《三打白骨精》說(shuō)課稿

1、三打白骨精說(shuō)課稿王郭小學(xué) 廉曉陽(yáng)各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是三打白骨精。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材：三打白骨精是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由三打白骨精、詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）、螳螂捕蟬三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三打白骨精這篇課文屬于小說(shuō)。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是：（一）故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段，可以

2、分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三責(zé)”展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法，一波三折，引人入勝。“三變”、“三打”和“三責(zé)”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。（二）人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì)；又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾，詭計(jì)多端。2 / 9“一計(jì)不成，又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉，先變村姑

3、，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧心慈手軟，人妖不分。（三）語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)?！耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱?dāng)頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以“三變”-“三打”-“三責(zé)”為主線(xiàn)，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中

4、感受名著的藝術(shù)魅力。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言，通過(guò)故事情節(jié)感受人物形象，遷移寫(xiě)作手法是本文的重點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、說(shuō)教法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；     合作朗讀、復(fù)述，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。六、說(shuō)學(xué)法：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

5、最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：（23分鐘）由上節(jié)課講過(guò)的故事主要內(nèi)容和教材開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。首先，我抓住了故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“三變”的妙，“三打”的妙以及唐僧的“三責(zé)”，并且逐步遷移反復(fù)敘事，一波三折的寫(xiě)作方法。在深入理解的故事情節(jié)之后進(jìn)

6、而讓學(xué)生結(jié)合自己的理解評(píng)價(jià)故事中的人物。此外，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。最后我還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使學(xué)生能后更加辯證的去理解文章，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)的形式，辯證的認(rèn)識(shí)什么是真正的“善”。3.課堂小結(jié)：（23分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，更加深刻的理解課文內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇名著導(dǎo)讀課，所以我還設(shè)置了一些能夠引起學(xué)生閱讀興趣的結(jié)束語(yǔ)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些西游記當(dāng)中的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)プx整本書(shū)。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：三打白骨精三變：詭計(jì)多端三打：愛(ài)憎分明 反復(fù)敘事、一波三折三責(zé)：心慈手軟八、結(jié)束語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用語(yǔ)言教學(xué)和個(gè)性研讀的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”