基于典型產品機電一體化技術專業(yè)課程體系改革

1、基于典型產品機電一體化技術專業(yè)課程體系改革【摘要】隨著工業(yè)自動化的發(fā)展日新月異，企業(yè)對機電一 體化技術專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，與此同時，對各類機 電一體化技術人才的需求也日益增長起來，但是，我國機電 一體化技術教育的發(fā)展相對落后，機電一體化技術人才缺口 大。如何將機電一體化技術專業(yè)辦好，適應當前社會發(fā)展的 需要。本文主要討論如何讓學生通過典型機電一體化產品設 計、分析和制造過程，掌握機電一體化的核心技術，滿足企 業(yè)對該專業(yè)人才的要求?！娟P鍵詞】典型產品 課程體系 機電一體化【中圖分類號】g712【文獻標識碼】a【文章編號】 2095-3089 (2012) 12-0061-011概論自20世

2、紀80年代初，世界制造業(yè)進入一個發(fā)展停滯、 缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽產業(yè)。90年代以后, 計算機等電子技術在該領域的廣泛應用，為制造業(yè)注入了生 機。如今，機電技術應用產業(yè)以其特有的技術帶動性、融合 性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術產業(yè)中的主導產業(yè)，成 為新世紀經濟發(fā)展的重要支柱之一。在此背景下，各高職院 校紛紛開設機電一體化技術專業(yè)，以滿足社會對該專業(yè)人才 的需求。目前社會對機電一體化方面人才需求很廣，但只有 少數學校能夠培養(yǎng)出達到企業(yè)要求的機電一體化專業(yè)人才。 主要問題在于專業(yè)定位較為模糊，課程體系設置過于求全， 學校與企業(yè)聯系不夠緊密，教學方法需要創(chuàng)新，教材內容需 要跟上時代的

3、變化，培養(yǎng)出的學生質量有待進一步提高。12課程體系改革機電一體化技術專業(yè)的課程體系主要有"機”和 "電”組成，培養(yǎng)的方向分為機械加工方向、控制方向、產 品設計方向及機電產品營銷方向。但實際上機械與電子本身 各自為兩大學科，內容十分豐富，涉及面非常廣，讓一名高 職高專生在短短的三年時間里系統(tǒng)地掌握兩大學科的理論 知識和技能，是不現實的，也沒有這個必要。前述的理想化 定位，往往造成“機不太懂、電也不太通”的尷尬局面，失 去了該專業(yè)應有的特色，達不到培養(yǎng)目標。由于許多機械類 專業(yè)如機械制造及自動化等一般也強化了電子和計算機等 方面的應用，使它們沒多大差異，體現不出自己的特色，實

4、際上行不通。因此，機電技術應用專業(yè)應定位在“以電為主、 機為輔，機、電、計算機三足鼎立”為宜。2如何把機、電、計算機三者有機聯系起來呢？可以通過 完成一個典型的機電一體化產品的設計、仿真、加工制造和 調試，將相關的的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程建立起關聯性。比 如在機械設計基礎及課程設計中，讓學生設計一個典型 的機電一體化產品的機械結構，如遙控小車的機械部分。在 cad/cam基礎中，完成該小車的三維造型的設計和二維 工程圖，并在三維圖中完成小車的結構分析和動作模擬。在金工實習的普車加工中，完成該小車機械部分的加工。 在機械制造技術課程中，完成該小車的加工工藝方面的 設計。在機床電氣plc或單片機及接

5、口課程中完成 其控制部分設計，最終在機電一體化系統(tǒng)設計課程中完 成該產品的調試。通過這種方式，可以大大提高學生的學習 興趣。通過把相關的專業(yè)課程通過一個企業(yè)的典型任務串聯 起來，讓機電一體化專業(yè)的學生能夠明確自己的學習目標， 能夠清楚自己所學的專業(yè)知識具體用在什么地方，如何解決 實際的問題等。3教學方法改革在傳統(tǒng)教學中各個課程之間關聯性不強，并且傳統(tǒng)教學 中以老師講課理論性太強、說教為主，使學生感覺很枯燥。 爭取把各個專業(yè)課聯系起來，采取基于工作過程教學方法解 決實際的工程問題，加強學生的技能訓練和解決實際工程問題的能力。整個課程設置不講求理論知識的系統(tǒng)性和完 整性，而強調針對性和應用性。3課

6、程建設的具體改革方法：會根據具體課程采取具體的 措施，比如單片機及接口課程，可以選擇如圖1所示的 理實一體化教室授課。首先，在“理論教學區(qū)”講授該項目 所需基礎理論知識，當學生掌握了理論知識后，給學生布置 該次課需要完成的項目。然后，讓學生分成小組到討論區(qū)和 資料區(qū)討論研究該項目的解決方案。最后，到操作區(qū)完成該 項目的操作。在進行理實一體化教學時，需要2名教師，一名主教， 一名輔教。主教負責理論教學、控制教學進度、指導學生和 評價學生成績。輔教主要負責指導學生，解答學生問題，并 可以向主教提出評價學生的建議。4總結在教學改革的實施過程中，肯定會遇到很多困難，比如: 教學體系的改革需要每位教師（尤其是專業(yè)課教師）的配合。 教師需要提髙自己的技能或者換新教材，要到企業(yè)一線實 踐，選擇典型的工程項目進行教學，同時，教學方法也要從 講授式轉變?yōu)榛邮胶椭笇浇虒W，這對教師都是極大的考 驗。同時，學校也要給予一定的配合，比如提供教學場地、 理實一體化教學設備，師資人員的選拔要根據系部的需要， 盡量聘請有相關工作經驗的教師等?？傊?，高職高專院校機電類專業(yè)教學改革需要克服很多 困難，需要教師個人努力、學校管理層的協(xié)作、企業(yè)的配合、 政府的指導，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。參考文獻1 張金寶，張曉亮.加強機電一體化專業(yè)建設，培養(yǎng)高素質技能