民窟。以前的男孩都已 經(jīng)長(zhǎng)大成

8、人了。有的 還在那里住著，有的搬走了， 還 有的已 經(jīng)去世了。但最 終學(xué)生們還是與原來(lái)的 200 個(gè)男孩中的 180 個(gè)取得了 聯(lián)系。他 們 發(fā)現(xiàn)其中只有 4 人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄 。 “為什么那些男孩住在犯罪多 發(fā)的地方卻有 這么好的成 長(zhǎng)記錄 呢?研究人員感到很 納悶也很吃驚，后來(lái)他 們被告知：有一個(gè)老 師當(dāng)年教 過(guò)那些孩 子 “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn) 75%的孩子都是一個(gè) 婦女教過(guò)的。研究人 員在一個(gè) “退休 教師之家”找到了那個(gè) 婦女。究竟那個(gè) 婦女是怎 樣把良好的影響 帶給那些孩子的 ?為什么這 么多年 過(guò)去了，那些孩子 還記著那個(gè) 婦女?研究人 員迫切地想知道 這些問(wèn)題的答案。 “不知

9、 道， ”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你 們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆?們?cè)谝黄鸬那榫埃?臉上浮起 了笑容，自言自 語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很 愛(ài)那些孩子 ” 愛(ài)是一個(gè)生命喜 歡 另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接 納 、是無(wú)條件的、 不求回 報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地 傳遞給 孩子并深刻地影響他 們。當(dāng)孩子體會(huì)到我 們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同 樣的方式回 饋給我們，即使我 們不能滿足孩子的物 質(zhì)愿望，他 們 依然會(huì) 愛(ài)我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他 們擁有了世界上最珍 貴的禮物，那就是 遠(yuǎn)比 物質(zhì)更值得人珍惜的 真實(shí)的愛(ài)。 我們?cè)诠ぷ髦校?給予孩子無(wú)限的 愛(ài)，才能 讓孩子們感受到學(xué) 習(xí)的快樂(lè)，享

10、受到成 長(zhǎng)的 幸福，才能 讓家長(zhǎng)心存感激，也 許我們?cè)诠ぷ髦杏?過(guò)份的舉止，有 過(guò)激的言行， 給孩子的 心靈造成了 傷害，給家長(zhǎng)帶 來(lái)了不良的影響。 愛(ài)是一筆無(wú)形的 資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶 貴的財(cái)富。只有 對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回 報(bào)。不要把 愛(ài) 的方式當(dāng)作 愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的 愛(ài)! 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái) 說(shuō)，愛(ài)玩是他 們的天性，孩子 們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因 為每 個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他 們 的獨(dú)立性 較差，但自私心 理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因 為一些小事 動(dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。 對(duì)于 活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我 們教師的態(tài)度

11、是批 評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能 讓孩子感受到 一種被關(guān) 愛(ài)的情感。 這樣，孩子 們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩 子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受 約束。所以我 們應(yīng)該給 孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注， 讓孩子 對(duì)教師有一種 愛(ài)，這樣才可以和孩子相 處的更好。 由于 長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就 發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái) 時(shí)我 自己 經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng) 一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。 一天，我到班內(nèi)聽(tīng) 課，坐久了，下 課后 自己用 書(shū)本在捶我 發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的 曉云看到了很高 興地走 過(guò)來(lái)給我捶肩膀， 說(shuō)： “老師，你肩膀疼 嗎?我給你捶捶。 ”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。 這時(shí) ，又一個(gè)男 小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)： “老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后 經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很 好呢。 ”我聽(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了 臉上。這時(shí)，其他