高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生空間思維能力的提升方法淺談

1、    高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生空間思維能力的提升方法淺談    【摘要】：地理中的空間思維能力指的是對地理的地域劃分、空間結(jié)構(gòu)、地區(qū)差異、星云變化、氣候運動等進行判斷分析的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)平面描述與立體樣貌的相互切換。地理學(xué)科與其他學(xué)科的主要區(qū)別在于地理具有空間性，這就要求學(xué)生要有空間思維能力。將空間思維能力與理性的邏輯分析能力結(jié)合起來，才能學(xué)好高中地理。本文針對當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題，淺談如何提升學(xué)生的空間思維能力。【關(guān)鍵詞】：高中地理 空間思維能力 提升方法一、影響學(xué)生空間思維能力的因素（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約了學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)目前大部分高中仍

2、然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)文件，借助板書和課本為學(xué)生講解知識。教師成為思考和知識輸出的主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成了懶于思考的習(xí)慣，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，而且由于高中的課業(yè)量比較大，課堂內(nèi)容比較滿，所以學(xué)生很少有時間進行獨立的思考。應(yīng)試教育的背景下，使得很多學(xué)校仍然過分注重學(xué)生的成績，對于高中生來說面臨的升學(xué)壓力比較大，因此教師格外的強調(diào)地理中需要背記的部分，反而忽視了對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。所謂“授人以魚不如授人以漁”，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能讓學(xué)生獨立地解決地理問題。（二）現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，無法培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力高中時期的學(xué)生已經(jīng)逐漸趨向成

3、熟，他們的記憶力處于巔峰的狀態(tài)，而且自身具備了一定量的知識儲備。十幾年的學(xué)業(yè)生涯，對他們的記憶力有了一定的訓(xùn)練，但是對空間思維能力的訓(xùn)練卻非常少。而且高中生的生活閱歷不足，在實際的生活中對世界的地形地貌以及空間分布了解不深入，單純地依靠想象，很難培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力?，F(xiàn)有的教學(xué)大綱和地理教材也沒有對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力提出具體的要求和詳細(xì)的措施，即使教師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的重要性，但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，教材的內(nèi)容晦澀難懂，所以教師在課上的大部分時間都用來講解教材，無法為學(xué)生提供更多的機會提升自己。二、高中地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的必要性空間思維能力是針對具體的平面表述，

4、將其上升到立體的思維想象，在地理學(xué)習(xí)中需要利用空間思維能力將二維的地理要素想象成三維空間，并且與環(huán)境等要素相互連接。因此培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，對于地理中的空間定位、時區(qū)劃分、空間分布、地形地貌的思考都非常的重要。擁有良好的空間思維能力，對于學(xué)好地理來說具有事半功倍的效果。三、有效提升學(xué)生空間思維能力的方法（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，實施多元化教學(xué)高中地理涉及的基礎(chǔ)知識相對較多，需要學(xué)生們熟記的內(nèi)容也比較多，所謂“溫故而知新”，這就要求教師在教學(xué)的過程中不僅要講解新的知識，還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，不斷地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識扎實的條件下，提升學(xué)生的空間思維能力。目前很多教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式

5、的不足和弊端，也在思考如何創(chuàng)新教學(xué)方式。可以采用多元化的教學(xué)方法，目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速，很多高中已經(jīng)開始借助多媒體進行教學(xué)。對于高中地理學(xué)科來說，課本中的插圖有限，不能覆蓋全部的知識點，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源，為學(xué)生搜索更多的相關(guān)圖片，比如沙漠、湖泊、山川、河流、宇宙星球等，幫助學(xué)生理解教材中的文字表述。還可以借助多媒體進行視頻教學(xué)，視頻教學(xué)能夠更加有效的幫助學(xué)生從視覺和聽覺上直觀的理解地理，可以播放比較好的地理紀(jì)錄片，例如行星地球冰凍星球南太平洋等，讓學(xué)生能夠拓寬自己的視野，從宇宙、自然、地貌、氣候、生物、人類、城市等多方面，對空間地理有更深入的了解。還可以借助地理模型，或者模擬實

6、驗來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。例如模擬宇宙中各個星球之間的運動以及相對位置，模擬火山噴發(fā)、模擬海水的潮漲潮落等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好，有效的提升學(xué)生的空間思維能力。（二）提升學(xué)生的識圖能力，形成空間觀念由于地理涉及宇宙中的千變?nèi)f化，任何人也不能借助實物去學(xué)習(xí)，因此地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，那么提升學(xué)生的識圖能力是決定地理學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。具有空間觀念對于提升學(xué)生的識圖能力來說非常重要，有些學(xué)生甚至無法分清地球上的東南西北，不會計算時區(qū)問題。因此，教師要為學(xué)生講解識圖的基本方法和技巧，并且輔之以練習(xí)，讓學(xué)生熟練地掌握識圖的基本知識。教師在講解地圖時，可以按照陸、海、空三個方面進行講解，不

7、能眉毛胡子一把抓，要盡可能地使講解的內(nèi)容更有邏輯性和針對性。由于地理涉及的知識非常的廣泛，除了貫穿主線的大知識點，其中還包含了很多細(xì)碎的知識點，因此教師可以借助微課的方式為學(xué)生補充。例如針對某節(jié)課講解的識圖內(nèi)容，教師在下課之前可以提出幾個問題，讓同學(xué)們課后思考，并且要求寫出自己的答案。之后教師可以借助微課的形式為學(xué)生公布答案，并且講解相應(yīng)的識圖方法和技巧。利用微課拓寬課堂的知識量，為學(xué)生提供更多思考和練習(xí)的機會，幫助學(xué)生提高自身的識圖能力，進而培養(yǎng)自身的空間思維能力。四、總結(jié)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)是長期訓(xùn)練和提升的過程，需要每一位學(xué)生和教師給予重視。良好的空間思維能力是學(xué)好地理的關(guān)鍵因素，對以后獨立地解決地理問題來說非常重要。教師要從多個方面逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生也要積極的主動學(xué)習(xí)，有意識的提高自己的空間思維能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：【1】 王福秋，白志艷.高中地理教學(xué)中學(xué)生邏輯與空間思維能力的培養(yǎng)j.中學(xué)教學(xué)參考，2017，（13）：96.【2】 田井凡.淺析中學(xué)地理空間定