23教師教研能力_的提升策略

1、如何提高教師教研能力?教師的教育研究能力，在我們黨提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，教育部 門(mén)提出“教研興教”、“教研興?！钡慕裉?，日益引起教育界的重視。 本文通過(guò)闡述提高教師教育研究能力的幾點(diǎn)方法，樹(shù)立和增強(qiáng)從事教 育研究的意識(shí)和自覺(jué)性、幫助教師掌握教育研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方 法、將教育研究滲透于教師的常規(guī)教育教學(xué)之中、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教 育研究的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)尋求對(duì)策提高教師教育研究能力是提高教 師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此提高教師的教研能力非 常必要，我認(rèn)為我們可以從以下幾點(diǎn)提高自己的教研能力：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育科研的氛圍這里包含兩方而的涵義，一是鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)，為他 們從

2、事教改、教研提供寬松的環(huán)境，不應(yīng)過(guò)多限制、干涉或要求教師 按某種模式行事；二是要采取有效的措施，積極開(kāi)展豐富多彩的教育 科研活動(dòng)。教師參加科研活動(dòng)不僅是十分必要的，也是可能的，學(xué)校 應(yīng)重視這方面的工作，對(duì)教師有計(jì)劃有步驟地提出科研要求，適時(shí)適 量地給教師下任務(wù)、定課題，同時(shí)也要為教師創(chuàng)造科研條件，學(xué)校的 科研活動(dòng)定會(huì)改觀。二、教師自身要培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)如果教師缺乏與教育相關(guān)的理論知識(shí)，就不能深入領(lǐng)會(huì)當(dāng)前素質(zhì) 教育的實(shí)質(zhì)，就不能從教育哲學(xué)的高度分析，評(píng)判自己的教育行為， 就不能發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中有價(jià)值地問(wèn)題，更談不上進(jìn)行教育科學(xué)研究 to可見(jiàn)，當(dāng)務(wù)之急是豐富和調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要樹(shù)立終生 學(xué)

3、習(xí)的觀念，樹(shù)立學(xué)以治用的觀念。學(xué)校要給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，大力支 持教師的繼續(xù)教育，使教師掌握豐富的教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基 本方法。三、教師要有問(wèn)題意識(shí)教育起源于問(wèn)題，學(xué)問(wèn)在于一問(wèn)。問(wèn)題就是教育，問(wèn)題就是教學(xué), 成功的支點(diǎn)就是問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)題。問(wèn)題學(xué)生，學(xué)術(shù)問(wèn)題，問(wèn)題學(xué)術(shù)等 會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)一一引發(fā)困惑、反思、興奮、激動(dòng)等，這些都是寫(xiě)作 源泉。我們教師要有問(wèn)題意識(shí)，要有問(wèn)題的思考，要有解決問(wèn)題的行 動(dòng)，這樣，我們的工作就少走彎路，就有成功的希望，就有工作的樂(lè) 趣和快樂(lè)。四、教師們要學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論和模式，是給自己增添新鮮的生命活力，是 可持續(xù)發(fā)展的基石。教師之間的相互幫助、相互點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)

4、絡(luò)交流就是 合作，就是學(xué)習(xí)。沒(méi)有交流就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有發(fā)展。在此基礎(chǔ)上自己 不斷反思，不斷提煉，不斷修改，不斷優(yōu)化，這樣，才使自己的思維 敏捷，使自己的思維活躍，使自己的理念跟上時(shí)代的步伐。合作就是 幫助，合作就是前進(jìn)，合作就是快樂(lè)。五、教師要學(xué)會(huì)自我反思反思是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)非常重耍的內(nèi)容，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆?思點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我 們的工作重點(diǎn)并不是僅僅檢查教師有沒(méi)有反思，而是重視教師反思的 質(zhì)量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負(fù)擔(dān)，讓 教師能夠靜下心來(lái)認(rèn)真反思，做一些有用的反思，如教學(xué)前反思，教 學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反 思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用，具體可以 進(jìn)行一些教學(xué)反思的培訓(xùn)，展示一些優(yōu)秀反思，減少反思的數(shù)量提