企業(yè)供電課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討

1、    企業(yè)供電課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討    王軍，王育玲摘要：企業(yè)供電是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，教學(xué)做一體化教學(xué)能使學(xué)生掌握企業(yè)供電的基本理論知識(shí)，提高對(duì)供配電系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的實(shí)踐動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：企業(yè)供電；職業(yè)能力；教學(xué)做一體化：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2014）02-0069-02我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線(xiàn)需要的、德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。他們主要是從事技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作，應(yīng)具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力。企業(yè)供電課程是各類(lèi)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課

2、程，是各類(lèi)電工操作人員自學(xué)自修的必選課程之一。該課程有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，涉及許多專(zhuān)業(yè)概念、計(jì)算方法和公式。內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少始終是該課程面臨的困難和挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好理論，又能對(duì)供配電系統(tǒng)的工程實(shí)踐有比較全面的認(rèn)識(shí)，就需要對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革、探索和更新?，F(xiàn)今的電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力、對(duì)于專(zhuān)業(yè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力各有不同，這就造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)能夠掌握得很全面，但是一到實(shí)訓(xùn)動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)，就無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到其中，使得這些學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。因此，在電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該多采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)做一體化

3、教學(xué)模式就是其中之一。教學(xué)做一體化把專(zhuān)業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，實(shí)行理論教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間合一、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一，充分體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點(diǎn)；教學(xué)做一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以工作任務(wù)為先導(dǎo)，克服了課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的弊端，克服了理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)企業(yè)供電課程的綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求很高。在教學(xué)中按照傳統(tǒng)的分章節(jié)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)采用包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在內(nèi)的多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且將教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們將

4、企業(yè)供電的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目：企業(yè)供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、供配電系統(tǒng)的負(fù)荷計(jì)算和接線(xiàn)方式、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、變壓器的操作與維護(hù)、企業(yè)供配電系統(tǒng)保護(hù)。在每個(gè)項(xiàng)目下面又設(shè)置了多個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有自己的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。1.企業(yè)供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)項(xiàng)目只有一個(gè)任務(wù)，即認(rèn)識(shí)企業(yè)供配電系統(tǒng)，以了解店里系統(tǒng)的組成、電能的質(zhì)量指標(biāo)及電力負(fù)荷的等級(jí)認(rèn)知為主要知識(shí)目標(biāo)。2.負(fù)荷計(jì)算和接線(xiàn)方式項(xiàng)目有兩個(gè)工作任務(wù)：供配電系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算和供配電系

5、統(tǒng)的接線(xiàn)。掌握負(fù)荷計(jì)算方法及企業(yè)電力線(xiàn)路的主接線(xiàn)方式為主要知識(shí)目標(biāo)。會(huì)進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算；能確定變壓器的型號(hào)、臺(tái)數(shù)、容量；根據(jù)電力負(fù)荷能確定配電方案；確定電力網(wǎng)的結(jié)線(xiàn)方式；會(huì)確定變電所位置；能選用電纜，能進(jìn)行車(chē)間配電線(xiàn)路的運(yùn)行維護(hù)是本項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的技能要求。3.高低壓控制柜的操作與維護(hù)項(xiàng)目有兩個(gè)工作任務(wù)：電氣設(shè)備的選擇和高壓電氣設(shè)備安裝使用維護(hù)檢修。要求學(xué)生了解高低壓電氣設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)和原理；掌握維護(hù)檢修高低壓電氣設(shè)備的方法，高低壓電氣設(shè)備故障分析和處理方法。并能正確選用熔斷器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、負(fù)荷開(kāi)關(guān)等高低壓電氣設(shè)備，安裝、使用、操作、維護(hù)、檢修高低壓電氣設(shè)備。4.變壓器的操作與維護(hù)項(xiàng)目下設(shè)兩個(gè)

6、工作任務(wù)：變壓器的選用和變壓器的運(yùn)行維護(hù)。要求學(xué)生掌握變壓器的結(jié)構(gòu)、主要技術(shù)參數(shù)，了解電力變壓器的巡視檢查項(xiàng)目，熟悉相關(guān)安全操作規(guī)程；能承擔(dān)電力變壓器的運(yùn)行維護(hù)，能找出電力變壓器的常見(jiàn)故障，能進(jìn)行電力變壓器的巡視檢查。5.企業(yè)供配電系統(tǒng)保護(hù)項(xiàng)目共有四個(gè)工作任務(wù)：繼電保護(hù)的認(rèn)知，繼電保護(hù)裝置的安裝、整定和維護(hù)，觸電的預(yù)防，過(guò)電壓保護(hù)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求是：了解繼電保護(hù)的概念、作用、結(jié)構(gòu)和保護(hù)原理；了解保護(hù)裝置的安裝要求、整定和校驗(yàn)方法；掌握觸電的原因、危害和預(yù)防處理方法；理解雷電壓的形成、防雷設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理。技能要求是：能指出各種繼電保護(hù)元件的特點(diǎn)、作用和使用場(chǎng)合；能看懂繼電保護(hù)裝置原理圖；會(huì)安

7、裝保護(hù)裝置；會(huì)整定、維護(hù)、校驗(yàn)繼電保護(hù)設(shè)備；會(huì)處理觸電事故；會(huì)選擇和安裝防雷保護(hù)裝置。二、教學(xué)組織1.教學(xué)原則。在教學(xué)中，我們遵循如下原則：以學(xué)生為主體的原則。改變傳統(tǒng)的以教師的教授為中心的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。以應(yīng)用為主旨的原則。課程內(nèi)容選取突出應(yīng)用性，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。既要精選理論教學(xué)內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)足夠的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生做到“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的原則。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)踐操作能力來(lái)選擇適合的教學(xué)方法。尤其要注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。2.教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，根

8、據(jù)課程內(nèi)容和工作任務(wù)的難易程度，采用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。根據(jù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)。對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的技術(shù)，采用“自學(xué)指導(dǎo)法”處理。通過(guò)布置自學(xué)綱要、指出重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)檢查等途徑強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，針對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用討論法激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍學(xué)習(xí)氣氛，并使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。在課堂實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，提供某些小的技術(shù)操作問(wèn)題，讓部分學(xué)生自己親自演示并向其他學(xué)生解說(shuō)，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立解決技術(shù)問(wèn)題的自信心。提供一些實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題，要求學(xué)生在指定的期限內(nèi)給出最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。3.現(xiàn)

9、代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。模擬企業(yè)變電所，建立具有職場(chǎng)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。利用供配電物理仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模擬典型的工礦企業(yè)用10kv高壓配電所、10kv供電線(xiàn)路、車(chē)間變電所及400v低壓供電系統(tǒng)，設(shè)備完全真實(shí)，可實(shí)現(xiàn)供配電系統(tǒng)的各種操作、保護(hù)動(dòng)作和運(yùn)行方式的模擬，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。利用供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)視頻錄像幫助學(xué)生建立直觀的印象，這種教學(xué)方式能使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種有效的遠(yuǎn)程教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。4.考核方式。為了全面檢查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的應(yīng)用能力，我們采取了包括課堂作業(yè)、實(shí)際操作、參觀報(bào)告、故障分析報(bào)告、討論記錄等多種考核方式。針對(duì)不同的任務(wù)，采取的考核方式也不同，所占總成績(jī)的比例也不同。企業(yè)供電課程具有顯著的實(shí)用和工程特點(diǎn)，因此，無(wú)論課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的。因此，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式能使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生逐步具有供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行和維護(hù)的全局性、綜合性能力。參考文獻(xiàn)：1任毅.淺談企業(yè)供