東北師大20秋《課程與教學(xué)概論》在線作業(yè)1答案

1、東北師大20秋課程與教學(xué)概論在線作業(yè)1答案以下哪個(gè)不是本次課改在目標(biāo)方面新增加的緯度?()A.情感態(tài)度B.過(guò)程方法C.基礎(chǔ)知識(shí)D.價(jià)值觀課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，著眼于()。A.未來(lái)國(guó)民素質(zhì)B.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)難點(diǎn)D.教學(xué)時(shí)間分配最早在理論上論述了班級(jí)授課制的教育學(xué)家是()。A.赫爾巴特B.喬伊斯C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊在教材編排上倡導(dǎo)百科全書式讀本的是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.查斯特提出“活動(dòng)分析”教學(xué)目標(biāo)的是()。A.博比特B.布魯納C.赫爾巴特D.根舍因以下哪個(gè)不是艾斯納闡述的課程與教學(xué)目標(biāo)?()A.行為目標(biāo)B.生成目標(biāo)C.問(wèn)題解決目

2、標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)教學(xué)的創(chuàng)造性特征體現(xiàn)于()。A.教學(xué)準(zhǔn)備B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)實(shí)施D.教材處理贊科夫提出了一系列的教學(xué)原則，包括()。A.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用B.高速度進(jìn)行教學(xué)C.高難度進(jìn)行教學(xué)D.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程E.使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展教學(xué)過(guò)程能夠促進(jìn)()。A.探索知識(shí)B.形成技能C.培養(yǎng)智能D.發(fā)展情感與態(tài)度下列哪項(xiàng)是教學(xué)模式的特點(diǎn)?()A.操作性B.開放性C.整體性D.復(fù)雜性每一種課程目標(biāo)取向都有其長(zhǎng)處，也都有其固有的短處。()A.錯(cuò)誤B.正確新課程中的教師是合作者，而不是孤立者。()A.錯(cuò)誤B.正確當(dāng)代教學(xué)模式只依據(jù)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和教育學(xué)。()A.錯(cuò)誤B.正確班級(jí)授課制有利于大面積培

3、養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。()A.錯(cuò)誤B.正確理想課程是課程專家按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。()A.錯(cuò)誤B.正確教師的教與學(xué)生的學(xué)之間不存在矛盾。()A.錯(cuò)誤B.正確教育評(píng)價(jià)不具有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。()A.錯(cuò)誤B.正確表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注的事先規(guī)定的結(jié)果。()A.錯(cuò)誤B.正確班級(jí)授課制更適合講授式的教學(xué)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)往往輕接授、重創(chuàng)造，重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過(guò)程，學(xué)生的探索機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)少得可憐，不重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。()A.錯(cuò)誤B.正確20世紀(jì)70年代以前，課程研究領(lǐng)域主要采用“質(zhì)的研究”方

4、法。()A.錯(cuò)誤B.正確人種學(xué)研究不強(qiáng)調(diào)實(shí)地研究和“情境性”。()A.錯(cuò)誤B.正確班級(jí)授課制使學(xué)生的獨(dú)立性與自主性得到發(fā)揮。()A.錯(cuò)誤B.正確從教科書的管理和審訂上，各國(guó)都切實(shí)體現(xiàn)了教科書的多樣化，并注重教科書的審定工作。()A.錯(cuò)誤B.正確夸美紐斯對(duì)教材的編排沒(méi)有提出新主張。()A.錯(cuò)誤B.正確理智能力的發(fā)展是探究式學(xué)習(xí)的三個(gè)基本的目標(biāo)當(dāng)中的一個(gè)。()A.錯(cuò)誤B.正確人種學(xué)研究強(qiáng)調(diào)以局部的觀點(diǎn)看問(wèn)題。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生與教師有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。()A.錯(cuò)誤B.正確課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)，教學(xué)大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定。()A.錯(cuò)誤B.正確施瓦布被譽(yù)為“現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論之父”。(

5、)A.錯(cuò)誤B.正確由于課程取向是人們對(duì)課程設(shè)計(jì)總的看法和認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)課程在哲學(xué)層面上的認(rèn)識(shí)，所以往往只有理論工作者有自己的課程取向。()A.錯(cuò)誤B.正確課程改革積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。()A.錯(cuò)誤B.正確公平合理的教師評(píng)價(jià)不是教師專業(yè)發(fā)展的保障。()A.錯(cuò)誤B.正確學(xué)科類校本課程是校本課程的一種類型。()A.錯(cuò)誤B.正確在個(gè)別教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能問(wèn)題給予幫助，而且要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)和思考方法。()A.錯(cuò)誤B.正確班級(jí)授課制不利于科學(xué)文化知識(shí)的傳授，但能夠確保學(xué)生獲得系統(tǒng)的連貫的知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。()A.錯(cuò)誤B.正確教師專業(yè)培養(yǎng)在發(fā)展期，樹立教育觀念，通過(guò)反思建構(gòu)自身

6、經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)，形成教學(xué)指導(dǎo)能力。()A.錯(cuò)誤B.正確活動(dòng)程序是指教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上展開的步驟以及每一個(gè)步驟的主要任務(wù)等。()A.錯(cuò)誤B.正確班級(jí)授課制組織形式當(dāng)中教師要想在全體學(xué)生面前充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，必須有一種能全面展示教師主導(dǎo)作用的機(jī)會(huì)。()A.錯(cuò)誤B.正確從教學(xué)方法的外在表現(xiàn)形式看，教學(xué)方法向多樣化和綜合化發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確課程要求教師應(yīng)該既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：C參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：ABC參考答案：BCDE參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：