淺析學困生的成因及對策

1、淺析學困生的成因及對策馮如軍 馮鈺莎 摘 要:學困生是初中教育尤為突出的一個群體。學困生的成因有自身、學校、家庭、社會等多個方面,教師應(yīng)當在教學中應(yīng)恰當使用多種方法,幫助學困生走出困境。本文從自身經(jīng)歷和感受闡述學困生的成因,并從學校教育方面提出了重視學困生轉(zhuǎn)化的一些對策。 關(guān)鍵詞:學困生、新課改、成因探究、方法對策 我們通常所說的“學困生”是指那些智力正常而學習成績低下,在學習過程中表現(xiàn)出學習困難的學生。研究這類學生形成的原因,并找出相應(yīng)的對策,具有極其重要的現(xiàn)實意義。一、學困生形成的原因 (一)學生自身的原因。 1.學習基礎(chǔ)不牢。萬丈高樓平地起，由于學生基礎(chǔ)不牢、知識缺陷多,往往跟不上老師教

2、的步伐,表現(xiàn)為聽不懂,學不會,久而久之對學習缺乏興趣,成為學困生。例如： 一個八年級學生連方程3x=1的解是什么都不知,可以想想如何繼續(xù)學習其他內(nèi)容。 2.學習方法不當。由于自學能力差,沒有掌握學科特點，不能找出問題的重點與難點,閱讀速度慢，學習被動，學習方法不當導(dǎo)致學生雖然花費了大量的時間,可就是不能掌握所學內(nèi)容, 作業(yè)練習馬虎應(yīng)付,甚至抄襲了事,解題過程雜亂,沒有邏輯性。長此以往,身心疲憊,放棄自己,成為學困生。例如：方程兩邊同乘或同除一個不等于零的數(shù)，方程性質(zhì)不變。方法是“不等于零的數(shù) ”要根據(jù)實際需要而確定，如果不得法，這個數(shù)就找不準。3.學習缺乏興趣。興趣是最好的老師,學習興趣是學習

3、活動的重要動力?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！碧貏e是當學生對數(shù)學和英語產(chǎn)生學習興趣時,他就會集中自己的注意力，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。4.學習意志薄弱。通過與學困生的交談,發(fā)現(xiàn)許多學困生沒有明確的學習目的,學習意志薄弱。由于沒有良好的學習動機,缺乏學習的內(nèi)部動力,因此不能主動參與到學習活動中,從而求知欲望低,處于被動學習狀態(tài)，成績一旦下滑,產(chǎn)生自暴自棄的念頭,從而成為學困生。 (二)學校方面的原因。1.教師的因素 （1） 態(tài)度上不平等。在教學中往往只重視學習優(yōu)中等生，忽視甚至會歧視學困生，對那些學習優(yōu)秀的學生有著很高的期望，而對學困生的期望值普遍較低。

4、教學態(tài)度上的差異，造成了學習機會的不平等。在課堂上，教師總希望叫成績好的學生回答問題，而對學困生往往只要求不破壞紀律、不影響別人學習就行。這種不和諧的師生關(guān)系,單一乏味的學習生活,枯燥呆板的課堂教學,缺乏學生實現(xiàn)自我價值的機會,是學困生形成的主要原因。 （2） 認識上不全面。有些教師認為“學”必須適應(yīng)“教”，而不是“教”去適應(yīng)“學”。他們?nèi)狈W困生的深入了解，把學習困難的原因大多歸因于學困生的“學習態(tài)度”上。例如：當一個學生成績不及格的時候，教師不在教法上反思，總會在學習態(tài)度不端正，學習主動性不高等原因上做文章，甚至逼著學生叫家長告狀等等。這樣會增加學生對教師及學習的厭惡感。 （3）教法上不

5、靈活。教師的教學水平直接影響學生學習質(zhì)量。數(shù)學教學要重視直觀性，挖掘趣味性、講求靈活性。有的教師只顧自己教，不顧學生學，老師講的千花亂墜，學生聽得昏昏欲睡。有的教師低估學生能力，把知識嚼碎了喂學生，多次重復(fù)同樣的東西，呆板的教學方法會使學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒。2.環(huán)境的因素由于老師對學生產(chǎn)生的各種歧視，同學對老師便有了一種模仿，他們也疏遠、歧視學困生，不跟他們交流、玩耍，這樣無形中更讓學困生增加了心理負擔，學生越來越自卑，越來越?jīng)]有學習的動力，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響正常的教學秩序。3.評價的因素長期以來，教師對學生的評價、學校對老師的評價，社會和教育行政主管部門對學校的評價，基本上按考試成績和

6、升學率為依據(jù)。在這種情況下，教師很難做到面向全體學生，反而加劇學生學習上的兩極分化，使一部分學生成為“學困生” (三)家庭方面的原因。 1.家庭結(jié)構(gòu)對學生的影響。 近幾年常有一些家庭破裂和家庭重組的現(xiàn)象。家庭的破裂一方面使部分父母在遭受精神上的打擊后，忽視了對子女的關(guān)心和愛護。脾氣暴躁、處事消沉、家長不良的生活習慣對學生言傳身教，對一個身心、學習處在特殊關(guān)鍵時期的少年兒童來講無疑是一個沉重的打擊，在缺乏父愛和母愛的情況下，自然會產(chǎn)生痛苦、彷徨的心理，也形成了一定的自卑心理。2. 家庭環(huán)境對學生的影響 家長對子女的成長起著引導(dǎo)、示范、熏陶、感染的作用。有的學生家長經(jīng)常在家中喝酒、賭博，受父母的影

7、響，孩子也會沉迷于父母的愛好，對學習缺乏興趣。有些家長嬌生慣養(yǎng)，滿足孩子提出的各種要求,致使孩子講吃講穿,攀比追星,不安心學習, 有些家長文化水平太低，根本輔導(dǎo)不了學生，時間一長,成績下滑,成為學困生。3.家庭教育對學生的影響 據(jù)調(diào)查，學困生的父母一般以留守兒童和個體戶子女居多。迫于生活的壓力,一些家長外出打工,將孩子托付給年邁的父母或親友,形成家庭教育監(jiān)管的空白。無瑕教育子女，每當子女學業(yè)出現(xiàn)問題，他們往往采取簡單粗暴的態(tài)度。由于父母這種錯誤的教育方式，使孩子形成消極逆反的心理，很容易成為學困生。(四)社會方面的原因。1. 讀書無用論抬頭?，F(xiàn)行就業(yè)政策使一部分大學生畢業(yè)回鄉(xiāng)謀生困難，家庭因教

8、返貧。書本上學的知識特別是英語、數(shù)學在生活中幾乎不用，讀書不如打工掙錢的思想也嚴重影響一些學生,導(dǎo)致這些學生不安心學習,不思進取,整天混日子,久而久之便成為學困生。2.不良環(huán)境的影響。網(wǎng)吧、游戲機室對青少年學生誘惑力很大,學生一旦沾染上很難戒掉。拜金主義、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象也沖擊校園這不僅影響學生的學習,而且影響學生的身心健康,使學生意志消沉,精神頹廢,上課注意力不集中,打瞌睡,對學習不感興趣等。二、 學困生轉(zhuǎn)化的對策(一)愛滿天下、水自成溪1.教師要有愛心。愛是心的呼喚、愛是人間的春風、愛是生命的源泉。實踐證明，學困生更期盼愛，教師要善于挖掘閃光點、尋找希望點。教師對學困生應(yīng)要平等對待，關(guān)

9、心信任，用教師火一般的熱情去化解他們內(nèi)心的堅冰，才能取得好的教育效果。即使是批評教育，也要注意藝術(shù)性，要愛字當頭，如同在藥片上裹一層糖衣，藥到病除。2.教師要有耐心。教師要耐心細致地了解學生，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意把自己內(nèi)心深處的話向老師訴說，成為無話不說的好朋友。教育他們敢于正視失敗，善于尋找失敗的根源，鼓勵他們耐心對待多次失敗，從失敗的“反復(fù)點”中找到失敗的原因，探索成功的方法，磨練 “學困生”的意志，在無形中增添了他們的自信。3.學生要有信心。多開展積極有益的體育、科技、社會實踐活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學生的長處,及時激勵表揚他們?nèi)〉玫某煽儯@樣就能

10、激發(fā)學生的上進心,增強學生學習的信心，讓他們享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。同時積極創(chuàng)設(shè)相互關(guān)心，互幫互學，共同提高，助人為樂的學習風氣。讓那些有心理障礙的“學困生”感到集體的溫暖，同學的友愛，老師的信任，從而增強戰(zhàn)勝困難的自信心。 4.學習要有興趣。興趣是推動學生學習的動力，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)欲望和好勝心理，根據(jù)這種心理，數(shù)學課教學應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學生積極參與教學活動，

11、去激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，并讓其體驗到成功的愉悅，提高“學困生”學習的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化“學困生”的目的。 (二)好習慣成就好人生 1.良好的學習態(tài)度。指導(dǎo)“學困生”對一切都要懷著愉悅的心情。心情愉悅了，才有興趣去學，學起來才有意思；遇到不會的問題，或者很難的知識，不要產(chǎn)生厭學的心理，慢慢來，誰都有不會的時候，學會了就是你的，誰都搶不走，學會一點，你不懂的知識就會少一點。學習是一個日積月累的過程，特別是數(shù)學，只有從點點滴滴學起，才可以磊起知識的高樓大廈！ 2.良好的學習習慣。教師要遵循認知規(guī)律，數(shù)學課尤其是要養(yǎng)成良好的聽課習慣，“課堂一分鐘，課外十分鐘”，當“學困生”思想散漫時，教師應(yīng)朝他

12、們使使眼色，要求他們回答一些簡單的問題，如正方形有幾個角等，使“學困生”感受到自己在課堂上存在的價值，逐步養(yǎng)成上課專心聽、勤思考的習慣。此外，教師還要培養(yǎng)學生尤其是“學困生”勤學好問、大膽開口的習慣；培養(yǎng)他們善于破題、規(guī)范解題的習慣；培養(yǎng)他們課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣；培養(yǎng)他們勤于動筆的習慣；培養(yǎng)他們善于總結(jié)、勤于歸納等良好習慣。 (三)好方法取得好成績1.加強“學困生”學習方法的指導(dǎo)。好的學習方法是學習成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。其實，“學困生”最需要學習方法的指導(dǎo)，也就是因為方法不當或沒有掌握方法而導(dǎo)致學習的停滯不前。教師只有幫助學生掌握科學的學習方法，才

13、能使他們獲得成就感。2.探索新課程條件下教學方法的改革。(1)低起點。備課時不僅備大綱、教材，更要備學生，摸清學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握程度和心理承受能力的實際，減小坡度，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，起點要低。(2)小步子。根據(jù)學生的實際情況，課堂容量要少，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進使學生每步都有進展，每時每刻都處于積極的學習狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學生學習的自信心和良好的學習動機。(3)多活動。針對學習困難學生的注意力集中時間短、記憶容量小、概括能力差的特點，數(shù)學課教學要克服一講到底的傾向，使師

14、生活動交替進行，動手制作、上牌演練等活動多了，自我表現(xiàn)的機會多了，能力發(fā)展的機會也多了。(4)快反饋。在每個層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”，把學生取得的進步用事實呈現(xiàn)，使之受到鼓午，并樂于接受下一個個任務(wù)。還要針對學生數(shù)學方面存在的問題及時矯正，并調(diào)節(jié)教學進度和教學手段。3.突出重點、鞏固雙基。學習是漸進的過程，需要學生的不斷領(lǐng)悟，才能功到自然成。學困生有一個共同的特點就是練習不注重基礎(chǔ)、不認真，只求數(shù)量、不講究質(zhì)量，解題時喜歡討論、不愿意獨立思考，解題后熱衷于對答案，缺少解題評價，更不重視解題后的反思，對教師批改后的作業(yè)不認真分析，不愿糾正，造成了能力訓練不落實。練是硬道理，針對這種情況，數(shù)學教學中對他們適當?shù)?、科學的“重復(fù)訓練”是必要的。但重復(fù)練習并不是簡單的機械的重復(fù)，應(yīng)根據(jù)學生基礎(chǔ)上的差異、智力上的差異，給學