小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘詞語(yǔ)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究

1、小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘詞語(yǔ)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘詞語(yǔ)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容摘要：語(yǔ)文教學(xué)中的復(fù)習(xí)是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題。復(fù)習(xí)期間，要讓學(xué)生要一下子掌握的二三百個(gè)詞語(yǔ)，背要默的二三十首古詩(shī)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。為了讓這一任務(wù)完成得較為輕松，本文以用好課前三分鐘為突破口，采取循環(huán)聽(tīng)寫(xiě)，游戲聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)比賽等多種方式把詞匯復(fù)習(xí)解決在平時(shí)的課堂之中，并取得一定效果。關(guān)鍵詞： 三分鐘 聽(tīng)寫(xiě) 記憶 評(píng)比 一、課題的提出每學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要掌握的二三百個(gè)詞語(yǔ)，要背要默的二三十首古詩(shī)，就一下子呈現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料之中。而當(dāng)學(xué)生們總是錯(cuò)漏百出時(shí)，我們才感嘆于平時(shí)的懶散、怠慢，對(duì)于學(xué)生這樣的“成果”也覺(jué)得不可思議：“怎么能連

2、生字詞都錯(cuò)那么多？”于是短短的寶貴的兩三周復(fù)習(xí)時(shí)間就耗在基礎(chǔ)的的復(fù)習(xí)、糾正、鞏固、檢查等一系列補(bǔ)救中。等到覺(jué)得差不多了，考試就在眼前，而在考試中占50以上的閱讀和作文幾乎沒(méi)有花時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣的適時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)困生造成的壓力很大，效果也不怎么理想。哎，忙基礎(chǔ)忙得焦頭爛額?。〗?，每學(xué)期復(fù)習(xí)期間，學(xué)校語(yǔ)文科都會(huì)進(jìn)行一次“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”比賽，我就實(shí)驗(yàn)前的四次比賽的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間和效果作了一個(gè)小結(jié)如表一。（表一）<TABLE<TBODY<TR<TD vAlign=center width=91復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（第八冊(cè)）</TD<TD vAlign=center

3、 width=96復(fù)習(xí)時(shí)間</TD<TD vAlign=center width=67考查詞語(yǔ)</TD<TD vAlign=center width=40全班人數(shù)</TD<TD vAlign=center width=71滿分人數(shù)（100分）</TD<TD vAlign=center width=96優(yōu)秀人數(shù)（95-99.5分）</TD<TD vAlign=center width=60進(jìn)步人數(shù)</TD<TD vAlign=top width=56沒(méi)達(dá)到預(yù)想效果的</TD</TR<TR<TD vAl

4、ign=top width=91生字詞、四字詞等共346個(gè)</TD<TD vAlign=center width=9614課時(shí)以上（約95小時(shí)以上，占復(fù)習(xí)時(shí)間60以上。</TD<TD vAlign=center width=67100個(gè)</TD<TD vAlign=center width=4042人</TD<TD vAlign=center width=713人</TD<TD vAlign=center width=9620人</TD<TD vAlign=center width=604人</TD<TD vA

5、lign=center width=5615人</TD</TR</TBODY</TABLE反思這四次的比賽，我受到一點(diǎn)啟發(fā)：如果把這樣的比賽分解在平時(shí)的月比賽或周比賽里，學(xué)生經(jīng)過(guò)扎實(shí)有序的訓(xùn)練，對(duì)詞語(yǔ)的掌握可謂手到擒來(lái)，在期末復(fù)習(xí)時(shí)輕松多了。就在“課前三分鐘”作文章，正所謂：“知識(shí)在于積累”。二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程（一）課前三分鐘，分散學(xué)習(xí)，記得清楚1時(shí)間到位，貴在堅(jiān)持艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)到72%，所以不能認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，間隔一般不超過(guò)2天。所以在平時(shí)的教學(xué)中很有必要貫徹課前小練習(xí)。

6、每天語(yǔ)文課的前3分鐘就是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間，主要安排上一課的生字詞、句子聽(tīng)寫(xiě)。每篇精讀課文按兩課時(shí)算，第二課時(shí)就得聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)；下一篇課文的第一課時(shí)還得繼續(xù)鞏固。這樣循環(huán)前進(jìn)，一課書(shū)的生字詞就至少可以復(fù)習(xí)2次，全冊(cè)詞語(yǔ)就被分散到每一節(jié)課之中，每節(jié)課就聽(tīng)寫(xiě)大約聽(tīng)寫(xiě)八個(gè)詞語(yǔ)。風(fēng)雨不改，雷打不動(dòng)，到了復(fù)習(xí)期間，你就會(huì)為同學(xué)們積累了二、三百個(gè)詞語(yǔ)了，學(xué)生的自學(xué)、復(fù)習(xí)生字詞的習(xí)慣就不知不覺(jué)地養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)壓力也隨之減輕。只有積跬步，才能至千里；只有積小流，才能成江海。2形式多樣，師生互動(dòng)除了聽(tīng)寫(xiě)，也可以對(duì)課文的一些詞語(yǔ)進(jìn)行近義詞、反義詞、造句等練習(xí)。如在復(fù)習(xí)再見(jiàn)了，親人一課的生字詞時(shí)，我就采取了教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，

7、學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。教師：1、這個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有人喜歡聽(tīng)到，是一個(gè)極度不好的消息，請(qǐng)寫(xiě)本課的一個(gè)詞（噩耗）；2、我正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，筆壞了，同桌及時(shí)給了我一支筆，這真是 （雪中送炭）啊！又如，讓學(xué)生根據(jù)別人的動(dòng)作或表情寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)的，把學(xué)生吸引到表演聽(tīng)寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)。在橋一課中，學(xué)生就通過(guò)這一活動(dòng)，把“咆哮、揪著、瞪眼、攙扶、祭奠、胸膛”等詞語(yǔ)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的學(xué)生也覺(jué)得既有趣味又有挑戰(zhàn)性。（二）階段性比賽，集中鞏固，減少遺忘如果只在平時(shí)的單元測(cè)試和期末考試之前復(fù)習(xí)，就意味著整冊(cè)的生字詞只復(fù)習(xí)了兩次，復(fù)習(xí)時(shí)間間隔短則一周，長(zhǎng)則達(dá)到一學(xué)期，因此學(xué)生記憶起來(lái)十分困難。基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，優(yōu)生難以優(yōu)秀，稍有點(diǎn)惰性

8、的學(xué)生也變成學(xué)困生。蘇霍姆林斯基給老師的建議，讓人感覺(jué)到了漸變的涵義，漸變不僅是一種表面的可視現(xiàn)象，更是一種內(nèi)部的積累與轉(zhuǎn)變。而讓基礎(chǔ)知識(shí)扎根于常規(guī)的教學(xué)就是一種積累，一種轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，有些知識(shí)學(xué)生是絕對(duì)跳不得、省不得、放棄不得、遺忘不得的。省掉了，就像像偷工減料的建筑，建好了也是不可用的危險(xiǎn)建筑。在學(xué)習(xí)中偷工減料，出現(xiàn)的就是一個(gè)個(gè)一知半解的“學(xué)困生”。針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了周賽、月賽，以減少學(xué)生的遺忘，減少“學(xué)困生”的出現(xiàn)了。比賽時(shí)間每次大概十分鐘。1周比賽。對(duì)同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)，時(shí)間約35分鐘。2單元比賽。把整個(gè)單元的詞語(yǔ)集體中在一起進(jìn)行測(cè)試。3基礎(chǔ)分類比賽。語(yǔ)文的基

9、礎(chǔ)知識(shí)有這樣幾類：生字詞、四字詞、二類字、多音字、輕聲字等。在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)以上的類型進(jìn)行不斷地積累、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就會(huì)掌握得更牢固，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來(lái)就不困難了。在練習(xí)中，很多學(xué)困生都能摘掉“帽子”，趕上基礎(chǔ)扎實(shí)的中上生了，成績(jī)中等的學(xué)生也向優(yōu)秀靠攏了。如我班的小賈同學(xué)，難度大的題目會(huì)做，遇到生字詞卻總是張冠李載，錯(cuò)別字一筐筐，因此成績(jī)總是“七上八下”70分以上，80分以下。我恨鐵不成鋼??！沒(méi)辦法啊，聰明的人總喜歡巧干，少干，不干，平時(shí)沒(méi)花什么時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固字詞，一到測(cè)驗(yàn)考試，全冊(cè)的詞語(yǔ)弄得他一個(gè)頭，兩個(gè)大。今年實(shí)施了課前三分鐘練習(xí)字詞后，每一課都能扎扎實(shí)實(shí)地掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，讓他脫胎換骨

10、。今年的八次測(cè)驗(yàn)和考試中，他有五次得85分以上，其中還有兩次得了90分以上。掃清詞語(yǔ)障礙，讓他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心倍增。4復(fù)習(xí)評(píng)比，積極參與復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的任務(wù)很重。以前我會(huì)在兩三個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間里，要學(xué)生完成全冊(cè)生字詞、四字詞、多音字、反義詞、近義詞的記憶與聽(tīng)寫(xiě)，就這些學(xué)生就忙得透不過(guò)氣來(lái)。現(xiàn)在，我采用了分散復(fù)習(xí)，除了前面所說(shuō)的課前三分鐘、周賽、單元練習(xí)外，我會(huì)在復(fù)習(xí)前的三周打印一個(gè)表格貼在教室里。表格以兩個(gè)同學(xué)為一組，互相聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)的在表格里記上“-0”，錯(cuò)一個(gè)的記上“-1”，如此類推，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把錯(cuò)誤的重聽(tīng)?？凑l(shuí)完成得又快又好，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信給家長(zhǎng)，沒(méi)有過(guò)關(guān)的由

11、老師教育鼓勵(lì)。表格設(shè)計(jì)如下：（表二）<TABLE<TBODY<TR<TD vAlign=center width=79組別</TD<TD vAlign=center width=113姓名</TD<TD vAlign=center width=113第1課</TD<TD vAlign=center width=113第2課</TD<TD vAlign=center width=113</TD</TR<TR<TD vAlign=center width=79 rowSpan=21</TD<

12、TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD</TR<TR<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113&l

13、t;/TD</TR<TR<TD vAlign=center width=79 rowSpan=22</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD</TR<TR<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD

14、<TD vAlign=center width=113</TD<TD vAlign=center width=113</TD</TR</TBODY</TABLE通過(guò)這一活動(dòng)，全班42名學(xué)生中有39名能按時(shí)完成，每課的字詞錯(cuò)誤的控制在3個(gè)以內(nèi)，學(xué)生還根據(jù)自己的聽(tīng)寫(xiě)情況形成了“糾錯(cuò)本”把有錯(cuò)的生字詞用本子記下來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（一）成效初顯在復(fù)習(xí)期間，學(xué)校舉行的“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)比賽”中：我班獲滿分獎(jiǎng)有10人，比去年多了7人；優(yōu)秀獎(jiǎng)的有26人，比去年多了6人；進(jìn)步的有4人，和去年一樣。平均分全級(jí)第一且遙遙領(lǐng)先第二名。最值得高興的是有8位學(xué)困生進(jìn)入了優(yōu)秀行列

15、，他們拿到獎(jiǎng)狀后笑得合不攏嘴。定期復(fù)習(xí)詞語(yǔ)為學(xué)困生解困，讓他們有信心走在學(xué)習(xí)的同一起跑線上。<TABLE<TBODY<TR<TD vAlign=top width=66實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比</TD<TD vAlign=center width=86復(fù)習(xí)詞語(yǔ)</TD<TD vAlign=center width=82復(fù)習(xí)時(shí)間</TD<TD vAlign=center width=72考查詞語(yǔ)</TD<TD vAlign=center width=56全班人數(shù)</TD<TD vAlign=center width=51滿分

16、人數(shù)</TD<TD vAlign=center width=86優(yōu)秀人數(shù)（95-99.5分）</TD<TD vAlign=center width=66進(jìn)步人數(shù)</TD<TD vAlign=top width=75沒(méi)達(dá)到預(yù)想效果的人數(shù)</TD</TR<TR<TD vAlign=top width=66實(shí)驗(yàn)前(第八冊(cè))</TD<TD vAlign=top width=86生字詞、四字詞等共346個(gè)</TD<TD vAlign=center width=82復(fù)習(xí)期間占14課時(shí)以上</TD<TD vAli

17、gn=center width=72100個(gè)</TD<TD vAlign=center width=5642人</TD<TD vAlign=center width=513人</TD<TD vAlign=center width=8620人</TD<TD vAlign=center width=664人</TD<TD vAlign=center width=7515人</TD</TR<TR<TD vAlign=top width=66實(shí)驗(yàn)后(第十冊(cè))</TD<TD vAlign=top width=

18、86生字詞、四字詞等共358個(gè)</TD<TD vAlign=center width=82課前三分鐘、月比賽時(shí)間</TD<TD vAlign=center width=72100個(gè)</TD<TD vAlign=center width=5642人</TD<TD vAlign=center width=5110人</TD<TD vAlign=center width=8626人</TD<TD vAlign=center width=664人</TD<TD vAlign=center width=752人</TD</TR</TBODY</TABLE（表三）這樣的復(fù)習(xí)方式還可以用在古詩(shī)、按課文內(nèi)容填空、甚至作文上。（二）詞語(yǔ)教學(xué)“改革”，產(chǎn)生課堂結(jié)