以發(fā)表文章為驅(qū)動力的作文教學實踐與體會

1、    以發(fā)表文章為驅(qū)動力的作文教學實踐與體會    謝永紅摘 要：筆者創(chuàng)辦班報虹溪周報進行作文教學實踐，以發(fā)表文章為內(nèi)在驅(qū)動力，增強學生的寫作興趣，引導、修改、練筆提高寫作水平，作文教學取得了顯著效果。關鍵詞：作文教學；實踐體會中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2017）05-293-01小學作文教學是最值得探索和研究的領域之一。無數(shù)的專家、名師、普通一線語文教師為之付出了艱辛的勞動，但是，小學生寫作文的現(xiàn)狀卻仍不樂觀。大部分學生并不喜歡寫作文，害怕甚至厭惡寫作文。部分教師上作文指導課也感為難，批改作文苦不堪言。如何讓

2、學生樂寫，教師愛教，是困擾大家的一大難題。筆者有幸讀到了管建剛老師的作文教學著作，如獲至寶，再加上自身的思考，立即在自己的教學班辦起了作文教學周報虹溪周報，到目前為止，已經(jīng)刊印了十余期，發(fā)表作品超過十萬字，孩子們寫作興趣高漲，熱愛修改作文，作文水平也有了較明顯的提高。班上已有20多位同學在作文網(wǎng)上發(fā)表習作并獲得稿費。傳統(tǒng)的作文教學，學生的讀者基本上就只有老師，寫作文時基本沒有讀者意識。孩子們的文章一旦在虹溪周報上發(fā)表，面臨的讀者就是全班以至于更多的學生，還有家長們。心中就有了讀者，文章的味道就正了。管建剛老師當初因為寫文章發(fā)表在報刊上，讓他聞名遐邇，獲得了極大的尊榮，從而愛上寫作。孩子們也以在

3、虹溪周報上發(fā)表文章為榮，成就感十足。為了能發(fā)表，自己修改文章的積極性很高，徹底改變了作文教學的苦逼局面。一個語文教師，不能把所有的精力都用于教學生怎么寫作文，起碼應該有一半的時間用于研究如何發(fā)表學生的作文。筆者這樣去做了，收效也令人滿意。第一、每周辦一期虹溪周報，星期五出版，每生一張報紙。每兩周或十天、一月辦一期，老師的工作量是少一些，但是學生要很久才能發(fā)表一次，難以保持積極性。每周辦一期，最為合適。每周周末布置學生寫投稿作文，并要求修改。鼓勵學生寫班級和身邊發(fā)生的新鮮事。明確告訴學生，老師選用稿件，主要選這類文章，學生很快就會以寫生活見聞和自己的心情為主。周報洋溢著生活氣息。當然，教材的每個

4、單元的作文也要訓練。星期一上午老師初選，星期二正式選定。學生為了能發(fā)表，反復修改，有的修改得密密麻麻的，怕老師看不清，還主動重新謄寫。正式入選后，在家長幫助下打成word文檔，于星期三中午之前發(fā)送到老師的郵箱里。教師對文檔做適量的修改（主要是通順、標點正確），然后排版印刷。星期五放學前發(fā)給學生。周末，學生可以和家長一起看報紙，寫新的投稿作文、批改等。虹溪周報牽動著學生們的期盼、驚喜、失落、拼搏以往逼著學生寫、改，現(xiàn)在是學生想寫愛改，老師的批改之苦也隨之解除。第二、每周發(fā)表三分之一的學生作品，注重傾斜發(fā)表中等學生的文章。作文發(fā)表以全班學生人數(shù)的三分之一較為適合，剛好給學生以發(fā)表饑渴感。人數(shù)過多，

5、太容易發(fā)表了，就會失去吸引力。但是，如果過于少了，一個月都發(fā)表不了一次，學生同樣會沒有積極性。剛開始，要多發(fā)表中等生的文章。這不但可以增強中等生的寫作信心，成績好的同學即使沒有發(fā)表，也會有信心爭取下一次。作文基礎差的同學會覺得自己再努力一下也有希望。真正最優(yōu)秀的那幾篇，一定要發(fā)表。第三、爭取家長的理解、支持和配合。從一開始就要通過微信群和家長交流，請家長幫助孩子把修改好的作文打成電子文檔。大部分家長對于這種班級報紙有新鮮感，且自己的孩子能發(fā)表也愿意積極支持。教師要在技術上多作指導，一開始辛苦一點，經(jīng)過幾次后就輕松了。留守兒童的父母在外打工，爺爺奶奶不會打字怎么辦？可以通過手機拍照把文章發(fā)到父母

6、的微信里，他們的父母把文章打成文檔，再發(fā)到教師郵箱。實踐證明，我班的每一個家長都能克服困難完成文檔。當家長在報紙上看到自己孩子的文章，尤其是經(jīng)過一段時間，孩子作文明顯進步后，他們就更加關心班級周報了。第四、做好排版和印刷工作。班級周報紙張為a3，橫向、分六欄，插入刊頭，雙面印刷。全班每名學生發(fā)一張報紙，成本大約一角多錢。第五、要盡量突出學生的成就感和尊榮感。這是最要緊的。因為學生們的寫作和修改動力就來自于這里。我比較注意以下幾個方面：（1）針對學生愛集卡片的特點，制作虹溪周報發(fā)表卡。正式發(fā)表一篇作文，得到一張卡片。每一張卡片一角多錢而已。（2）建立合影制度。凡是發(fā)表了作品的孩子，合影留念，照片

7、發(fā)到家長微信群。（3）向其他班級送報。這樣擴大了孩子們的影響范圍，“名氣”成了寫作的強大的內(nèi)驅(qū)力。（4）掌聲送給作者。每次領卡片，發(fā)獎狀等，掌聲送給他們，孩子們愛寫愛改得很。第六、建立虹溪周報小作家晉升制度。發(fā)表三篇，獲得“作文新芽”。再發(fā)表5篇，晉升為“作文新星”。繼續(xù)發(fā)表7篇，升為“班級寫手”。繼續(xù)發(fā)表10篇，獲得“班級作家”稱號。這個制度是為了給孩子們提供源源不斷的寫作動力。實踐證明，孩子們都是有強烈的上進心的，“無限風光在險峰”，為了晉級，他們愿意不斷地付出自己的努力。第七、幫助孩子們在其他刊物和網(wǎng)絡上發(fā)表文章，點燃心中的理想。短短半學期，我?guī)椭⒆酉蛐『勺魑木W(wǎng)推薦作文，已經(jīng)發(fā)表十多篇了。向263作文網(wǎng)投稿，目前又有十幾位同學發(fā)表了，還獲得了網(wǎng)站的稿費。這些做法，對孩子們的激勵很大，他們佩服發(fā)表了文章的同學，對于自己也充滿了信心，寫作熱情空前高漲。辦報紙，是一件辛苦的事情，每周二、周三晚上教師修改稿件和排版，周四、五印刷，大約需要五個小時吧。但是，當我