2020至2021學年度七年級第一學期期末考試語文試題

1、【市級聯(lián)考】山西省太原市20182019學年度七年級第一學 期期末考試語文試題學校:姓名：班級：考號：一、句子默寫1.默寫。（1）君問歸期未有期，O （李商隱夜雨寄北（2） ,尚思為國戍輪臺。（陸游十一月四日風雨大作）（3）河流大野猶嫌束，。（譚嗣同潼關(guān)）（4）夫君子之行，,儉以養(yǎng)德。（諸葛亮誡子書）（5）我想那縹緲的空中，,街市上陳列的一些物品，。（郭沫若 天上的街市）（6）劉禹錫在秋詞中用來證明“秋日勝春朝”的詩句是：,二、選擇題2 .對下而句中詞語理解有誤的一項是（）A. ”任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”中的“稱職”“愚蠢 “不可救藥都是貶義詞。B. “對同志對人民不

2、是滿腔熱憂，而是冷冷清清，不關(guān)心，麻木不仁”中的“滿腔熱 忱”和“漠不關(guān)心”是一對反義詞。C. “這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”中的“鮮嫩”、“挺拔” 都是形容詞。D. “我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了 中的“犯罪” 一詞是貶義詞褒用。3 .對下面古文理解有誤的一項是（）A.諸葛亮在給兒子的家信子書中，用“非志元以成學”告誡他沒有明確的志向就 不可能學有所成。B. “其人舍然大，曉之者辦會然大喜”中的“舍”讀shi,同“釋”，是除、消除的意。C. “求聞之若此，不若無聞也”的意思是像這樣聽信傳聞，不如不聽，告誡人們不可 輕信流，人云亦云。D

3、.氏存秋內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說，行選自其中的“杞人憂天”現(xiàn)在 常比喻不必要的或乏根據(jù)的憂和擔心。三、綜合性學習4 .某班將辦西游記讀寫交流會，請按要求完成下列小題。（1）請根據(jù)自己的閱讀興趣,為小組推薦探究專題。專題一：西游記里的高新科技專題二：專題三：取經(jīng)路上妖魔本領(lǐng)排行榜（2）困繞專題一，請你代表小組在班級讀寫交流會上進行展示。（不少于80字）四、文言文閱讀閱讀下而文言文，完成下列小題。狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣， 而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽

4、成丘。房乃奔倚其下， 弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首， 又數(shù)刀卷之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將松入以攻其后也。身已半入，止 露尻尾。屠自后斷其股，亦宛之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黑古矣，而頃刻兩卷，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。蒲松齡聊齋志異5 .給下而句中加點字注音。屠大窘（）目似瞑（）6 .解釋下列加點詞語在句中的意思。（1）顧野有麥場顧：（2）其一犬坐于前犬：（3）意暇甚暇：7 .用現(xiàn)代漢語說下而句子的意思。（1）而兩狼之并驅(qū)如故。（2）禽獸之變詐幾何哉？8 .屠戶是如何逐步認識到狼狡黠的本性的？給我們以怎

5、樣的啟示？五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下而材料，完成下而小題（材料一）它摘在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在 吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了 一下。 它很悲處地叫了一聲“咪嗚！ ”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！巴瑫r我看見一只黑貓飛快 的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦 T一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待， 都是針，刺我的良心的針

6、！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的 亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓,鄭振鐸貓（貓）（材料二）另一次我差點被送進瘋?cè)嗽豪铮@得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚器“可可” 了。那年復(fù) 活節(jié)前幾天，我花了一筆數(shù)目可觀的錢買下這只漂亮而溫馴的鳥。過了好幾個禮拜，這 個可憐的家伙才漸漸從它長期禁鈿所受的精神虐待中恢復(fù)過來。最初它甚至不知道自己 已經(jīng)不受腳鏈的約束，可以隨意行動；看到這只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛 的模樣，真叫人覺得可憐。不過最后等它克服了這種心理障礙時

7、，它馬上變得活潑而神 采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。勞倫茲動物笑談（節(jié)選）（材料三）為什么書名叫所羅門王的指環(huán)呢？勞倫茲說明：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會，雖然 我比不上所羅門王，能夠和所有的動物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動物交談。這 點我承認，但是我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！照我看來，需要用到 魔戒才能和動物交談，未免太遜包了一點?；顫姴ǖ纳耆珶o須借助魔法，便能對我 們述說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百 倍?！? .閱讀材料一、二，請用簡潔的語言分別概括其內(nèi)容。材料-： 材料二：10 .請結(jié)合語境說說下面句

8、子的表達效果。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針! 11.同是寫人與動物之間的故事，兩位作者寫作目的是否相同？為什么？ 12.閱讀材料二、三，說說勞倫茲是借助了什么“魔法”來和動物交談的。閱讀下而材料，完成下列小題。（材料一）1945年6月，我最后一次見到同的人那，他已67歲了我再次上這通原的。我完全 認不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切本變了，空氣也不一樣了。以前形種烈而干燥的， 變教著各氣的；高處體來流水的聲，那是穿過林的喝聲。昔日的荒地如今sh包gjibbbb,成為一片沃土。1913年我來到的反上，建起了冷的 會，看得出人們生活得幸、舒種林生了聽水和水

9、，千已久的地呈義百出了水，人們挖了 水，農(nóng)場邊上，樹放里，流尚著源源不藥水，洗染長在周陽的鮮做養(yǎng)荷。那棄的村子一 點點來。從地價巴貴的城市別這里安家的人帶來了青和力，有探索斷生活的氣一路上， 我碰到許多健康的芳女，孩子們的笑聲開始在間的步村聚會上敘一主作在這里的老一某 人，巴爛舒運的新生活改了，加上所居氏，一萬多口人的幸生活，于這叫交力活，布的 老人。讓喬諾植樹的牧羊人（節(jié)選）（材料二）小樹葉童話的故事金波有一位老爺爺，他身邊沒有一個親人，就種了一樣小樹。他每天早起床后，的第一事，就是給小樹澆水，他還獎數(shù)一數(shù)小樹今天長出了兒片 新葉子。他累了，就坐在小身邊，閉上眼睛養(yǎng)神兒。他是聽風兒吹動樹葉的

10、聲音：呼一，就像。聽著聽著老爺就笑了。有一天，老爺爺又閉著眼睛養(yǎng)神，總?cè)宦犚娦湔f話了：“老爺爺，我們都給且了，還不表演個節(jié)目！ ”老爺爺問：“表演什么節(jié)目呀？”小樹說：“跳個舞什么的?！崩蠣敔斆[擺手：“老胳膊老腿的的，我可跳不動啦！”小樹說：“那唱個歌也行啊！”老爺爺又擺擺手：我這啞嗓子哪能唱歌呀！”小樹大聲喊超來：“不出節(jié)目，我不跟您好了！ ”老爺爺想了想，說：“這么著吧，我每天給你講個故事，行不？ ”小樹高興得鼓起掌來。老爺爺就講了第一個故事。從這天開始，老爺爺每天給小樹講個故事。小樹聽啊聽啊，就一天一天長高了，樹葉也長多了，多得數(shù)不清。有一天，我從樹下走過，一風，吹下一片葉，我撿起來

11、一看，哎喲，真奇怪，樹上 密密麻地寫滿了字兒：我再仔細一讀呀，原來每片樹上都寫著一片童話。從這天開始，我想讀童話了，就來到老爺爺?shù)臉湎拢瑩炱鹨黄~子。那棵樹有數(shù)不清的葉子，有不清的童話。那棵樹年年長出新的葉子，年年有新的童話。人們把那裸樹叫“童話樹”，它那些步話叫小樹葉重話。13 .根據(jù)拼音寫字,給加點字音。sheng jl bo bo （） 干涸（）14 .讀材料，作者為什么要詳細寫昔日荒地成為沃土的景象？15 .同樣是寫種樹，結(jié)合材料說說兩位作者的寫作方法和寫作意圖各有什么不同。六、作文16 .從下面兩個題目中任選一題作文。題目一：我們都曾撿起過“童話樹”上的葉子，挑選一個講述給大家聽吧。

12、提示：（1）模擬老爺爺?shù)目谖侵v給小樹聽：（2）運用聯(lián)想和想象讓故事曲折動人：（3） 自擬題目，不少于500字。題目二:請以“與你相遇”為題目，寫一篇不少于500字的文章。參考答案1.（1）巴山夜雨漲秋池 （2）僵臥孤村不自哀 （3）山入潼關(guān)不解平 （4）靜以 修身 （5）定然有美麗的街市。 定然是世上沒有的珍奇 （6）晴空一鶴排云上 便 引詩情到碧西【解析】【詳解】古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng) 用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答 題時不能寫錯別字?！皾q、哀、潼、西”都是易錯字，注意和形似字、同音字

13、的辨析。2. A【解析】【分析】【詳解】A “稱職”不是貶義詞。3. D【解析】【分析】【詳解】D列子內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說，“杞人憂天”出自列子。4. （1）示例：兵器、法寶大比拼（2）示例：大家好，說起西游記里的高新科技，首推克隆技術(shù)的鼻祖孫悟空，他只要 從自己身上拔出一根毛一吹，就可以變出無數(shù)個跟自己一模一樣的小猴子：還有無性繁殖的 王國女兒國，女兒國的女人生孩子只要喝一口子母河的水，就可以如愿以償；此外，烏雞國 國王尸體三年沒有變壞，就是冷凍醫(yī)學的萌芽了吧。大家還想了解更多的高新科技嗎？那就 去讀我們組的專題閱讀報告吧。【解析】【詳解】試題分析：（1）此題屬開放性試題，做題時

14、要根據(jù)活動主題“西游記讀寫交流會”，結(jié) 合活動專題的示例擬寫其他活動專題。擬寫設(shè)計可從西游記的內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形 象情吊j安排等方而設(shè)計探究專題，答案不唯一，符合要求即可。（2）本題作答要從西游記 中找出能體現(xiàn)“高新科技”的內(nèi)容來分析作答。如“克隆技術(shù)”一一孫悟空用身體的亳毛就 可以變出無數(shù)個跟自己一模一樣的小猴子：''無性繁殖技術(shù)”一一女兒國飲子母河水，腹中 有了胎氣。答案不唯一，所展示的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代的“高新科技”即可。5. jiong inmg6. 看，視像狗一樣從容，悠閑7. (1)可是兩只狼還像原來一樣一起追趕屠夫。(2)禽獸的詭詐手段能有多少??？8. 示例：初遇

15、狼，內(nèi)心恐懼的屠戶對狼一再妥協(xié)退讓，兩狼并驅(qū)的局面讓他以失敗告終。 隨后，他利用賣場的有利地形進行防御，改變了前后受敵的處境。當“一狼徑去，其一犬坐 于前”時，國戶不為假象迷惑，抓住時機，果斷殺狼。啟示：當我們面對兇殘狡詐的敵人時，只有像屠夫那樣放棄妥協(xié)退讓，勇敢機智地斗爭，才 能贏得最終勝利。【解析】【分析】5 .查對漢字字音的書寫?！熬健辈灰獙懗伞癹6ng”，“瞑”可以通過形聲字來辨析字音。6 .考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的 掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意 古今異義詞，顧：看。犬：名詞做狀語，

16、像狗一樣。7 .本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究 字字落實，特別是關(guān)犍詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的 意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯。 重點的詞有：并，一起。故，舊、原來。變詐，巧變詭詐。幾何，多少，這里是“能有多少” 的意思。哉，語氣詞，相當于“啊”。8 .考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進一步了解文章 作者的基本態(tài)度，想表達的主要思想。面對意想不到的惡狼，屠夫首先是“懼”于是采取 遷就的策略，“投以竹” .屠夫最初認為，只要滿足狼的貪欲，

17、就可脫險?！巴来缶健?，說 明在危急的關(guān)頭，他產(chǎn)生了激烈的思想斗爭。他明白自己已面臨生死抉擇，或者被狼吃掉, 或者把狼殺死。怕死是不行的，退讓是無用的，唯一的方法是：殺狼。于是放下?lián)樱闷?刀，利用麥場的有利地形：狼在屠戶持刀的情況下耍弄的新花招，這時的屠戶雖然不能猜透 它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對于狼的兇狠狡詐有了清醒的認識，所以不受這種假象欺 騙，勇敢殺死了狼。啟發(fā)可以從狼的角度理解：壞人的狡猾手段有很多，所以我們要鍛煉出 一雙慧眼。也可以從屠夫的啟角度理解：遇到像狼一樣狡猾的壞人，我們要像屠夫一樣敢于 斗爭，善于斗爭?！军c睛】譯文：一個屠戶傍晚歸來，擔中的肉沒有了，只有剩下的骨頭。途

18、中有兩只狼，緊跟著走了很遠。屠戶感到很害怕，把竹頭扔給它們。一只狼得到竹頭便停了下來，另一只狼仍然跟著。再投， 后面得到的狼停了而前而得到的的狼又上來了。竹頭已經(jīng)沒有了，然而兩只狼像原來一樣一 起追趕。屠戶處境非常危急，恐怕前后都有可能受到狼的攻擊。環(huán)顧四周看見有麥場，場主 把柴草堆積在里而，覆蓋成小山似的。屠戶便跑到那里靠在柴草堆上，放下扁擔拿起刀。狼 不敢往前，瞪著眼睛朝著屠戶。一會兒，一只狼直徑離開，另一只狼像犬一樣蹲坐在前面。過了一會兒，眼睛好象閉上了， 神情很悠閑。屠戶突然起身，用刀劈狼頭，幾刀便死了。（屠戶）正想走，往柴草堆后而看， 一只狼正在里面挖洞，想從后而攻擊。身上已經(jīng)進去了

19、一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后 面砍斷了它的大腿，（狼）便死了。才知道前而的狼假裝睡覺，原來是為了誘惑敵人。狼的本性是狡猾的，然而一會兒兩只狼都死了，禽獸欺騙的手段能有多少呢？只是增加笑料 罷了。9 . 材料一：“我”因第三只貓被冤打而死難過、自責。材料二：“我”與被收養(yǎng)的鸚鵡一可可交朋友。10 . 作者用比喻的修辭手法，把“我的暴怒、我的虐待”比成“刺我良心的針”，生動 形象地表達了自己在明白真相后悔恨與自責的心理，也體現(xiàn)了 “我”自我反思的勇氣，以及 對弱者的深切同情。（或：通過對喻體“針”的反復(fù)，來強調(diào)“我”悔恨與自責的心11 . 不同，鄭振鐸通過敘述第三只貓被“我”屈打而死的悲劇事件

20、，抒發(fā)了難過、自責、 內(nèi)疚之情，貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，以此呼吁人們摒棄偏 見與主觀臆斷，善待生命，同情弱小者。勞倫茲從研究動物行為的科學角度出發(fā)，通過與鸚 鵡一可可交朋友告訴我們，真誠的關(guān)愛可以建立起人與動物之間相互信賴的美好境界。12 . 勞倫茲收養(yǎng)了鸚鵡一可可，為它去掉腳鏈，用愛心喚醒了可可被禁錮的心，并成為 其值得信賴與依戀的朋友。他的“魔法”就是對動物滿懷愛意，全身心投入，再加上科學的 研究方法，就能與鳥獸為友，去揭開大自然神奇厚重的面紗，去發(fā)現(xiàn)大自然充滿令人著迷而 又使人敬畏的美?！窘馕觥? .考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，整體感知，了解文章大意，概括

21、文章事件，模式一 般為：有關(guān)誰，什么事，有的也要寫出背景和事件的結(jié)果。材料一，人物是“我”，事件是 “我”冤枉了一只貓，結(jié)果是心理自責愧疚。材料二，人物是“我”，事件是“我”與養(yǎng)的 一只鸚鵡成了好朋友。10 .考查對句子的賞析。賞析句子要找到賞析的點，修辭手法、詞語運用、人物描寫方法等。 此句作者使用了比喻的手法，將我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的針，更加生動形象的表 現(xiàn)出“我”的羞愧和悔恨。H.考查學生的分析比較能力。動物笑談文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的捶事， 生動地描繪了 “我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心 和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物

22、生命的尊重與熱愛。貓“黃鳥事件”和 11貓的死，使“我”和全家真正認識了這只貓。這只11貓其實是清白的。而人卻是自私的、 糊涂的、殘暴的、誤會傷害了那只可憐的貓，他應(yīng)該向貓懺悔，應(yīng)該受到良心的譴責。呼吁 人們善待動物。所以是不同的。12 .結(jié)合對材料的理解，抓住文中的關(guān)鍵句子,如給可可去掉“腳鏈的約束，可以隨意行動”， 看出勞倫茲在研究動物行為時，確實表現(xiàn)出了 “對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注”：“尊重 動物，善待生命”。對自己研究對象的傾注大量的愛，全身心投入。這是得到動物信任的“魔 法”。13 .生機勃勃：he14 .作者詳細描寫昔日荒地成為沃土的景象，前后對比展現(xiàn)環(huán)境改變帶來了幸福、舒適的

23、新 生活，以強調(diào)牧羊人植樹的結(jié)果來體現(xiàn)其持之以恒植樹的價值和意義，抒發(fā)了對其大公無私 精神品質(zhì)的贊美之情，突出了中心。15 .讓喬諾以第一人稱的口吻，敘述中通過具體的時間、地點、人物以及真切的細行描寫， 為小”說營造出真實的氛闈，增加了文章的藝術(shù)性和感染力，贊美了牧羊人持之以恒植樹的 精神和大公無私的品質(zhì)；金波以童話的形式，用“每片樹葉上都寫著一篇童話”的想象，告 訴我們，一個不會唱歌跳舞的老爺爺，可以用自己人生的智慧來滋養(yǎng)小樹成長?！窘馕觥俊痉治觥?3 .考查對漢字字音字形的書寫?！安辈灰獙懗伞安场保昂浴辈灰“脒呑值淖x音。14 .考查對對比寫法的理解。作者細致描寫“描寫昔日荒地成為沃上

24、的景象”，與前文自己 看到的大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候，形成鮮明的 對比，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡，抒發(fā)作者對主人公的贊美之情。15 .考查學生的分析比較能力。材料一是一篇以敘事為主的文章，采取先總起議論，奠定“這 是一個難得的好人”的敘述基調(diào)，然后展開敘事，最后又以議論升華主題。寫牧羊人二十年 來的工作，寫高原由荒涼逐漸變?yōu)榉睒s的經(jīng)過;同時采用第一人稱的有限視角，避免“我” 的過度參與，影響敘事的客觀性。“我”只是長期地觀察，牧羊人幾十年如一日地孤獨工作 著，一點點積累，最終形成驚人的質(zhì)變。這前后的對比，這不圖回報的行事，客觀寫來，比 任何激情洋溢的抒

25、情，效果都更好。突出牧羊人持之以恒植樹的精神和大公無私的品質(zhì)；材 料二則是以童話形式，運用想象、幻想，小樹成長是老爺爺每天給小樹講故事，告訴我們, 人生的智慧可以滋養(yǎng)小樹成長，淺顯生動。16 .與你相遇又是一季豐收，不禁想起一年前，那個高高瘦瘦的身影?！吧险n”是短促而蒼老的聲音，“同學們好!”這時，出乎意料的，老師向我們深深地鞠了 一躬一一很標準的九十度，背即使是彎著，也是筆直的，像一塊彎曲的鋼板。他的手緊貼著 身體兩側(cè)，頭上已有幾根白發(fā)，讓這個鞠躬顯得很沉重。他直起身子時深深地喘了一口氣, 理理衣服上的褶子?！袄蠋熀?”我們以鞠躬回禮，并非形式上的，而是發(fā)自內(nèi)心的，那時， 我感受到有史以來最深刻的老師與學生的平等，老師與學生之間的互相尊重。這樣一個看起 來嚴肅、敬業(yè)甚至有些古板的人，在地理課上，卻不是經(jīng)緯交錯的一板一眼，他會用明