淺談如何提高小班幼兒的語言表達能力

1、    淺談如何提高小班幼兒的語言表達能力    胡小曼摘 要：三四歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。提高幼兒的口語表達能力是小班幼兒教學的主要任務(wù)。在小班階段，我嘗試創(chuàng)設(shè)輕松、溫馨的交流氛圍，運用興趣及豐富的生活經(jīng)驗，通過開展多種活動形式，利用家園合作四方面來提高小班幼兒的語言表達能力，讓小班幼兒敢說、想說、喜歡說、學會說。關(guān)鍵詞：小班幼兒；語言表達；提高措施幼兒語言表達是指幼兒以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式進行交流的行為，是幼兒園語言學習與發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。小班幼兒喜歡向成人表達自己想說的話，樂意與同伴交流

2、。但由于年齡特點、身心特點、生活經(jīng)驗不足等決定了他們詞語貧乏、語音不準，不能準確完整地表達自己的意思。因此，提高小班幼兒的語言表達能力顯得尤為重要。教師要有意識地創(chuàng)造各種機會，讓小班幼兒敢說、想說、喜歡說、學會說。一、小班幼兒的語言表達現(xiàn)狀幼兒的語言表達水平是參差不齊的，有些幼兒的語言表達能力發(fā)展較好，能流利、較完整、較準確地表達出自己想要說的話；有些幼兒的語言表達能力發(fā)展相對較弱，表現(xiàn)出磕磕碰碰、斷斷續(xù)續(xù)、語不答題；有些幼兒吐字不清；有些幼兒比較內(nèi)向，不善于表達等。二、提高小班幼兒語言表達能力的措施1.我敢說在輕松、溫馨的交流氛圍中讓幼兒敢于表達剛進入小班的幼兒，對周圍的人、環(huán)境都比較陌生，

3、害怕表達，需要一個適應(yīng)的過程。因此，教師首先需要創(chuàng)設(shè)一個輕松、溫馨的交流氛圍，在與幼兒交流時蹲下身體，用眼神告訴幼兒老師喜歡他。其次，用自己溫柔、親切的語言感染幼兒，用自己夸張的表情和動作吸引幼兒。然后，當幼兒在表達的時候，教師應(yīng)用眼睛看著他，通過表情的變化、動作的撫摸、語言的回應(yīng)（如“真的嗎？”“后來怎么了？”“那怎么辦呢？”等）告訴幼兒老師對他的話題感興趣。讓幼兒在表達的過程中得到肯定、鼓勵，那么幼兒才會有更多的信心和勇氣去表達。2.我想說利用興趣及豐富的生活經(jīng)驗讓幼兒想去表達小班幼兒的經(jīng)驗來自他自己的生活和他所熟悉的周邊環(huán)境。幼兒的表達是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，當所說的話題是與他的經(jīng)驗和生活

4、環(huán)境有關(guān)的，那么就會吸引他的興趣，激發(fā)他想要表達的欲望。因此，教師平時可留心觀察班中幼兒最近對哪些玩具、事物有興趣，以此作為話題，那么幼兒就會有欲望、有想法去表達自己想要說的內(nèi)容。比如在小班主題活動“可愛的動物”開展中，我們班的幼兒帶來了小兔子、小倉鼠、小金魚、小烏龜?shù)葎游镳B(yǎng)在班級自然角。每天都有許多幼兒圍著自然角，給動物們喂食物，看看動物、摸摸動物。這時，幼兒表達的內(nèi)容就是他們感興趣的，來自他們熟悉的生活，是他們想要說的。3.我喜歡說通過開展多種活動形式讓幼兒喜歡表達幼兒園的集體活動具有獨特的影響力，幼兒在集體活動中可以相互學習、互相感染，包括語言表達的方式、語言表達的語氣、語言表達的動作等

5、方面的學習與感染。他們的語言表達是在與教師和同伴之間相互學習、相互交流中提升與完善的。尤其是在語言集體活動中，幼兒語言表達的學習氛圍更明顯。因此在語言活動中，教師應(yīng)有目的地引導幼兒準確表達，讓幼兒喜歡表達。小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，離不開集體語言活動，但同時也滲透在一日生活活動中。晨間談話不僅是有效的過渡環(huán)節(jié)，也是幼兒不錯的語言表達機會。教師可以利用晨間談話的時間段，找幼兒感興趣的話題，引導幼兒說說自己的事情。比如在小班主題活動“春天真美麗”中，我組織幼兒進行晨間談話，詢問：“周末爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ睦锿媪?？”臣一說爸爸媽媽帶他去公園吹泡泡了，其他幼兒一聽吹泡泡，也都說周末爸爸媽媽帶自己去吹泡

6、泡了。就連平時不怎么舉手發(fā)言的幾名幼兒，也興奮地在那表達吹泡泡的情景。4.我會說在家園合作中學會表達小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，不能僅限于集體活動、一日生活、區(qū)域活動中，更要在家庭生活中培養(yǎng)。小班幼兒與家長間有著親密的關(guān)系，他們依賴家長，更樂意向家長表達自己。因此家長對幼兒在語言方面的引導，對幼兒的語言表達能力的提高幫助特別大。我們班的昊軒，他語言還沒有組織好，就很著急地說出來，因此就出現(xiàn)了說話不流暢、磕磕巴巴的現(xiàn)象。昊軒的媽媽也擔心長久以往會變成口吃，也怕其他小朋友笑話昊軒，對昊軒的心理造成影響。與昊軒媽媽溝通后，她平時在家遇到這種情況，就會提醒昊軒不著急，想好再說，然后自己耐心地等待昊軒，漸漸地昊軒的“磕巴”現(xiàn)象就消失了。語言是一種交往工具，小班幼兒的語言表達不僅僅限于語言集體活動，也可以在一日生活活動、區(qū)域活動、五大領(lǐng)域等活動中，通過交談、游戲、情境等形式來多方面、多角度、多形式地開展，在此基礎(chǔ)上讓小班幼兒敢說、想說、喜歡說、學會說，使得小班幼兒快樂、自信、主動