以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的對(duì)策

1、    以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的對(duì)策    陶麗芬摘 要我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量不能低于145萬(wàn)字。這就加強(qiáng)了小學(xué)教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視。為了更好地增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生獲得綜合性質(zhì)的語(yǔ)文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主選擇、自主閱讀、自主了解、自主吸收，以獲得更加切實(shí)有效的閱讀感受。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；核心素養(yǎng)；發(fā)展策略一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)

2、文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。二、以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的對(duì)策在閱讀教學(xué)中去提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以讓學(xué)生接觸課文多讀；在感知課文的基礎(chǔ)上理解作家的意圖和情感，體會(huì)出作家在靜默狀態(tài)下的心性語(yǔ)言；有耐心的引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中不斷感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和魅力。1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。我國(guó)著名

3、的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的。同時(shí)，一本好書可以影響人的一生，對(duì)于孩子的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大的影響。 由此可見(jiàn)，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才能使其自然而愉快地接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。2. 活用拓展點(diǎn)，豐富語(yǔ)言積累積累語(yǔ)言是我們教師提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文更需要老師耐心的引導(dǎo)小學(xué)生積累語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中不斷感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和魅力。例如二年級(jí)上冊(cè)紙

4、船和風(fēng)箏，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的：在熟讀和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我一下子提取三個(gè)句子為拓展點(diǎn)，而這其實(shí)就是課文中的三個(gè)感嘆句！我把最后的一個(gè)感嘆句列舉出來(lái)，“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累這一種語(yǔ)言的委婉的表達(dá)方式，又如：聯(lián)系前面的課文句子：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”，而這一句是在“你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”的商量的語(yǔ)氣基礎(chǔ)上說(shuō)的，所以我們必須要聯(lián)系上下文理解才能真正感悟句子的內(nèi)涵，積淀語(yǔ)言的神采。其次，再帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)推敲其中的語(yǔ)氣、神態(tài)、節(jié)奏、輕重、語(yǔ)境和感情，從而幫助他們貯存自己的語(yǔ)言金礦。3. 強(qiáng)化閱讀方法教學(xué)課改新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”。因而只要

5、教師的指導(dǎo)得法，學(xué)生運(yùn)用得當(dāng)，就能讓學(xué)生切實(shí)的打好閱讀基本功，培養(yǎng)自主意識(shí)，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。例如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，我做到四個(gè)層次的引導(dǎo)，以便讀書有目的、有要求、有層次。例如：第一個(gè)層次是初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，閱讀的目的要求明確了，也會(huì)產(chǎn)生積極的思考。第二層次的讀是要求學(xué)生整體感知課文，先由學(xué)生提出問(wèn)題或教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題采用多種讀書方式進(jìn)行充讀書和思考。討論問(wèn)題時(shí)，在關(guān)鍵地方教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生“自瀆、自悟、自明”的能力。第三個(gè)層次的讀是要求學(xué)生寄情于讀，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法、策略進(jìn)行閱讀，可用“一邊閱讀一邊想象”的方法

6、，例如：狼牙山五壯士等可用“讀時(shí)按自己的想象加動(dòng)作”的方法，學(xué)生都喜歡這樣的閱讀，讀得有滋有味，配以動(dòng)作表演時(shí)，也有板有眼。學(xué)生在愉悅的閱讀中，獲得初步的情感體驗(yàn)，從而快樂(lè)的愛(ài)上閱讀。第四層次的讀，是指導(dǎo)個(gè)性化的閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)自己喜歡的句子或段落。學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，就會(huì)順理成章的進(jìn)行課外閱讀。4. 教材內(nèi)容和課外閱讀的良好聯(lián)系語(yǔ)文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來(lái)，經(jīng)過(guò)專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些

7、精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。在閱讀中，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)，有時(shí)不容易理解課文內(nèi)涵，因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ) 把優(yōu)美的片段背誦出來(lái)。這樣通過(guò)反復(fù)的朗讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也為課外閱讀的深層次閱讀打下了基礎(chǔ)。5. 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境閱讀是一種求知行為，也是一種享受。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的需要時(shí)，我適時(shí)的開(kāi)始營(yíng)造“書香班級(jí)”，讓每位學(xué)生多接觸一些圖書，于是我和孩子一起動(dòng)手建立了“班級(jí)圖書角”，我個(gè)人帶頭捐書，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)捐書，

8、登記造冊(cè)，選出圖書管理員，制定班級(jí)圖書出借制度，并在圖書角貼上了名人名言。讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，使它變成一個(gè)更有意義、更愉快的過(guò)程。圖書角的建立大大方便學(xué)生在課間的隨手閱讀，大大豐富學(xué)生的精神世界。另外，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，我先給學(xué)生以鼓勵(lì)，然后進(jìn)行閱讀點(diǎn)撥，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)加以引導(dǎo)。使他們做到讀書時(shí)要用心讀，用心想，加深印象。這樣一來(lái)，學(xué)生在課余讀書的方法領(lǐng)悟了，勁頭更強(qiáng)了，課外閱讀的習(xí)慣也得到了很好的培養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)廣泛的課外閱讀能有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)，其意義深厚而廣泛。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。所以，只有在長(zhǎng)期的課外閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，感悟、吸收、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，形成積淀，才能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1陳惠英.