小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3AskingthewayPartA (2)

1、Unit 3 Asking the way Part A牛津小學(xué)英語(yǔ)6B第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析教材分析：本單元圍繞“問(wèn)路”這一話(huà)題展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)問(wèn)路中常涉及的相關(guān)用語(yǔ)“Can you tell me the way to ?”及其答語(yǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)路相關(guān)的詞匯。教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Part A Listen, read and say 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：a)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯和句型：turn left /right ,stop ,post office ,get on /off ; Can you tell me the way to .,

2、 please ?b) 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯History Museum, along, street, crossing, away. （2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用對(duì)話(huà)中的日常用語(yǔ)：Go along this street and then turn left /right at the third crossing . How far is it from here ? Its about a kilometer away . You can take bus No. 5 . How many stops are there ?進(jìn)行對(duì)話(huà)交際。（3）情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

3、，通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并初步能朗讀、表演對(duì)話(huà)。教具準(zhǔn)備：some cards two pieces of paper multimedia教學(xué)步驟：Pre-reading1.Sing a song.<Rabbit Dance>兔子舞的歌曲不光活躍了課堂氣氛，同時(shí)left,right的復(fù)習(xí)為下文的指路埋下了伏筆。2.Introduc myself.Listen to myself and remember my introduction. Questions：.Whats

4、my English name? .Where am I from? .How far is Jiangdu from Dinggou? How can I get here? Learn: How far is it from here? Its about twenty-five kilometres.自我介紹部分滲透了新知的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)表格，讓學(xué)生努力記住所需的內(nèi)容，大大訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)能。新知在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。3.Show the bus timetable from Jiangdu to Dinggou. Learn two phrases: every

5、five minutes get off 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過(guò)丁溝汽車(chē)站的站牌、江都汽車(chē)站和丁溝汽車(chē)站來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)every five minutes get off，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的真實(shí)性。While-reading1.Show the photo of Mr Smith.2.Watch the cartoon of part A and answer the questions.Questions：.What is he doing now? .Who is helping him? .Where does he want to go? 同時(shí)播放課文的Flash動(dòng)畫(huà)。此

6、部分讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)材料，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的訓(xùn)練讓學(xué)生看完后初步理解課文的內(nèi)容。為下一步作個(gè)鋪墊。3.Let the students answer the questions.從學(xué)生回答的第三題答案He wants to go to the history museum and the post office.自然過(guò)渡到這兩個(gè)詞組的學(xué)習(xí)。4.Learn two phrases: history museum the post office. .History Museum: A place for showing many valuable(有價(jià)值的）things with a long h

7、istory. post office: A green building for sending（寄）letters（信）and receiving（收）packages.（包裹）.創(chuàng)新之處：通過(guò)英語(yǔ)和圖片來(lái)解釋詞組，有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考和解釋問(wèn)題。5.Read the left part of part A, and underline the sentences. .Which sentence asks the way? .Which sentence gives the way?讓學(xué)生快速閱讀課文并劃出問(wèn)路和指路的句子。6.Learn the sentence

8、 of giving the way.通過(guò)課件呈現(xiàn)課文中的地圖，讓學(xué)生在地圖上學(xué)習(xí)指路。通過(guò)“特效”有效解釋了crossing, turn left/right at the crossing.7.How to ask the way.8.Ask and answer in pairs with another two pictures. 學(xué)生開(kāi)始和小伙伴用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行操練。小組合作的再次使用使學(xué)生更多的學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)合作的重要性，同時(shí)也符合了當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型理念。9.Another way to the post office: take bus NO.5. Question:

9、 Where is the post office?課件出示：Skip Reading Skills跳讀技巧 1.快速閱讀右部分文章。2.只找出需要的信息，其它信息迅速跳過(guò)。Look at the map and let the students answer where the post office is.10. Intensive Reading Skills 精讀技巧 1.閱讀全文，不發(fā)出聲音，心中默讀。2.區(qū)分：How many stops are there? Get off at the third stop.中stop有什么不同？讓學(xué)生用漢語(yǔ)解釋。Do some exercis

10、e about these two stops. 閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)了語(yǔ)篇教學(xué)的有效性，為學(xué)生的課后閱讀提供了便利。習(xí)題Choose the right answer. A. 站（表示距離） B.站點(diǎn)、站臺(tái)1.Nancy gets on the bus and get off at the fifth stop. 2.Look，this is a bus stop. 3.There are twelve stops from Jiangdu to Yangzhou. 4.How many stops are there from Longchuan square to Jiangdu

11、International Primary School? 11. Read the text. 首先是老師領(lǐng)著學(xué)生讀，然后是學(xué)生領(lǐng)著老師讀。學(xué)生們成為了小老師。一方面增強(qiáng)他們的自信心；另一方面培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)能力。因?yàn)槭菍W(xué)生先讀，教師后讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，把自己的讀音和老師的進(jìn)行比較，起到了很好地正音作用，實(shí)在是一舉兩得?。?2. Act the text three members in a group.通過(guò)小組合作和表演來(lái)鍛煉學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生過(guò)一把“演員”癮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。分角色朗讀課文，通過(guò)角色朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)朗朗上口的感覺(jué)，培養(yǎng)其純正的本土發(fā)音，從口語(yǔ)上加以突

12、破。13.送給學(xué)生一句名言，契機(jī)滲透人文教育。Help others as a happy way of life.助人為樂(lè).Post-reading1.Fill in the blanks according to the text. I met Mr Smith in Shanghai Street. He wanted to go to _ _ _ by bus. I told him to _ _ No. 5 and get off at the _ stop. Then he asked me how to get to _ _ _. I told him to _ _ No.9 i

13、n front of _ _ _.2.Make up a new dialouge. 煙花三月?lián)P州國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)即將開(kāi)幕了！有很多外國(guó)友人來(lái)到揚(yáng)州旅游也有一些來(lái)到了江都，你會(huì)給他們指路嗎？Task 1 (汽車(chē)站邵伯湖）take a bus Task 2 (肯德基聯(lián)華超市）walk 3.Homework： 1.Recite part A. 2.Act out the dialogue with partners.評(píng)析：1、研究學(xué)生，改變策略本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活“問(wèn)路”的實(shí)際，如果直接進(jìn)入課文內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)生詞，又要學(xué)會(huì)Can you tell me the way to ., please

14、? Go along this street and turn left / right at the crossing . 等句型必然會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)增加一定的難度。因此采用分層分塊教學(xué)，既突出對(duì)重點(diǎn)句型的操練，又突出了對(duì)它們的實(shí)際運(yùn)用，降低了學(xué)習(xí)的難度。2、語(yǔ)篇教學(xué)，整體呈現(xiàn)課文教學(xué)改變了過(guò)去逐詞逐句的講解的方法來(lái)學(xué)習(xí)每句話(huà)、每段文章，而是采用語(yǔ)篇的教學(xué)方法，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正體現(xiàn)“問(wèn)路”的情景，不把句型和運(yùn)用割裂開(kāi)來(lái)。3、創(chuàng)設(shè)情境，源于生活本節(jié)課采用多媒體課件的方法呈現(xiàn)每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，因?yàn)榻逃酋r活的，學(xué)生是鮮活的，教學(xué)內(nèi)容也是鮮活的，教育源于生活，課堂也要源于生活。因此，脫離生活、脫離環(huán)境的教學(xué)是不會(huì)有生命力的。用課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。4、分組活動(dòng)，靈活運(yùn)用按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，設(shè)置分組活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在完成“問(wèn)路”與“指路”具體任務(wù)中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，并根據(jù)自己已有的水平進(jìn)行拓展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言組織