心理評(píng)估學(xué)應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)本科2004年級(jí)考試試卷(A卷)

1、裝 訂 線(xiàn)山東中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)2004年級(jí)（本科）心理評(píng)估學(xué)期末考試試卷（A卷）姓 名： 學(xué) 號(hào)： 班 級(jí):考試時(shí)間：2007.7 補(bǔ)（重）考：（是、否） 題號(hào)一二三四五六七八總分核分人得分說(shuō)明：本試卷總計(jì)100分，全試卷共5頁(yè)，完成答卷時(shí)間2小時(shí)。得分閱卷人（簽全名）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）1、下列屬于心理測(cè)量研究對(duì)象的是（ ）A 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì) B 職業(yè)興趣 C 生理機(jī)能 D 身高體重2、 下列那種測(cè)驗(yàn)成績(jī)具備獨(dú)立解釋的意義（ ）A 離差智商130 B 百米成績(jī)12秒C 高考成績(jī) 620 D SCL-90陽(yáng)性項(xiàng)目40個(gè)3、 下列那種取樣方法可能出現(xiàn)樣本偏差（ ）

2、A 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B 系統(tǒng)取樣 C 分層隨機(jī)取樣 D 方便取樣4、 比率智商常模屬于（ ）A 系統(tǒng)常模 B 組內(nèi)常模 C 地區(qū)常模 D 發(fā)展常模5、 使用嬰幼兒代表性行為出現(xiàn)的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)所作的量表屬于（ ）A 比率量表 B 順序量表 C 等距量表 D 名義量表6、下列關(guān)于經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)，錯(cuò)誤的是（ ）A E(E)=0 B E(X)=T C Cov(T,E)=0 D S2T=S2V+S2E7、 下列哪種計(jì)算信度的方法取值最低（ ）A 重測(cè)信度 B 信度 C 重測(cè)副本信度 D 副本信度8、 某測(cè)驗(yàn)分半信度為0.684，矯正后的分半信度為（ ）A 0.812 B 0.764 C 0.782

3、D 0.8429、某人格測(cè)驗(yàn)信度0.82，對(duì)于個(gè)人診斷與團(tuán)體比較而言（ ）A 可以進(jìn)行個(gè)人診斷 B 可以進(jìn)行團(tuán)體比較 C 兩者都可 D 兩者都不可10、某測(cè)題高分組有80%的被試通過(guò)，低分組12%的被試通過(guò)，其難度是（ ）A 0.46 B 0.68 C 0.80 D 0.1211、某判斷題有80%的被試通過(guò)，校正后的難度為（ ）A 0.8 B 0.6 C 0.5 D 0.412、測(cè)驗(yàn)的平均難度最佳取值應(yīng)為多少（ ）A 0.2-0.8 B >0.4 C 0.5 D 113、在測(cè)驗(yàn)編制中，那種測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)選材的普遍性與廣泛性（ ）A 成就測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 智力測(cè)驗(yàn) D 特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)14

4、、下列對(duì)試測(cè)要求的描述錯(cuò)誤的是（ ）A 時(shí)間控制要嚴(yán)格B 被試樣本要有代表性C 程序要與實(shí)測(cè)一致 D 要記錄試測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題15、下列不是客觀(guān)題的特點(diǎn)的是（ ）A 被試可能憑猜測(cè)答題B 覆蓋面寬、效率高C 有固定標(biāo)準(zhǔn)答案D 能夠測(cè)量深層次的心理特質(zhì)16、下列不屬于自評(píng)量表的是（ ）A 自評(píng)焦慮量表 B 漢米頓抑郁量表 C SCL-90 D 康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)17、瑞文智力測(cè)驗(yàn)的理論根據(jù)是什么（ ）A 二因素論 B 多因素論 C 層次結(jié)構(gòu)論 D 三維模型論18、最早使用離差智商的智力測(cè)驗(yàn)是（ ）A 斯坦福-比納量表B 比納-西蒙量表C 韋克斯勒成人量表 D 韋克斯勒兒童量表 19、根據(jù)智力的層次

5、結(jié)構(gòu)理論，下列那種測(cè)驗(yàn)是測(cè)中間層次的特質(zhì)（ ）A 智力測(cè)驗(yàn)B 成就測(cè)驗(yàn)C 能力傾向測(cè)驗(yàn)D 人格測(cè)驗(yàn)20、下列哪個(gè)是艾森克成人問(wèn)卷中測(cè)變態(tài)傾向的分量表（ ）A 量表L B 量表E C 量表N D 量表P得分閱卷人（簽全名）二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共10題，每題3分，共30分）1、平行測(cè)驗(yàn)2、表面效度3、系統(tǒng)誤差4、效標(biāo)污染5、常模6、離差智商7、構(gòu)念8、投射測(cè)驗(yàn)9、自評(píng)量表10、區(qū)分度得分閱卷人（簽全名）三、計(jì)算題（本大題共3題，共20分）1、 假設(shè)斯坦福比奈兒童量表中國(guó)修訂版的信度為0.96，某兒童離差智商為130分。求此分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間與百分等級(jí)（10分）2、假設(shè)用某種測(cè)驗(yàn)選拔員工100人，經(jīng)過(guò)一

6、段時(shí)間的工作檢驗(yàn)，得到以下四組數(shù)據(jù)：正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯(cuò)誤接受為10人，錯(cuò)誤拒絕為14人。請(qǐng)算出該次選拔的總命中率（5分）3、已知某測(cè)題高分組通過(guò)人數(shù)是70%，低分組通過(guò)人數(shù)是38%，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？（5分）得分閱卷人（簽全名）四、綜合題（本大題共2題，每題15分，共30分）1、 舉例論述進(jìn)行相關(guān)研究應(yīng)注意的問(wèn)題2、結(jié)合有關(guān)測(cè)驗(yàn)評(píng)述常模參照測(cè)驗(yàn)山東中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2004年級(jí)（本科）心理評(píng)估學(xué)期末考試試卷（A卷）答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）1、B 2、A 3、D 4、D 5、B 6、D 7、C 8、A 9、B 10、

7、A 11、B 12、C 13、C 14、A 15、D 16、B 17、A 18、C 19、C 20、D二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共10題，每題3分，共30分）1、平行測(cè)驗(yàn)：如果兩個(gè)題目不同的測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是同一特質(zhì)，并且題目分?jǐn)?shù)的分布都是一致的，則這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)被稱(chēng)作是彼此平行的測(cè)驗(yàn)。2、表面效度：測(cè)驗(yàn)表面看起來(lái)是否有效,被試主觀(guān)上認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目是否測(cè)量了所要測(cè)的心理特質(zhì)。3、系統(tǒng)誤差：由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差效應(yīng)。4、效標(biāo)污染：主試者由于知道了被試分?jǐn)?shù)而影響對(duì)效標(biāo)分?jǐn)?shù)的評(píng)定5、常模：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總體分布形態(tài)6、離差智商：根據(jù)常模將智力測(cè)驗(yàn)的得分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)7、構(gòu)念：為了描述人具有的

8、內(nèi)在一致性的行為和心理現(xiàn)象而構(gòu)想出來(lái)的抽象概念。8、投射測(cè)驗(yàn)：指向受測(cè)者提供一些未經(jīng)組織的刺激情景,讓他在不受限制的情景下自由表現(xiàn)出他的反應(yīng).分析反應(yīng)的結(jié)果便可推斷他的人格結(jié)構(gòu)。9、自評(píng)量表：被試自我評(píng)價(jià)的量表，區(qū)別于他評(píng)量表10、區(qū)分度：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)被試實(shí)際能力或心理特質(zhì)水平的區(qū)分能力或鑒別能力。三、計(jì)算題（本大題共3題，共20分，沒(méi)有計(jì)算步驟的酌情扣分）1、124-136 （5分） 97.5% （5分）2、76% （5分）3、32% （3分） 需修改 （2分）四、綜合題（本大題共2題，每題15分，共30分，只有要點(diǎn)的酌情扣分）1、樣本選?。河衅珮颖镜氖褂茫?分）小樣本的使用（3分）因果關(guān)系的推論（3分）事后解釋?zhuān)?分）研究道德（3分）2、常模參照性測(cè)驗(yàn)：以常模作為評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)。（3分）編制測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)思想：最