(二)純標(biāo)題作文的審題立意

1、標(biāo)題作文的審題立意標(biāo)題作文的審題立意一一、什么是標(biāo)題作文、什么是標(biāo)題作文 標(biāo)題作文就是已經(jīng)給出了作文題目，要求考生標(biāo)題作文就是已經(jīng)給出了作文題目，要求考生根據(jù)所給的題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。根據(jù)所給的題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。 詞語式標(biāo)題詞語式標(biāo)題 如：如：嘗試嘗試肩膀肩膀短語式標(biāo)題短語式標(biāo)題 如：如：北京的符號(hào)北京的符號(hào)人與路人與路 句子式標(biāo)題句子式標(biāo)題 如：如：我想握住你的手我想握住你的手按結(jié)構(gòu)按結(jié)構(gòu)分類：分類：按按內(nèi)內(nèi)涵涵觀點(diǎn)型標(biāo)題觀點(diǎn)型標(biāo)題 如：如：不要輕易說不要輕易說 不不 論題型標(biāo)題論題型標(biāo)題 如：如：談意氣談意氣 寓意型標(biāo)題寓意型標(biāo)題 如：如：門門路路 關(guān)系型標(biāo)題關(guān)系型標(biāo)題

2、如：如：人與路人與路 按形式按形式1 1完全式標(biāo)題作文完全式標(biāo)題作文 只給標(biāo)題與寫作要求，沒有其他文字材料加只給標(biāo)題與寫作要求，沒有其他文字材料加 以說明，是純標(biāo)題作文的樣式。以說明，是純標(biāo)題作文的樣式。 如：如：20072007年福建卷：年福建卷： 題目：季節(jié)題目：季節(jié) 要求：除詩歌之外，文體不限，不少于要求：除詩歌之外，文體不限，不少于800800字。字。 2 2材料式標(biāo)題作文材料式標(biāo)題作文 這是這是“材料材料+ +標(biāo)題標(biāo)題”形式的標(biāo)題作文，在標(biāo)題形式的標(biāo)題作文，在標(biāo)題前有文字材料加以引導(dǎo)。前有文字材料加以引導(dǎo)。 如：如：20062006年江蘇卷年江蘇卷人與路人與路： 有人說，世上本沒有路

3、，走的人多了，也便有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說便沒有了路。還有人說 請(qǐng)以請(qǐng)以“人與路人與路”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。思考： 當(dāng)你面對(duì)一道純標(biāo)當(dāng)你面對(duì)一道純標(biāo)題作文題目時(shí)，你如題作文題目時(shí)，你如何審題立意？何審題立意？二、標(biāo)題作文審題準(zhǔn)則二、標(biāo)題作文審題準(zhǔn)則理出關(guān)鍵理出關(guān)鍵 理清范圍理清范圍 理解內(nèi)涵理解內(nèi)涵1 1、理出關(guān)鍵、理出關(guān)鍵獨(dú)詞型：獨(dú)詞型：不用說，這個(gè)唯一的詞就是關(guān)鍵詞。不用說，這個(gè)唯一的詞就是關(guān)鍵詞。短語型：短語型：并列短語，并列短語，聯(lián)詞前后的兩個(gè)詞同等重要，著

4、聯(lián)詞前后的兩個(gè)詞同等重要，著重是審讀重是審讀兩者的關(guān)系兩者的關(guān)系。例如：例如：人與路人與路（0606江蘇卷），關(guān)鍵理清江蘇卷），關(guān)鍵理清人與路是一種什么樣的關(guān)系人與路是一種什么樣的關(guān)系偏正短語：偏正短語：關(guān)鍵詞往往是關(guān)鍵詞往往是定語或狀語定語或狀語。例如：例如：帶著感動(dòng)出發(fā)帶著感動(dòng)出發(fā) （0808安徽卷）安徽卷） ，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)是重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)是“帶著感動(dòng)帶著感動(dòng)”。理出關(guān)鍵，就是找出題目關(guān)鍵詞。理出關(guān)鍵，就是找出題目關(guān)鍵詞。動(dòng)賓短語：動(dòng)賓短語：關(guān)鍵詞往往在關(guān)鍵詞往往在動(dòng)詞動(dòng)詞上。上。例如：例如：戰(zhàn)勝脆弱戰(zhàn)勝脆弱 重點(diǎn)應(yīng)分析重點(diǎn)應(yīng)分析”如何戰(zhàn)如何戰(zhàn)勝勝”。單句型：?jiǎn)尉湫停簩ふ谊P(guān)鍵詞往往要尋找關(guān)鍵詞往

5、往要全面考慮全面考慮。要特要特別關(guān)注別關(guān)注謂語修飾語和賓語謂語修飾語和賓語。例如：例如：人生處處是考場(chǎng)人生處處是考場(chǎng) 則應(yīng)扣住則應(yīng)扣住“處處處處”和和“考場(chǎng)考場(chǎng)”從多方面來從多方面來表現(xiàn)人生無處不對(duì)我們有所考驗(yàn)表現(xiàn)人生無處不對(duì)我們有所考驗(yàn)2 2、理清范圍、理清范圍 理清范圍就是要仔細(xì)揣摩審查文題中所理清范圍就是要仔細(xì)揣摩審查文題中所提示的提示的比較隱蔽的信息比較隱蔽的信息，看看有沒有，看看有沒有限制性限制性的條件。的條件。例如：例如：北京的符號(hào)北京的符號(hào)（0606北京卷），寫北京卷），寫作的重心當(dāng)然是作的重心當(dāng)然是“符號(hào)符號(hào)”，但也不要忽略，但也不要忽略范圍限定范圍限定“北京北京”。又如：又如

6、：不要輕易說不要輕易說“不不”（0808廣東卷），廣東卷），很多同學(xué)都注意到很多同學(xué)都注意到寫作的重心寫作的重心“說說不不”，但很多同學(xué)都忽略范圍限定但很多同學(xué)都忽略范圍限定“不要輕不要輕易易”。3 3、理解內(nèi)涵、理解內(nèi)涵 我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語境義其深層懂得比喻義、引申義或語境義。要透過表層信息，去挖掘要透過表層信息，去挖掘深層的內(nèi)涵深層的內(nèi)涵。 例如：例如：提籃春光看媽媽提籃春光看媽媽（0707安徽卷），安徽卷），題目中的題目中的“春光春光”可以是實(shí)實(shí)在在的自然界的景可以是實(shí)實(shí)在在的自然界

7、的景色，也可以虛指?jìng)€(gè)人的成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)色，也可以虛指?jìng)€(gè)人的成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等等。“看媽媽看媽媽”側(cè)重指報(bào)答、感恩、感激等，不側(cè)重指報(bào)答、感恩、感激等，不單純指平日、母親節(jié)、媽媽生病時(shí)送給媽媽的禮單純指平日、母親節(jié)、媽媽生病時(shí)送給媽媽的禮物物?！皨寢寢寢尅备怯卸嘀睾x，可以是生我養(yǎng)我更是有多重含義，可以是生我養(yǎng)我的母親，也可以是山川、河流、大地、黨、祖國、的母親，也可以是山川、河流、大地、黨、祖國、學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆：一是寫該文的寫作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆：一是寫“媽媽媽媽”對(duì)我的付出，

8、二是表達(dá)我對(duì)對(duì)我的付出，二是表達(dá)我對(duì)“媽媽媽媽”的感激之情的感激之情和報(bào)恩的具體行動(dòng)。和報(bào)恩的具體行動(dòng)。 三、標(biāo)題作文審題立意的方法三、標(biāo)題作文審題立意的方法1 1、析詞法、析詞法 析詞法就是將題目以詞語為單位進(jìn)行劃析詞法就是將題目以詞語為單位進(jìn)行劃分，然后對(duì)每個(gè)詞語逐一分析。包括詞語的分，然后對(duì)每個(gè)詞語逐一分析。包括詞語的輕重范圍、題目的體裁方向以及分析所產(chǎn)生輕重范圍、題目的體裁方向以及分析所產(chǎn)生的一些聯(lián)想。的一些聯(lián)想。 例：例：我想握住你的手我想握住你的手 （20062006年上海卷）年上海卷）“我我”、“ “ 你的手你的手”：要求寫要求寫“我我”和和“你你”的的關(guān)系；關(guān)系；“想想”：說明

9、還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。這說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。這是很關(guān)鍵的一個(gè)詞語，必須牢牢抓??；是很關(guān)鍵的一個(gè)詞語，必須牢牢抓??；“握手握手”：表示兩人的最后結(jié)局，表示兩人的最后結(jié)局，“我我”渴望中渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。 審題結(jié)束后，可以從不同角度立意。為什么審題結(jié)束后，可以從不同角度立意。為什么想握住你的手呢？角度可以有很多個(gè)。例如：想握住你的手呢？角度可以有很多個(gè)。例如：1 1、雖然我和你一直在一起（同班或同桌等），但、雖然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我誤解了你，現(xiàn)在我很想說聲我誤解了你，現(xiàn)在我很想說聲“對(duì)不起對(duì)

10、不起”，和你，和你握手和好。（記敘文）握手和好。（記敘文）2 2、你知識(shí)淵博，品格高尚，我很崇拜你，很想和、你知識(shí)淵博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友。（握手）你做朋友。（握手）3 3、你曾無微不至關(guān)愛我，我卻因?yàn)槟暧撞欢露?、你曾無微不至關(guān)愛我，我卻因?yàn)槟暧撞欢露鴤α四恪，F(xiàn)在我很后悔很愧疚，想補(bǔ)過，而你傷害了你。現(xiàn)在我很后悔很愧疚，想補(bǔ)過，而你卻駕鶴而去。我多么想再次握住你的手啊。（寫卻駕鶴而去。我多么想再次握住你的手啊。（寫已過世的爺爺奶奶等長輩）已過世的爺爺奶奶等長輩）4 4、因?yàn)檎`會(huì)我們分手了，現(xiàn)在后悔，想和你重新、因?yàn)檎`會(huì)我們分手了，現(xiàn)在后悔，想和你重新在一起。在一起。5

11、5、你因?yàn)榭陀^原因離開我后，我很思念你，很想、你因?yàn)榭陀^原因離開我后，我很思念你，很想你重新回到我身邊。你重新回到我身邊。 如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。 2 2、比較法、比較法 例如：例如：詩意地生活詩意地生活（0707湖南卷）湖南卷）我們不防用另一個(gè)相似的短語我們不防用另一個(gè)相似的短語“詩意的生詩意的生活活”來進(jìn)行比較，細(xì)致比較后就可以

12、知道來進(jìn)行比較，細(xì)致比較后就可以知道 “詩意的生活詩意的生活”，指的是要過一種什么樣，指的是要過一種什么樣的生活，的生活，“生活生活”是名詞是名詞 ；“詩意地生詩意地生活活”，是指要怎么樣去生活，是指要怎么樣去生活，“生活生活”是是動(dòng)詞動(dòng)詞 。 3 3、組詞造句法、組詞造句法 有些命題，如詞語或短語式命題，審有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過題時(shí)，我們可以通過“組詞造句組詞造句”的辦法的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，自己要表

13、達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。以便自己有篩選的余地。例例2:2:北京的符號(hào)北京的符號(hào)（0606北京卷）北京卷） 可以添加內(nèi)容，使命題更明確，如可以添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留留住北京的符號(hào)住北京的符號(hào)”“”“創(chuàng)新北京的符號(hào)創(chuàng)新北京的符號(hào)”“”“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)北京的符號(hào)北京的符號(hào)” “” “北京的符號(hào)是什么北京的符號(hào)是什么” ” 等；等；例例1 1： 忙忙 （0404年上海卷）年上海卷） “ “忙忙”是一個(gè)抽象詞語，意思是：事是一個(gè)抽象詞語，意思是：事情多，忙碌，跟情多，忙碌，跟“ “ 閑閑” ” 相對(duì)。我們可以組相對(duì)。我們可以組詞：忙碌（學(xué)習(xí)忙碌、工作忙碌，等）也可詞：忙碌（

14、學(xué)習(xí)忙碌、工作忙碌，等）也可以造句：以造句：忙碌是一種學(xué)習(xí)（生活、工作）忙碌是一種學(xué)習(xí)（生活、工作）的充實(shí)。（議論文）的充實(shí)。（議論文）為誰忙碌為誰苦？為誰忙碌為誰苦？（寫父母之愛子女。記敘文）（寫父母之愛子女。記敘文）4 4、聯(lián)系拓展法、聯(lián)系拓展法 所謂聯(lián)系拓展法，就是根據(jù)給出的作文所謂聯(lián)系拓展法，就是根據(jù)給出的作文題目聯(lián)系拓展到我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際。題目聯(lián)系拓展到我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際。例：例：必須跨過這道坎必須跨過這道坎（0707上海卷上海卷 ）：）： 通過理解內(nèi)涵，我們可以知道通過理解內(nèi)涵，我們可以知道“坎坎”既既可以實(shí)指，也可以虛指。虛指指的是現(xiàn)實(shí)可以實(shí)指，也可以虛指。虛指指的是現(xiàn)實(shí)生活的

15、困難、挫折、考驗(yàn)等，那么我們就生活的困難、挫折、考驗(yàn)等，那么我們就可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去立意。例如：我可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去立意。例如：我們將面臨的高考、各種各樣的災(zāi)難，甚至們將面臨的高考、各種各樣的災(zāi)難，甚至可以是我們家庭生活中的一些困難等?？梢允俏覀兗彝ド钪械囊恍├щy等。審題立意指引：審題立意指引：（1 1）從鏡子和玻璃的區(qū)別看，鏡子只是多了）從鏡子和玻璃的區(qū)別看，鏡子只是多了一層鍍膜，玻璃可以看透，鏡子前只看到一層鍍膜，玻璃可以看透，鏡子前只看到自己。從這一角度看，鍍膜可以象征金錢、自己。從這一角度看，鍍膜可以象征金錢、名利、地位等。據(jù)此，可以得出立意：名利、地位等。據(jù)此，可以得出立意

16、：在在金錢、名利、地位面前只看到自己看不到金錢、名利、地位面前只看到自己看不到別人。別人。（2 2）鏡子永遠(yuǎn)說實(shí)話。從這個(gè)角度，我們可）鏡子永遠(yuǎn)說實(shí)話。從這個(gè)角度，我們可以得出的立意：以得出的立意：以銅為鏡，可以正衣冠；以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。明得失。四、實(shí)戰(zhàn)演練四、實(shí)戰(zhàn)演練1 1、題目：、題目：鏡子鏡子要求：除詩歌外，文體自選。不少于要求：除詩歌外，文體自選。不少于800800字。字。（3 3）你在鏡子前做什么表情，鏡子里的人也）你在鏡子前做什么表情，鏡子里的人也會(huì)對(duì)你作出同樣的表情。生活、他人都是會(huì)對(duì)你作出同樣的

17、表情。生活、他人都是這樣的一面鏡子。據(jù)此，可以得出立意：這樣的一面鏡子。據(jù)此，可以得出立意：如果你樂觀積極，生活會(huì)給你驚喜；如果如果你樂觀積極，生活會(huì)給你驚喜；如果你悲觀沮喪，生活便會(huì)給你痛苦；只要你你悲觀沮喪，生活便會(huì)給你痛苦；只要你付出了，就一定會(huì)有回報(bào)。付出了，就一定會(huì)有回報(bào)。（4 4）鏡子也有失真的時(shí)候。例如：凸鏡就會(huì)）鏡子也有失真的時(shí)候。例如：凸鏡就會(huì)歪曲你的相貌。據(jù)此，可以得出立意：歪曲你的相貌。據(jù)此，可以得出立意：以人為鏡，不一定能明得失。因?yàn)閯e人的以人為鏡，不一定能明得失。因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)會(huì)帶上個(gè)人的色彩和好惡。評(píng)價(jià)會(huì)帶上個(gè)人的色彩和好惡。要獨(dú)立要獨(dú)立自主，相信自己的判斷，審慎對(duì)

18、待別人的自主，相信自己的判斷，審慎對(duì)待別人的建議和意見，不要盲從。建議和意見，不要盲從。2、題目：、題目：我心中的歌我心中的歌 要求：除詩歌外，文體自選。不少于要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。字。審題立意導(dǎo)引：審題立意導(dǎo)引： 首先要弄清楚這個(gè)題目的內(nèi)涵與范圍，首先要弄清楚這個(gè)題目的內(nèi)涵與范圍， “我心中的歌我心中的歌”是一個(gè)偏正關(guān)系的短語，是一個(gè)偏正關(guān)系的短語，“歌歌”是中心語，是中心語，“我我”和和“心中的心中的”是兩個(gè)修飾性定是兩個(gè)修飾性定語，對(duì)中心語起限定作用。語，對(duì)中心語起限定作用。 “ “我我”，意味著作文的必須寫出自我，意味著作文的必須寫出自我，“用用我的文字表現(xiàn)我的情感

19、我的文字表現(xiàn)我的情感”，“我手寫我心我手寫我心”。寫。寫記敘文或抒情散文，就要寫我的所見、所聞、所記敘文或抒情散文，就要寫我的所見、所聞、所感；寫議論文就要寫出自己獨(dú)到的看法和見解。感；寫議論文就要寫出自己獨(dú)到的看法和見解。 “ “心中的心中的”，可以理解為題目的，可以理解為題目的“題眼題眼”，心底之歌是無聲的，可以唱給別人聽，但最重要心底之歌是無聲的，可以唱給別人聽，但最重要的是唱給自己聽，難點(diǎn)在于它必須具有感人的真的是唱給自己聽，難點(diǎn)在于它必須具有感人的真情與引發(fā)人們良知產(chǎn)生共鳴的事。情與引發(fā)人們良知產(chǎn)生共鳴的事。 “歌歌”，有兩層含義：一是實(shí)義的歌曲、歌聲，有兩層含義：一是實(shí)義的歌曲、歌

20、聲，二是二是“歌歌”的比喻義，如的比喻義，如“一個(gè)美好的愿一個(gè)美好的愿望望”“”“一種真摯的情感一種真摯的情感”“”“一段永恒的記一段永恒的記憶憶”“”“一個(gè)感人的故事一個(gè)感人的故事”等。無論哪一種含義立等。無論哪一種含義立意，都能夠?qū)懗鼍实奈恼?。意，都能夠?qū)懗鼍实奈恼隆?弄清了題目的內(nèi)涵與范圍，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)作文，弄清了題目的內(nèi)涵與范圍，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)作文，選材范圍很廣，選擇余地較大。接下來就應(yīng)選材范圍很廣，選擇余地較大。接下來就應(yīng)“化化大為小大為小”，即給，即給“歌歌”一個(gè)準(zhǔn)確的、明晰的定位。一個(gè)準(zhǔn)確的、明晰的定位。從時(shí)間上看，可寫如歌的昨天、如歌的今天、如從時(shí)間上看，可寫如歌的昨天、如歌的今

21、天、如歌的明天；從事物性質(zhì)上看，可以寫往事的悲歌、歌的明天；從事物性質(zhì)上看，可以寫往事的悲歌、往事的歡歌。從往事的歡歌。從“歌歌”的實(shí)義考慮，可以寫是一的實(shí)義考慮，可以寫是一首什么歌，為什么會(huì)有這首歌，這首歌給你什么首什么歌，為什么會(huì)有這首歌，這首歌給你什么樣的鼓舞。不管寫哪些歌，構(gòu)成歌的人或事都必樣的鼓舞。不管寫哪些歌，構(gòu)成歌的人或事都必須具備三方面特點(diǎn)：值得珍藏，真實(shí)感人，有一須具備三方面特點(diǎn)：值得珍藏，真實(shí)感人，有一定震撼力。定震撼力。 從文體的選擇看，可以講述同學(xué)之間從文體的選擇看，可以講述同學(xué)之間( (或師生之間，或親人之間等或師生之間，或親人之間等) )的一段故事，的一段故事，其中

22、包含著發(fā)自內(nèi)心的話，寫成一篇流淌著其中包含著發(fā)自內(nèi)心的話，寫成一篇流淌著真情的記敘文；如果寫以聯(lián)想為主的散文，真情的記敘文；如果寫以聯(lián)想為主的散文，可以用抒情的筆觸表達(dá)自己的美好愿望，如可以用抒情的筆觸表達(dá)自己的美好愿望，如“呼喚人間真情呼喚人間真情”“”“渴望一片湛藍(lán)的天空渴望一片湛藍(lán)的天空”等；寫議論文不是這個(gè)文題的首選，起碼不等；寫議論文不是這個(gè)文題的首選，起碼不如記敘文或散文更具表現(xiàn)力，但可以對(duì)社會(huì)如記敘文或散文更具表現(xiàn)力，但可以對(duì)社會(huì)風(fēng)氣、文化現(xiàn)象等表達(dá)自己的看法，發(fā)出自風(fēng)氣、文化現(xiàn)象等表達(dá)自己的看法，發(fā)出自己的呼吁，以體現(xiàn)一個(gè)年輕人的社會(huì)責(zé)任感。己的呼吁，以體現(xiàn)一個(gè)年輕人的社會(huì)責(zé)任感。課外作文課外作文 請(qǐng)請(qǐng)以以“生活其實(shí)可以更美生活其實(shí)可以更美 ”為為標(biāo)標(biāo)題，寫一篇不少于題，寫一篇不少于800800字字文章文章，立意自定，文體自選。，立意自定，文體自選。課外作文課外作文 請(qǐng)請(qǐng)以以“超越與回歸超越與回歸”為為標(biāo)標(biāo)題，寫一篇不