針對(duì)農(nóng)村計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的研究和策略的報(bào)告

1、針對(duì)農(nóng)村計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的研究和策略的報(bào)告岳陽(yáng)縣職業(yè)中專 蔣美美摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在h常生活屮的角色和作用越來(lái)越重 耍，在推進(jìn)素質(zhì)教育方針的指引下，我國(guó)的信息技術(shù)教育進(jìn)入了全速發(fā)展的時(shí)期，而 在現(xiàn)今的農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)教育觀念等的束縛，在小學(xué)或初中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué) 校非常之少，即使有也是走過(guò)場(chǎng)，虛有其表，農(nóng)村孩子在進(jìn)入高中或職高以后，對(duì)計(jì) 算機(jī)的知識(shí)了解仍然為零。這篇文章主要探討針對(duì)農(nóng)村學(xué)生所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課的教學(xué) 方法與教學(xué)策略。關(guān)鍵字：信息技術(shù)教育創(chuàng)新思維教學(xué)策略興趣“娃娃耍不要學(xué)電腦”已經(jīng)不再成為人們爭(zhēng)論的問(wèn)題。正如鄧小平同志所說(shuō)的: “計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！苯裉斓耐?/p>

2、娃將是21世紀(jì)的主人，電腦的知識(shí)與技能應(yīng)該成 為他們的基木素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素 是其民族口身素質(zhì)的提高，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，說(shuō)到底是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。所以聯(lián)合國(guó) 教科文組織已將不會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作的人列入功能性文盲的行列。而今，我國(guó)的信息技術(shù)教育進(jìn)入了全速發(fā)展的時(shí)期，各經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)及相對(duì)落 后地區(qū)的學(xué)校普遍都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，建立了計(jì)算機(jī)教室，有的學(xué)校的計(jì)算機(jī)教 室還相當(dāng)高級(jí)。但是與此相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想?yún)s沒(méi)有在我們的信息技術(shù)課程中體現(xiàn) 岀來(lái)，廣大信息技術(shù)教師普遍地將信息技術(shù)這門課程當(dāng)作一門普通的課程進(jìn)行教學(xué), 并且在教學(xué)過(guò)程屮，由于對(duì)這門課程的研究較少，

3、得以借鑒的先進(jìn)教學(xué)手段和方法較 平乏，因此對(duì)這門課的教學(xué)仍然受一般課程教學(xué)思想的影響、采用較為傳統(tǒng)的授課方 法，致使教學(xué)效果不夠理想。另外還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是在現(xiàn)今的農(nóng)村, 受經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)教育觀念等的束縛，在小學(xué)或初中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校非常z少，即 使有也是走過(guò)場(chǎng)，虛有其表，農(nóng)村孩子在進(jìn)入高屮或職高以后，對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)了解 仍然為零，那么在這時(shí)段的計(jì)算機(jī)教學(xué)就相當(dāng)于是他們的啟蒙教學(xué)，對(duì)教材難易度的 把握、實(shí)用性的把握、理論與操作結(jié)合的把握都要非常到位。針對(duì)這一系列情況，經(jīng) 過(guò)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究表明，在素質(zhì)教育的思想觀念指導(dǎo)下，從分析課堂教育方式方法 入手，結(jié)合學(xué)生的自身情況，運(yùn)用多種教

4、學(xué)方法、教學(xué)手段的這一思維方式，已初步顯示了在信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)核z中的作用。一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的構(gòu)想和思路：1、注重對(duì)學(xué)生口信心的培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開(kāi)自信，口信是實(shí)現(xiàn)口我和取得成功的必要前提。對(duì) 學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望利自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn) 化，從而鞏固興趣。例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自c的作品出現(xiàn) 在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和門信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)屮， 努力探索新的技巧和操作方法。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們?cè)谛W(xué)、初屮能接觸 到的計(jì)算機(jī)的知識(shí)基本為零，當(dāng)他們?cè)诟咤@個(gè)新環(huán)境屮遇到與他們固有學(xué)習(xí)模式相 去甚遠(yuǎn)的計(jì)

5、算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)榉椒ú贿m應(yīng)、跟不上操作而產(chǎn)生自卑思想, 對(duì)他們自信心這一項(xiàng)的培養(yǎng)尤為重要。2、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于口己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué) 習(xí)中具有重要的作用。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而毫 無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。烏中斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng) 制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼宋覀円貏e注意教學(xué)方法的選擇，給 學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)，注意保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望%1 精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

6、培養(yǎng)。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué) 生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。比如，錄入文章、修改文章一般是 學(xué)生不感興趣的事?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)：輸入題h為“我的愛(ài)好”的小作文，內(nèi)容可 圍繞自己的實(shí)際情況而定。這樣學(xué)生在饒有興趣完成任務(wù)的同時(shí)，不僅可掌握錄入文 章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，還可學(xué)會(huì)修改文章的技巧。再比如，畫圖軟 件屮圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的，為了解決這一難點(diǎn)，可讓學(xué)生畫 一幅“小小樹(shù)林”的圖畫，在圖畫中設(shè)計(jì)大小不同的小樹(shù)，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下, 在地而上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)有趣，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌 握知識(shí)難點(diǎn)。%1 講解內(nèi)容少而精。少

7、而粘主耍是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給 學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)口己能理解并掌握的 知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法，以鍛煉具 獨(dú)立探討問(wèn)題的思維能力。比如，教學(xué)邊框和底紋時(shí)，只詳細(xì)講解對(duì)話框中的一個(gè)標(biāo) 簽“邊框”的操作，至于“頁(yè)面邊框”和“底紋”兩個(gè)標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會(huì) 它的使用方法。3、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而針對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，素質(zhì)教育乂是起教育的難點(diǎn)。 對(duì)近幾年來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新 教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)

8、學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。三、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是一門新穎的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富。我們課題組成員在一年 的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索各種教學(xué)方法，分三條線平行推進(jìn)，共性的獲得就是提高課堂 教學(xué)效果，就是課題研究尋覓的策略。這三條線就是指：1、探索方法策略一年來(lái)課題組成員帶著任務(wù)深入課堂教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。所謂 選擇策略，主要是從課題組成員屮優(yōu)選岀認(rèn)為效果較好，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高 教學(xué)質(zhì)量的策略，同時(shí)作為分析研究的第一手教學(xué)實(shí)踐材料。分析時(shí)，對(duì)運(yùn)用的方法, 按素質(zhì)教育的耍求進(jìn)行對(duì)照評(píng)析，分析教學(xué)過(guò)程屮師生的雙方的活動(dòng)，教學(xué)程序、教 學(xué)方法等是否合理，教學(xué)效果

9、是否優(yōu)界。然后把符合中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的方法和策略確 定下來(lái)，把不符合或效果不明顯的剔除或改正，使得能真正提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 效果。2、方法策略的定型和歸納、信息技術(shù)課教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)性信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師富有哲理、情趣、生動(dòng) 形象，親切活潑的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而使白己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到 良好的教學(xué)效果。%1 、信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程屮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神訓(xùn)練發(fā)散思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn) 題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心。為

10、走出傳統(tǒng)教學(xué) 中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，必須克服單純 傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻 性、批判性和創(chuàng)新性。設(shè)疑啟思?！皩W(xué)起于思，思源于疑"?？梢?jiàn)，營(yíng)造“疑”與“思"的良好情境，是 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師“一言堂"唱“獨(dú)角戲”的老方法，給學(xué)生更多自 我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)。要遵 循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，以此點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。女口，在講解畫小房子一課時(shí)，先用多媒體演示幾幅由齊種幾何圖形搭建的小房子 的

11、圖畫，然后依次提問(wèn)：圖屮的小房子由哪些圖形組成？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房 了？（幫助學(xué)生整理表彖材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房了，你們述可以想彖出什么樣的房 子？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛，在頭腦屮把你剛才所想象到的房子放入一 個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫出來(lái)。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理，形成雛形）。在教師 的啟發(fā)下，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作岀各 口的得意之作。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，創(chuàng)作的畫面效果也將不同。聯(lián)系實(shí)際。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用己學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、 自由辯論、互和交

12、流等多種活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機(jī)統(tǒng)一。如，指導(dǎo)學(xué)生用word編輯文稿、制作小報(bào)，用windows畫圖程序畫出簡(jiǎn)單 的彩圖和制作書(shū)簽、卡片等。%1 、釆用“即學(xué)即用”的策略“即學(xué)即用”是學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的一種最為有效的途徑。所謂即學(xué)即用策略是指在 課堂屮學(xué)生通過(guò)教師、課本、同學(xué)間等途徑學(xué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)，并把所學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的教學(xué)方法。即學(xué)即用教學(xué)策略，是學(xué)以致用思想的產(chǎn)物，它符合計(jì)算機(jī) 的本身特點(diǎn)工具性。例如，在臨近教師節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作一張美麗的賀卡，初接 觸的學(xué)生可利用“畫圖”和“寫字板”來(lái)完成一張圖文并茂的賀卡，而有一些學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)的同學(xué)可以利用photoshop等圖形

13、圖像處理軟件制作更精美的賀卡。這既是計(jì) 算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。“即學(xué)即用”是學(xué)生的即學(xué)即用（在即學(xué)即用教學(xué)策略中，學(xué)生理所當(dāng)然是“學(xué)” 與“用”的主體，是計(jì)算機(jī)知識(shí)的獲取者和探索者，也是計(jì)算機(jī)知識(shí)的使用者。學(xué)生 在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，獲得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)。在“即學(xué)即用”教學(xué)策略中，教師是“學(xué)”的指導(dǎo)者，是“用”的組織者四、實(shí)驗(yàn)體會(huì)1、一年的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，使我們課題組全體老師受益匪淺，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有 了進(jìn)一步的了解，也對(duì)上好信息技術(shù)課有了更大的信心。2、實(shí)驗(yàn)研究能否有創(chuàng)意關(guān)鍵有無(wú)正確的教學(xué)思想、先進(jìn)的教育理論以及科學(xué)合 理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。而實(shí)驗(yàn)研究能否取得成功

14、，則取決于實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程是否得到保證。以 此對(duì)照我們的工作實(shí)際，尚存不小的差距，我們將盡快提髙，認(rèn)真對(duì)待。3、布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就 是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從屮體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。-面對(duì)農(nóng)村孩 子視野窄、對(duì)外界現(xiàn)狀了解不夠的情況下，作為教師的我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)，因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú) 限的潛在創(chuàng)造力。1、針對(duì)農(nóng)村學(xué)牛計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的研究不可能一蹴而就，這里還只是本人一些粗淺的建議，但我和我們課題組的全體老師對(duì)這項(xiàng)研究的長(zhǎng)期性和艱巨性既有理性的認(rèn)識(shí)，也 有足夠的思想準(zhǔn)備，我們將繼續(xù)為此作出不懈的努力。對(duì)格式的要求