淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用    楊小軍摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式也在不斷跟進(jìn)。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，提出了自行摸索與互助合作是英語教學(xué)的重要方式，同時也是任務(wù)型教學(xué)的組織形式之一。因此小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)中尤為顯得重要。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是到社會中進(jìn)行人與人的交流，而小組合作學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生提前實現(xiàn)這一技能的場景，讓其身臨其境，學(xué)以致用。在英語教學(xué)中，教師如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作，筆者根據(jù)自己多年的一線教學(xué)實踐，得到以下幾點

2、心得體會。關(guān)鍵詞：分組科學(xué)性;任務(wù)設(shè)計;活動形式;評價機(jī)制中圖分類號：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578（2020）35-0118-011.分組的科學(xué)性“獨學(xué)而無友則孤陋寡聞”，說明了彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個別學(xué)習(xí)，因此面對一個個不同的鮮活個體，把他們組合在一個和諧小組里尤其顯得重要。我們要考慮他們的成績、能力、個性、背景等多方面因素。把他們分成4人小組是筆者認(rèn)為比較合理的人數(shù)，這可以避免學(xué)生的串位，節(jié)約時間，做到課前課內(nèi)的秩序井然。此外盡量做到“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作小組。小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、但是在一段時間后，各小組的發(fā)展會很不平衡，甚至?xí)泻艽蟛町?，此時需要教師適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，做到各組的再次平衡。2.任務(wù)設(shè)計的合理性小組合作的任務(wù)設(shè)計的關(guān)注點小組合作任務(wù)的設(shè)計，要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)知識過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，即體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣、成功的樂趣與同伴互助的樂趣。教師研讀教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)的重點和難點，根據(jù)小組成員不同能力層次設(shè)計不同層次的教學(xué)任務(wù)。如在初二課外閱讀the secret garden第二章節(jié)教學(xué)中，為快速了解本章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計了單選題，問答題和歸納表格題，問答題的句式設(shè)計了一般疑問句和特殊疑問。這樣的設(shè)計讓每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身水平進(jìn)行合

4、理分工，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能掌握章節(jié)大意。在這一環(huán)節(jié)中，要求每個教師爭做一個名導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能成為名角，充分展示自己的才藝，彰顯其與眾不同的魅力。3.活動形式的多樣性形式的多樣性有助于知識的獲得，學(xué)生性格的整合和完善，以及學(xué)生綜合能力的提高。牛津英語教材設(shè)計中，它很好的進(jìn)行單元模塊的分割，教師可以根據(jù)模塊的差異設(shè)計不同形式的活動。在comic strip中教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿角色進(jìn)行配音，對話表演，在reading 教學(xué)中可以設(shè)計一些采訪類節(jié)目。在單詞學(xué)習(xí)可以設(shè)計單詞接龍，頭腦風(fēng)暴等活動，在書面表達(dá)教學(xué)中，可以合作寫，或者給文章讓組員一起來找錯。因此，實行多種形式活動

5、教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)的效果。4.評價機(jī)制的合理性合理的評價機(jī)制是小組合作教學(xué)活動中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，提高合作學(xué)習(xí)效果，激發(fā)每個組員的潛力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段和重要途徑。合理的評價機(jī)制應(yīng)包含組內(nèi)評價，組際評價，教師點評。組內(nèi)評價能培養(yǎng)每個學(xué)生客觀公正對待他人和自己，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自身不足，實現(xiàn)批評和自我批評，讓自己快樂的融合到這個小團(tuán)隊中。組際評價讓學(xué)生知道自己團(tuán)隊的優(yōu)劣，增強(qiáng)參與合作的意識，提高團(tuán)隊的凝聚力，便于教師客觀公正對待每個學(xué)生每個團(tuán)隊。教師激勵評價可以保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是每個學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)行針。教師評價要做到點面結(jié)合。堅持鼓勵性原則、公平性原則和民主性原則。評價最終不是為了誰是最好誰是最差，而是為了所有學(xué)生的發(fā)展，為了教學(xué)效果最大提高。教師要用賞識的眼光尋找每個學(xué)生的閃光點，讓他們的心靈在教師的贊美中得以舒展，自信心得以提升。5.教師角色的轉(zhuǎn)型在小組合作的教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須按照“獨立思考相互探討交流看法實現(xiàn)目標(biāo)”，這一學(xué)習(xí)流程組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，明確通過互相合作，取長補(bǔ)短，集思廣益。課堂教學(xué)再也不是教師的一言堂，而是要求教師下沉到學(xué)生中，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流，洞悉學(xué)生的一切，協(xié)調(diào)好一切。綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中