怎樣學(xué)好美術(shù)

1、怎樣學(xué)好美術(shù)？最佳答案回答者： yangguangzaochen 回答時間： 2007-02-07 08:10:04想學(xué)好美術(shù)先學(xué)好素描 ,提高造型能力 . 在素描作業(yè)過程中，對初學(xué)者來說，最經(jīng)常遇到的就是所描繪的對象準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的問題。 這就給我們提出素描作業(yè)模糊性問題，模糊概念是指沒有明確胙延的概念，如“明與暗”、“長與短”、“大與小” 、“虛與實” 等等，這些在繪畫語言中常用的概念都是通過大致的比較而得來的， 它們之間都沒有絕對的分明的界限， 無法用精確的數(shù)據(jù)來劃分這些概念之間的差別。 正因為這樣， 素描寫生的準(zhǔn)確性是隨著作者理解能力和技巧不斷提 高而提高的，這也是素?fù)?寫一準(zhǔn)確性認(rèn)識的

2、特殊性。那么怎樣才能少一點模糊性，多一點準(zhǔn)確性，使我們素描寫生準(zhǔn)備程度不斷提高呢？ 首先是認(rèn)識上的提高，再是方法要正確。認(rèn)識的提高應(yīng)是鑒賞能力的提高。經(jīng)?？纯匆恢鹿J(rèn)的好素描作品。這個 好作品也就是比較準(zhǔn)確的作品。多分析、多研究，認(rèn)訓(xùn)它好在哪里，看多了作作品，眼界自然就提高了，自己作畫 時也就會慢慢向好的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。比較是素描寫生時唯一正確有效的方法，素描寫生過程中認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找 出問題，改正錯誤，不斷完善，這個工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫面就會越完美，越準(zhǔn)確。絕以的準(zhǔn)確是不 可以的，只要達(dá)到一種共識的準(zhǔn)確程度就算可以了。在傳統(tǒng)的素描寫生理論中，有非常完整

3、的關(guān)于“點”和“線”的應(yīng)用法則，然而對于初學(xué)者來說，并不是所有理論 和法則教能夠被熟練地認(rèn)識和利用的。譬如說在測量和確定物體的比例時，隊了可以憑直覺來判斷外，還可以通過 使用鉛筆來測量線段與線段之間的距離來判別。其中關(guān)于“用鉛筆來測量距離的方法”就值得進(jìn)行分析和探討。這 是一種對物體的各種線段的長度（通常有兩個端點）進(jìn)行比較的方法。由于手工測量的模糊性，通常所能判斷的僅 僅是線條這間的長短，而不可能對線條的精確數(shù)值進(jìn)行比較。事實上，用這樣的方法在畫面上表現(xiàn)物體的形體比例 有許多困難，因為在形象思維活動過程中，人們地“精確數(shù)值”的理解能力非常有限，只能認(rèn)識和表現(xiàn)一些帶有規(guī) 律性的模糊比值， 諸如

4、此類的例子還有很多。 下面就讓我們來探討一下素描寫生中的幾個關(guān)于“點”、“線” 和“面”的運(yùn)用方法。一個中間“點” 。誰都知道，一根線條由兩個端點組成，而用視覺手段對一要紅條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時，最容易的是找 出它的中間點的位置，這是由人的形象思維的特點所決定的。在素描寫生過程當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加 以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點的方法”來確定最基本的比例關(guān)系，例如，在進(jìn)行頭像寫生時，可以 在畫好了大體的輪廓之后，首先確定一下眼睛的位置，因為眼睛的位置往往是處在頭部的中間（也就是處在上下關(guān) 系的中點位置） ；然后再去確定其它的位置和比例關(guān)系就顯得比較容易，這種現(xiàn)象完全符合人的形象

5、思維的特征。 事實上，我們還可以舉出很多諸如此類的例子，譬如說在描繪整個石膏胸像的時候，首先我們可以確定上下兩個端 點的位置，即頭頂和底座的位置，緊接著在通常情況下，最容易尋找和描繪的必然是下巴的位置，因為它時常處在 二分之一的地方。我國古代有許多關(guān)于繪畫定點定形的理論知識，其中“三庭五眼”就是在人物頭像描繪中對水平 方向和垂直方向進(jìn)行規(guī)律性的分析總結(jié)而形成的經(jīng)典理論。兩個基本“線” 兩條基本“線”是指水平線和垂直線的運(yùn)作，具體地說，我們可以把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近 垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線”或者“垂直線”作為衡量的標(biāo)尺，去測量和比較各種接近于它 們的線條

6、的性質(zhì)，從而來把握畫面的整體關(guān)系。在畫人物像素描時水平線、垂直線比較法一般用來確定結(jié)構(gòu)下下和左右的位置，如兩眉弓骨點發(fā)生透視變化后，哪 個骨點，哪個骨點下，如果用眼睛看不準(zhǔn)的話，用水平的鉛筆對著對象一量就看出來了。又如俯視頭像的耳和后腦 不易畫準(zhǔn)， 但只用水平線橫著一量就會確定上耳輪會上移到眉弓和發(fā)際之間的位置， 耳垂會上移到顴骨的位置不易 找準(zhǔn)，但只要用垂直線量一下，它是在鼻翼左邊不是右邊，在嘴角的左邊還是右邊，或者在一條垂直線上就一目了 然。經(jīng)此類推，頭部的個細(xì)小的結(jié)構(gòu)都可以通過水平線和垂直線比較的方法找出來。更準(zhǔn)確的某一個點還可以用水 平線和垂直線相交的座標(biāo)點找出來。多種幾何“塊面”“三

7、塊面” 是指多種組合的單位幾何形比較法。 單位幾何形比較法是說觀察對象的亮面所呈現(xiàn)出的類似平面幾何形。 如額面受光面呈長方形或者不等邊的梯形，這些幾何的面積如何，再把畫面上額面受光面進(jìn)行比較。如果把長方形 畫成正方形或者把梯形畫成長方形， 就是說畫面上的幾何形和對象的幾何開不能成為相似的幾何形， 那就證明畫錯 了。又如眉弓和眼之間呈銳角三角形的這面， 再檢查一下畫面上這塊亮面是否也呈三角形并與地象上的三角形相似。 暗面也同法比較，這種方法可把時暗塊面比較得基本準(zhǔn)備。綜上所述，要提高素描寫生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察事例把握，結(jié)合“一點” 、“兩線”、“三塊面”的方法并靈活 運(yùn)用。這樣將對迅速有效

8、地提高造型控制能力 .造型藝術(shù)中創(chuàng)造藝術(shù)形象的手法和手段。 如繪畫借助于色彩、 明暗、線條、 解剖和透視； 雕塑借助于體積和結(jié)構(gòu)等。 這些手法和手段，通過長期的藝術(shù)實踐，形成了這些造型藝術(shù)各自獨(dú)具的特殊的藝術(shù)語言，并決定了這些藝術(shù)各不 相同的表現(xiàn)法則， 關(guān)系到塑藝術(shù)形象的成敗， 以及藝術(shù)作品的感染力。 藝術(shù)家對造型表現(xiàn)手段的規(guī)律性的不斷探索， 精益求精，是使藝術(shù)創(chuàng)作能夠表現(xiàn)新的生活內(nèi)容和滿足人們不斷發(fā)展的審美愛好的必要條件。 借助明暗、色彩、線條等造型因素，表達(dá)出物體的輕重、厚薄、大小、多少等感覺。如山石的凝重，風(fēng)煙的輕逸等。 繪畫中表現(xiàn)實在的物體都要求傳達(dá)出對象所特有的分量和實在感。運(yùn)用量的

9、對比關(guān)系，可產(chǎn)生多樣統(tǒng)一的效果。 在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠(yuǎn)近、層次、穿插等關(guān)系，使之在平面的繪畫上傳 達(dá)出有深度的立體的空間感覺。 在繪畫上，任何可視物體都是由物體本身的結(jié)構(gòu)所決定和由不同方向、角度的塊面所組成的。因此，在繪畫上把握 被畫物的結(jié)構(gòu)特征和分析其體面關(guān)系，是達(dá)到體積感的必要步驟。 物體在光線照射下出現(xiàn)三種明暗狀態(tài)，稱三大面，即：亮面、中間面、暗面。三大面光色明暗一般間面、暗面。三 大面光色明暗一般又顯現(xiàn)為五個基本層次，即五調(diào)子： 亮面一直接受光部分；灰面一中間面，半明半暗；明單間交界線一亮部與暗部轉(zhuǎn)折交界的地方； 暗面一背光部分； 反光一單間面受周

10、圍反光的影響而產(chǎn)生的暗中透 亮部分。依照明暗層次來描繪物象，一直是四方繪畫的基本方法。文藝復(fù)興時期瓦薩里在其美術(shù)家列傳中就曾 論述：“作畫時，畫好輪廓后，打上陰影，大略分出明暗，然后在單間部又仔細(xì)作出明暗的表現(xiàn)，亮部亦然?！睔W洲畫家中倫勃朗是擅長明暗法技巧的大師。 迅速而準(zhǔn)確的觀察力，運(yùn)用簡練的線條，扼要地描畫出對象的神態(tài)、形體、動作等特征的一種畫法。它是培養(yǎng)作畫 者敏銳的觀察力和迅速把握對象特征的概括力的重要繪畫手段，也是記錄生活，積累創(chuàng)作素材的重要手段。其他答案回答者： nini822007-2-6 10：26：26激發(fā)興趣，學(xué)好美術(shù)課 興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向

11、活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。有了學(xué)習(xí) 興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面我就結(jié)合幾節(jié)課，談一談在 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣。親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。 一年級的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的 動機(jī)和迫切需要。一般說來，學(xué)生往往是喜歡哪位老師，也就喜歡她所教的那一科。而要做到學(xué)生的喜歡，老師首 先就要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。不能因

12、為他畫得不符合要求或不如其他同學(xué)畫得好，就給他 很低的分?jǐn)?shù)或瞧不起他。而應(yīng)多一些建設(shè)性的意見，如：你畫得真好看，我覺得要是再加一些背景就更好這樣 既不傷學(xué)生的自尊心，又對他進(jìn)行了指導(dǎo)。其次是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動 作、和藹的態(tài)度、熱情的語言等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻 熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教授一年級學(xué)生使用水彩用具時，當(dāng)我 用毛筆蘸著顏料，快速地畫了一幅小風(fēng)景畫后，學(xué)生們佩服地鼓起了掌，并且一邊鼓掌還一邊說：“老師你畫得真好看，老師你真帥”二、趣味導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣。俗話說

13、：“良好的開端是成功的一半” ，而 興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。 在平時的教學(xué)工作中，我經(jīng)常用“小謎語、小故事、小幽默”等形式導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)變臉的太陽這節(jié) 課時，一上課我先講了一個太陽媽媽和十個孩子的故事，引起學(xué)生很大興趣，然后又幫助他們分析了不同天氣 時對太陽的不同感受。這樣導(dǎo)課生動、形象、自然，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。為學(xué)習(xí)新知識作好了心理準(zhǔn)備。三、嘗試探索，激發(fā)興趣。 兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試探究教學(xué)最基 本的特點是“先講后練” 。即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，再由師生

14、共同歸納講解。例如，在教學(xué) 勤勞的螞蟻 這一課時 ，我布置了課前作業(yè) “觀察螞蟻” 。上課時先讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶畫一只小螞蟻。 然后， 通過課件向?qū)W生介紹螞蟻的形態(tài)、習(xí)性最后，再讓學(xué)生找差距，看看自己畫得螞蟻哪些地方畫錯了。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。一是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置上，讓學(xué)生在嘗試中切實體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人， 滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是使學(xué)生在“嘗試”中了解、“嘗試”中發(fā)現(xiàn)、 “嘗試”中學(xué)會創(chuàng)新。四、進(jìn)行游戲，提高興趣。根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過 游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望

15、，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué) 習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)找媽媽這一課時，先聽了小故事小蝌蚪找媽媽，然后請同學(xué)們分析一下媽媽與孩子的 區(qū)別，再通過小組合作的方式，每人制作一個頭飾，其中有媽媽有孩子。最后，請每個小組的同學(xué)戴上頭飾表演一 個小節(jié)目。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到美的 熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、聯(lián)系生活，增添興趣。美術(shù)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點， 結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動， 使他們有 更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中感受美、鑒賞美。 因此，必須把美術(shù)貼近生

16、活。使他們體會到美就在身邊，感受 到美術(shù)的趣味和作用，對美術(shù)產(chǎn)生親切感。例如，例如：在上擺花樣這節(jié)課時，先觀看錄象，看一看在生活中有很多地方需要裝飾，如，毛衣、欄桿 都是如何進(jìn)行裝飾的。再看一看在生活中同樣的一種物體有規(guī)律的排列和無規(guī)律的，效果是怎樣的。然后再讓學(xué)生 動手?jǐn)[一擺。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會到美術(shù)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生興趣盎然，效果好。通過多種形式的教學(xué)情景設(shè)計， 不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生樂趣， 而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索， 大膽創(chuàng)新的精神。 回答者： gutian 2007-2-9 5:18:21美術(shù)不是單純的模仿 ,沒有情感的作品猶如人失去了靈魂.達(dá)芬奇在學(xué)美術(shù)時 , 他的老師叫他天天坐到門口臺階上畫每天路過的牛車 .