巧用“表揚(yáng)星”提高學(xué)習(xí)興趣

1、巧用“表揚(yáng)星”，提高學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹酵性谖⒉├镌V苦：“現(xiàn)在小學(xué)三、四年級的學(xué)生是最難教的！上課不用心聽，作業(yè)不用心做，甚至不交作業(yè)，勉強(qiáng)交來的作業(yè)也是亂寫一通，沒質(zhì)沒量。批評他，他還鬧情緒。現(xiàn)在的教育法又強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生，不能打又不能罵！真是一點(diǎn)兒轍都沒有了！”筆者現(xiàn)任教小學(xué)三年級語文科兼班主任工作，同行所說的情況在我初為人師的那一兩年也出現(xiàn)過。但現(xiàn)在不會(huì)了。現(xiàn)在我所教的三年級學(xué)生，在課堂上聽講認(rèn)認(rèn)真真，回答問題積極主動(dòng)，作業(yè)也都能自覺完成，書寫整潔工整，不交作業(yè)、不愛學(xué)習(xí)這樣的事很少出現(xiàn)。這一切都得益于“表揚(yáng)星”的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的靈活運(yùn)用。下面我就如何靈活使用“表揚(yáng)星”，提高小學(xué)中年

2、級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析說明。一、 什幺是“表揚(yáng)星”小學(xué)中年級的學(xué)生都喜歡看得見的獎(jiǎng)勵(lì)。成年人感覺有些幼稚的事兒，在他們看來都是非常有吸引力的。如作業(yè)全對給一個(gè)“星星”，積極回答問題，記一次表揚(yáng)等，學(xué)生對此都非常感興趣。根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，我用“表揚(yáng)卡”來評價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，用“表揚(yáng)星”來評價(jià)學(xué)生一學(xué)期的總體學(xué)習(xí)情況。這種正面鼓勵(lì)是小學(xué)中年級學(xué)生比較喜歡的一種競爭機(jī)制，且操作方法簡單，效果理想，值得教師運(yùn)用。二、 “表揚(yáng)星”有什幺用1.提高了師生的心理相融度學(xué)生不聽課，教師就敲一棍或讓其罰站；學(xué)生不做作業(yè)，教師就打幾鞭或?qū)⑵渫瞥鼋淌?。這種懲罰手段極易傷害學(xué)生的自尊心，使師生之間產(chǎn)生對立

3、情緒。采取“守紀(jì)表揚(yáng)卡”的評價(jià)方式后，學(xué)生一方面受到小組環(huán)境的壓力，促使他們遵守紀(jì)律；另一方面，他們內(nèi)心也有一種想得到“守紀(jì)表揚(yáng)卡”的需求。這種外部環(huán)境壓力和內(nèi)心需求都會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的動(dòng)力。這樣，教師管理課堂紀(jì)律就變得容易多了，也讓原來緊張的師生關(guān)系變得和諧多了，提高了師生的心理相融度。2.激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)每個(gè)班級里總是有幾個(gè)學(xué)生常常不做作業(yè)，這是一件令教師十分頭痛的事情。實(shí)施了“作業(yè)表揚(yáng)卡”的評價(jià)后，懶做作業(yè)的學(xué)生逐漸減少了，而且學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真了。很多學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的家庭作業(yè)習(xí)慣，到家先做作業(yè)，作業(yè)沒做完堅(jiān)決不看電視。有個(gè)學(xué)生還說：“以前，我的作業(yè)本總是得不到優(yōu)；

4、現(xiàn)在，只要把字寫得好一些，就能獲得作業(yè)表揚(yáng)卡，我不會(huì)再懶做作業(yè)了?！?.激發(fā)了學(xué)生的競爭意識在課堂教學(xué)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生用獨(dú)特的方法解決了問題，就會(huì)得到“思考表揚(yáng)卡”。一旦有學(xué)生獲得“思考表揚(yáng)卡”，將會(huì)使全班學(xué)生認(rèn)識到競爭的壓力。要想走在別人前面，學(xué)生就要積極動(dòng)腦，就要有所付出，這種付出就是競爭。“表揚(yáng)星”評價(jià)機(jī)制的建立，讓學(xué)生看到了身邊的競爭。誰在平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，誰獲得的“表揚(yáng)卡”就多，相應(yīng)的，在“表揚(yáng)星”榜上的位置就高，他就成了其他學(xué)生羨慕的對象，也會(huì)成為其他學(xué)生競爭的對象。有個(gè)學(xué)生這樣說：“看到有人比我高，我就要加油了，下星期一定要超過他?！?.初步構(gòu)建起小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)評價(jià)體系對小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，我們可以從作業(yè)、紀(jì)律、合作、思考等方面展開，“表揚(yáng)星”機(jī)制的建立，初步構(gòu)建起了小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。三、 如何操作“表揚(yáng)星”1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，制作“表揚(yáng)星”小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般可分為傾聽、提問與回答、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)（考試）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。相應(yīng)的，我們可以設(shè)置四種“表揚(yáng)卡”：“守紀(jì)表揚(yáng)卡”“思考表揚(yáng)卡”“合作表揚(yáng)卡”“作業(yè)表揚(yáng)卡”。同時(shí)，我們還要設(shè)置一種最高級別的“頂級星”，一方面用它來交換學(xué)生手上的“表揚(yáng)卡”；另一方面用它作為能否在“表揚(yáng)星”紅榜上畫星的依據(jù)。2.師生協(xié)商，制訂“表揚(yáng)卡”的標(biāo)準(zhǔn)“表揚(yáng)卡”評價(jià)的對象是學(xué)生，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都知曉獲卡的