二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

1、 人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 主 備：劉海蓉 王 丹輔 備：張花玉 黃文歡 劉紅娟 劉雅萍 全燕利 唐燕紅教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：劉艷飛 湯彩霞教案到位時(shí)間：評(píng)價(jià)意見(jiàn)：走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然【教材解讀】本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。識(shí)字1收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。秋天的圖畫(huà)文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法

2、的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。古詩(shī)兩首選取的是蘇軾的贈(zèng)劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)。語(yǔ)文園地一鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！【學(xué)情分析】“年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來(lái)了，又去了，對(duì)于七、八歲的孩子們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹(shù)葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說(shuō)出些什么來(lái)。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過(guò)？通過(guò)本組教學(xué)，要引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感

3、受的良好習(xí)慣。本單元有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫(huà)面讓學(xué)生理解詞意?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)42個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。3在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。能夠背誦秋天的圖畫(huà)、植物媽媽有辦法、古詩(shī)兩首和黃山奇石中自己喜歡的部分。4激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。5.使學(xué)生掌握比喻的修辭方法，學(xué)會(huì)使用比喻句來(lái)渲染文章。6.圍繞單元主題走進(jìn)美麗的秋景，感受文章語(yǔ)言的美，體味并積淀文章中的優(yōu)美語(yǔ)段，引

4、導(dǎo)學(xué)生在分享各自閱讀感受的同時(shí)深化主題內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，提升人文素養(yǎng)。【單元訓(xùn)練點(diǎn)】1.抓住具有畫(huà)面感的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感 識(shí)字一編排了三組詞串，雖然只是詞串，但詞串之間有內(nèi)在聯(lián)系。三組詞語(yǔ)，三幅畫(huà)面（秋景美、山河美、豐收美）。可讓孩子分組練讀，分別說(shuō)說(shuō)，讀每一組詞仿佛看到了怎樣的畫(huà)面；也可教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讓孩子把詞語(yǔ)內(nèi)涵用語(yǔ)言描述出來(lái)，這是建立詞語(yǔ)的畫(huà)面感。而且，這時(shí)的秋景可以和生活印證，形成常識(shí)。幫孩子準(zhǔn)確把握秋天的一些征兆（大雁南飛、楓葉火紅、五谷豐登、瓜果飄香）。2.感受擬人化、比喻的語(yǔ)言，練習(xí)仿說(shuō)  秋天的圖畫(huà)是一首小詩(shī)。采用了擬人化的手法，寫(xiě)出了秋天的豐

5、收?qǐng)D景。 反復(fù)朗讀，積累成誦，還要結(jié)合圖畫(huà)感受語(yǔ)言的畫(huà)面感，感受語(yǔ)言擬人化的表達(dá)效果，最后借助圖畫(huà)，練習(xí)仿說(shuō)。如：看看這清清的河水，歡快的魚(yú)兒，你也來(lái)也試著做詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。 河水奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲，魚(yú)兒跳起自由的舞蹈?；蛱O(píng)果掛起 的 ,棉花綻開(kāi) 等等。 既感受擬人化的語(yǔ)言，又讓學(xué)生仿說(shuō)練習(xí)，學(xué)用語(yǔ)言。 3.關(guān)注典型的語(yǔ)言范式，練習(xí)仿寫(xiě) 第2課，作者寫(xiě)黃山奇石，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，讀來(lái)如見(jiàn)其形。如“猴子觀海”，作者不僅寫(xiě)了他看到的猴子的動(dòng)作和神態(tài)，還加入了自己的聯(lián)想，說(shuō)猴子是在一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海。此處可以讓學(xué)生想象石猴的心理？（望著這翻滾的云海，它真想騰云駕霧，去另

6、一座山頭看看。） 而后“天狗望月”“獅子搶球”中任選其一，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。提示孩子：要想象動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、推想它的心理，還要想象周?chē)沫h(huán)境。 第3課植物媽媽有辦法，仿照韻文形式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：其它植物是怎么傳播種子的。4.積累描寫(xiě)秋景的詩(shī)文【教法學(xué)法】1.單元整體構(gòu)架。識(shí)字1秋天的圖畫(huà)古詩(shī)兩首這三篇課文都是描寫(xiě)秋天的，所以視為第一模塊美麗的秋天；黃山奇石植物媽媽有辦法描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的語(yǔ)文園地一我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。2作為低年級(jí)，第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況，選

7、擇難讀字、難認(rèn)字重點(diǎn)教。3.批注式閱讀本單元，學(xué)生的自主閱讀以批注式閱讀為主，作為二年級(jí)學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫(huà)法，找出寫(xiě)得好的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的想象、思考、體悟。4“匯報(bào)與展示”。  把語(yǔ)文樂(lè)園中展示臺(tái)里的內(nèi)容整合到第一模塊美麗的秋天里，組織一次作品交流活動(dòng)，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，敢于展示，樹(shù)立自信心。【課文預(yù)習(xí)要求】1.讀。（讀課文三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）2.標(biāo)。（標(biāo)出文章自然段序號(hào)。）3.圈。（圈出文中生字，給生字標(biāo)上拼音，帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4.用。（利用詞句手冊(cè)給生字組詞說(shuō)句）5.問(wèn)。（在疑問(wèn)處標(biāo)“_？”）【課時(shí)安排

8、】識(shí)字1 2課時(shí)1、秋天的圖畫(huà) 3課時(shí)2、黃山奇石 2課時(shí)3、植物媽媽有辦法 2課時(shí)4、古詩(shī)兩首 2課時(shí)語(yǔ)文園地一 3課時(shí)單元測(cè)試2課時(shí)共約 16課時(shí) 識(shí)字一（劉海蓉） 學(xué)情分析： 孩子們?cè)谌辗e月累和課外書(shū)中學(xué)習(xí)到了許多的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，本課秋天的詞語(yǔ)豐富了孩子的詞匯量，但不少詞語(yǔ)“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)、秋收東藏”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫(huà)面讓學(xué)生理解詞意。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“實(shí)、色”等10個(gè)生宇。2正確、流利地朗讀課文 3有收集詞語(yǔ)的興趣。 4感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)

9、生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟秋天的美好，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)習(xí)的慣。 教師活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1“本單元有哪幾篇課文呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到目錄，讀讀課題”。2.請(qǐng)大家看大屏幕，你能分辨出這些圖片分別是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？（課件展示四幅圖，分別為百花爭(zhēng)艷圖、樹(shù)木蔥郁圖、果園豐收?qǐng)D、大雪紛飛圖）3.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)欣賞秋天美麗的風(fēng)景吧！4.出示單元導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。小結(jié)：今天，就讓我們一起走進(jìn)本學(xué)期的第一單元“走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然”。一、整體閱讀單元課文，引出單元主題。1翻目錄、讀課題。2說(shuō)說(shuō)

10、自己最喜歡的季節(jié)。3.齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)主題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解單元學(xué)習(xí)的主題。1今天我們要學(xué)習(xí)三組描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)到第一頁(yè)，同桌合作讀一讀詞語(yǔ)。不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)教詞語(yǔ)下面的“智慧小樹(shù)葉”。2指名讀，師生共同評(píng)點(diǎn)，有錯(cuò)及時(shí)糾正，優(yōu)點(diǎn)多加肯定。3.下面，咱們分小組來(lái)比賽，看哪個(gè)小組讀得最準(zhǔn)確、最熟練。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1同桌合作讀詞，互相評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。2.挑戰(zhàn)讀。3小組賽讀。掃清字詞障礙，為理解課文做好鋪墊1.師：詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，那藏在詞語(yǔ)中的生字你們都能記住嗎？趕快在小組內(nèi)先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件出示“小組合作學(xué)習(xí)單”）小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中11個(gè)生

11、字學(xué)習(xí)要求：l 1小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰(shuí)組的詞多。l 3匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲或者存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（口述溫馨提示：1.認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。2.學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘。）2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.根據(jù)學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)生字。組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)困字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困字。預(yù)設(shè)：難讀準(zhǔn)的字：盡（前鼻音）層、登（后鼻音）爽、壯（三拼音節(jié)）4.利用游戲，鞏固識(shí)字。游戲一：踩地雷。游戲二：摘蘋(píng)果游戲三：開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。三、小組合作，學(xué)習(xí)生字1.小組長(zhǎng)組織小組成員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.小組匯報(bào)交流

12、：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。3.跟著老師或同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分難讀字和難記字。 根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，1.齊讀，讀出詞的韻味。2.生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。3.質(zhì)疑四、再次讀詞，復(fù)習(xí)鞏固。例：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。進(jìn)一步把詞語(yǔ)讀正確，讀通順。通過(guò)想象說(shuō)話理解和豐富詞語(yǔ)。1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的10個(gè)生字（指名讀，齊讀）2.指導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說(shuō)一說(shuō)

13、：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒大家注意的地方？（）（3）看一看：認(rèn)真看老師范寫(xiě)，邊看邊記。重點(diǎn)指導(dǎo)“實(shí)、谷、盡、層、壯”5個(gè)字。（“實(shí)”注意把寶蓋頭寫(xiě)扁一些，要能蓋住下面的“頭”；“谷”第二筆是點(diǎn)、第四筆是捺，要舒展開(kāi)；“盡”的“尺”略靠上一些，下面兩點(diǎn)要在正中；“層”的第三筆要展開(kāi)，“云”略靠右邊；“壯”的右邊是“士”，不是“土”。）（4）練一練：學(xué)生按筆順描紅，練寫(xiě)生字。（提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)要橫平豎直、一筆一畫(huà)）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。3.教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1

14、. 讀生字。2. 觀察發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)和大家交流。3. 練寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。第二課時(shí) 教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：層林盡染、風(fēng)景優(yōu)美、金秋時(shí)節(jié)2.學(xué)生相互批改、訂正。一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固1.聽(tīng)寫(xiě)2.讀詞語(yǔ)及時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)，有利于學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)生字。1. 讓孩子分組練讀，分別說(shuō)說(shuō)，讀每一組詞仿佛看到了怎樣的畫(huà)面；也可教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。2. 交流：說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？3.質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：層林盡染層層疊疊的樹(shù)林好像染上了顏色。疊

15、翠流金樹(shù)木茂盛，閃耀著光芒。五谷豐登糧食作物大豐收。春華秋實(shí)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。二、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)1. 對(duì)照?qǐng)D片找一找大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等。2.交流自己理解的詞語(yǔ)3.提出疑問(wèn)，解答疑問(wèn)。在想象和相互交流中理解詞語(yǔ)。1.這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，你背下來(lái)了嗎？2.指名背。3.挑戰(zhàn)背。 4.交流：你還知道哪些秋天的詞語(yǔ)，和大家一起分享吧！一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié) 三、積累詞語(yǔ)，練習(xí)背誦1.學(xué)生練習(xí)背誦。2.學(xué)生交流積累的詞語(yǔ)。豐富語(yǔ)言積累。1. 借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。 秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，悄悄地鉆進(jìn)

16、小樹(shù)林里；它跟那綠葉兒親一親嘴，那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。 它把那金幣兒搖落一地，然后又輕輕地把它拋棄；瞧滿天飛起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗! 2.找出文中優(yōu)美的詞句。波紋線： 畫(huà)出優(yōu)美句子。著重號(hào)：· · · · 標(biāo)識(shí)優(yōu)美字詞。3.交流：· 詞語(yǔ)積累：追著秋風(fēng)、追著芳香、悄悄地鉆進(jìn)·佳句欣賞：高粱打著一面面小紅旗在風(fēng)里抖，稻谷系著條條金絲帶在風(fēng)里搖，葡萄捧出串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃四、拓展閱讀秋風(fēng)娃娃1.自主閱讀2.交流內(nèi)容。拓展閱讀，提高閱讀能力。1.按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第1課。2.積累詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)在“采蜜本

17、”上摘抄下來(lái)。3.背誦秋風(fēng)娃娃。五、布置作業(yè)按要求完成作業(yè)鞏固課文內(nèi)容，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)后記： 1.秋天的圖畫(huà)（劉海蓉）教材簡(jiǎn)析： 秋天的圖畫(huà)是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。學(xué)情分析： 文中“蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)得很美。但學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蹈海和高粱，較難理解，所以在教學(xué)時(shí)要充分利用課文插圖讓學(xué)生感知，并圍繞“山野就是美麗的圖畫(huà)”這一中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)，積累文中優(yōu)美的句子。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“圖

18、、梨”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)生宇。2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.學(xué)習(xí)按一定的順序觀察自然景物，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把景物寫(xiě)生動(dòng)。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。4.體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察自然景物，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把景物寫(xiě)生動(dòng)。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 第一課時(shí)教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)秋天的圖畫(huà)吧！板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。一、激趣導(dǎo)入，

19、揭示課題1.交流自己觀察到的秋天的景象。2.猜字謎“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.課件出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了哪些景物？（藍(lán)天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹(shù)一蘋(píng)果樹(shù)）2.誰(shuí)能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫(huà)？二、指導(dǎo)看圖。由上到下，由遠(yuǎn)及近地觀察畫(huà)面，回答問(wèn)題。學(xué)會(huì)按一定的順序觀察一幅圖。1.同桌合作讀文，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，你就再請(qǐng)教請(qǐng)教拼音。2.挑戰(zhàn)讀句子梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高

20、粱舉起燃燒的火把。3.檢測(cè)讀詞（出示帶拼音的生詞）：圖畫(huà) 梨樹(shù) 燈籠 波浪 燃燒 勤勞 高粱 臉頰 火把 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1. 同桌開(kāi)火車(chē)輪讀課文；傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，正音。 2. 學(xué)生讀詞句掃清字詞障礙，為理解課文做好鋪墊1.課件出示“小組合作學(xué)習(xí)單”小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中11個(gè)生字學(xué)習(xí)要求：l 1小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰(shuí)組的詞多。l 3匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲或者存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（口述溫馨提示：1.認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。2.學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘。）2.小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。組

21、長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)困字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困字。預(yù)設(shè)：注意區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。3.總結(jié)識(shí)字方法：自編兒歌：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。歸類(lèi)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)（頰、浪、燃、勤），上下結(jié)構(gòu)（梨、勞、籠），全包圍：圖4.利用游戲，鞏固識(shí)字。游戲一：踩地雷。游戲二：一字開(kāi)花結(jié)合課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”進(jìn)行組詞練習(xí)。游戲三：開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。三、小組合作，學(xué)習(xí)生字1.小組長(zhǎng)組織小組成員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.小組匯報(bào)交流：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。3.跟著老師或同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分難讀字和難記字。根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，

22、以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。1.指導(dǎo)再次讀文。師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，如果在文章中遇到它們，你還能讀好嗎？咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧。2.質(zhì)疑：讀了課文，你知道什么呢？還有什么疑問(wèn)？四、再次讀文，梳通課文。1.讀課文2.思考后，自由發(fā)言。初步感知課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字（指名讀，齊讀）2.指導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說(shuō)一說(shuō)：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：認(rèn)

23、真看老師范寫(xiě)，邊看邊記。波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。（4）練一練：學(xué)生按筆順描紅，練寫(xiě)生字。（提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)要橫平豎直、一筆一畫(huà)）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。3.教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.讀生字。2.觀察發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)和大家交流。

24、3.練寫(xiě)生字。4.點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。第二課時(shí) 教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.聽(tīng)寫(xiě)句子：山野就是美麗的圖畫(huà)。2.檢測(cè)反饋：（課件出示句子）聽(tīng)寫(xiě)正確、書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)舉手，加一顆智慧星。3.從這個(gè)句子中，你知道了什么？（板書(shū)：山野 美麗的圖畫(huà)）4.再次齊讀這個(gè)句子，讀出山野的美麗。5.讀了這個(gè)句子，你想知道什么？預(yù)設(shè)：為什么山野就是美麗的圖畫(huà)？山野美在哪里？6.讓我們帶著這個(gè)興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的圖畫(huà),去感受山野的美麗。一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)句子；同桌

25、互相檢查訂正自由表達(dá)。及時(shí)地復(fù)習(xí)檢測(cè)有利于學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)生字。帶著問(wèn)題讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。課文介紹了山野的哪些景物？1.出示學(xué)習(xí)提示：自由讀課文，看看課文描寫(xiě)了山野的哪些景物？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。2.同桌合作交流。3.集體交流。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、二、朗讀課文，整體感知自由朗讀課文，劃記有關(guān)詞句。自由表達(dá)，說(shuō)出景物帶著問(wèn)題讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。2指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3交流批注文中的比喻和擬人句。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠蘋(píng)果露出紅紅的臉頰稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把小結(jié)：這樣描寫(xiě)句子更加生

26、動(dòng)形象。4誰(shuí)能把自己的感受融入到朗讀中來(lái)給大家展示一下？5.師小結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，然后給它們鋤草、施肥。秋天到了，田野里、果園里到處是一片豐收的景象，農(nóng)民伯伯忙著在田里收割、在果園里采摘。同學(xué)們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)了秋天收獲的美景，才有了這幅秋天的圖畫(huà)。6.拓展延伸:勤勞的人們只指農(nóng)民伯伯嗎？師小結(jié)：對(duì)了，在我們的身邊有許許多多正在努力工作著的人們，他們都在用自己的勤勞畫(huà)出最美的圖畫(huà)。你們感激他們嗎？齊讀最后一句。三、美讀課文，理解感悟1.自由讀課文2. 指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。3.交流：勤勞的人們還指：爸爸、媽媽、工人、老師品讀重點(diǎn)詞句，了解山野秋天的

27、特點(diǎn)，積累比喻句和擬人句。1師生配合讀文。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野生：就是美麗的圖畫(huà)。師：梨樹(shù)生：掛起金黃的燈籠。師：蘋(píng)果 生：露出紅紅的臉頰。師：稻海 生：翻起金色的波浪。師：高粱 生：舉起燃燒的火把。師：誰(shuí)使秋天這樣美麗？生齊讀：勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。2.同桌互相提示合作背誦。3分組背誦展示比賽。三、深情朗讀，指導(dǎo)背誦1.師讀上句，學(xué)生接下句。2.練習(xí)背誦當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言。人們對(duì)秋天的贊美和豐收的喜悅，讓果樹(shù)、稻海和高粱來(lái)表達(dá)，寫(xiě)得多好！ 那我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，看看這清清的河水，歡快的魚(yú)兒，連綿的遠(yuǎn)山，怎么寫(xiě)？孩子也試著說(shuō)一說(shuō)，做做小詩(shī)人?；蚪档碗y度，看圖仿說(shuō)：蘋(píng)果掛起 的

28、,棉花綻開(kāi) 等等。 四、感受擬人化的語(yǔ)言，看圖仿說(shuō)練習(xí)仿說(shuō)既感受擬人化的語(yǔ)言，又讓學(xué)生仿說(shuō)練習(xí)，學(xué)用語(yǔ)言。1.按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第3課。2.秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。六、聯(lián)系生活，布置作業(yè)自主選擇、完成作業(yè)各盡其能，自主選擇，提高學(xué)生作業(yè)興趣第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)生制作的“秋天的作品”，激發(fā)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，我們合作背誦課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前!師“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”生“山野就是”師“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”生“看，藍(lán)天上的大雁

29、”一、激情導(dǎo)入，背誦課文合作背課文。檢測(cè)背誦效果。美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。大家精心制作了“秋天的作品”，今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。（可以用落葉做書(shū)簽；用玉米粒粘一個(gè)“豐”字，用自己的畫(huà)做賀卡；用一首詩(shī)贊美秋天）2.各組選出制作精美或最有創(chuàng)意的作品到班級(jí)展示、介紹。二、作品交流1.以小組為單位交流介紹自己的作品。2.各小組派代表展示。為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，可以這樣說(shuō)：我最喜歡_的作品，我覺(jué)得_。三、評(píng)一評(píng)評(píng)價(jià)自己最喜歡的作品。提高鑒賞能力、口頭表達(dá)能力。四、總結(jié)今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，秋天在我

30、們的眼里、心里、作品里都是一幅美麗的圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：2、 黃山奇石（劉海蓉）教材簡(jiǎn)析： 這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫(huà)，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。學(xué)情分析： 課文生動(dòng)有趣，讀懂并不難，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻將是孩子感到困難的地方。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，所以課堂上需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，幫助孩

31、子架設(shè)與文本溝通的橋梁。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游、畫(huà)黃山奇石等形式感受黃山奇石的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)生宇。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。3.結(jié)合課文插圖理解課文內(nèi)容，進(jìn)行仿說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。4.能找出文中描寫(xiě)黃山奇石的句子，體會(huì)黃山奇石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。 第一課時(shí) 教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的

32、地方。2.學(xué)生交流后，師補(bǔ)充簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生用著重號(hào)“ ”標(biāo)出“奇石”兩字。）3. 齊讀課題。讀完課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。一、交流資料，揭示課題1. 生交流前置作業(yè)中收集的資料。2.生讀題、質(zhì)疑預(yù)習(xí)反饋初步培養(yǎng)學(xué)生 圍繞課題提出問(wèn)題的方法。 課件出示圖片，逐幅觀察圖畫(huà)。二、觀察圖畫(huà)觀察插圖，自由發(fā)言初步了解黃山

33、的壯麗景色。1檢查讀文情況，提出要求。同桌合作讀文，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，你就再請(qǐng)教請(qǐng)教拼音。2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。3檢查讀詞語(yǔ)（生字注音）指名讀，齊讀仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴4. 挑戰(zhàn)讀句子。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。三、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)同桌開(kāi)火車(chē)輪讀課文；傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，正音。

34、2交流奇石的名稱(chēng)。3. 學(xué)生讀句子和詞語(yǔ) 掃清字詞障礙，為理解課文做好鋪墊1課件出示“小組合作學(xué)習(xí)單”小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中14個(gè)生字學(xué)習(xí)要求：l 1小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰(shuí)組的詞多。l 3匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)情況或者問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（教師口述溫馨提示：1.認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。2.學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘。）2小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)困字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困字。3根據(jù)學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)生字。預(yù)設(shè)難讀準(zhǔn)的字：峰、形（后鼻音）；胳膊的膊讀輕聲。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)

35、。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。尤：與龍字的區(qū)別。脖：月字旁與身體有關(guān)，拓展其它月字旁的字。4.利用游戲，鞏固識(shí)字。游戲一：小紳士vs小淑女,（等你來(lái)挑戰(zhàn)）：識(shí)字檢測(cè)游戲二：小河流水（嘩啦啦）：一排同學(xué)起立輪讀詞語(yǔ)。游戲三：點(diǎn)兵點(diǎn)將（請(qǐng)點(diǎn)我）四、小組合作學(xué)習(xí)生字1. 小組長(zhǎng)組織小組成員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.小組匯報(bào)交流：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。3.跟著老師或同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分難讀字和難記字。4游戲鞏固識(shí)字根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。同時(shí)以游戲的方式加強(qiáng)生字的認(rèn)讀，詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。1.指導(dǎo)再次讀文。師：

36、生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，如果在文章中遇到它們，你還能讀好嗎？咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧。2.讀了課文，你知道了什么？會(huì)提出什么問(wèn)題？五、再讀課文，鞏固識(shí)字1.讀課文2.思考后，自由發(fā)言。初步感知課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字（指名讀，齊讀）2.指導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說(shuō)一說(shuō)：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：認(rèn)真看老師范寫(xiě)，邊看邊記?！坝取弊质仟?dú)體字，應(yīng)該寫(xiě)在田字格的正中央，注意區(qū)別“龍”； “站”的“立”部橫改為提；“塊”左窄右寬，撇捺舒展；“它”上鉤放，下鉤收，字頭寬扁。（4）練一練：

37、學(xué)生按筆順描紅，練寫(xiě)生字。（提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)要橫平豎直、一筆一畫(huà)）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。3.教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。六、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.讀生字。2.觀察發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)和大家交流。3.練寫(xiě)生字。4.點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書(shū)寫(xiě)，以學(xué)定教，但也要突出老師的指導(dǎo)作用。 第二課時(shí)教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴1.課件出示詞語(yǔ)。2.齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)，檢查訂

38、正。積累奇石名稱(chēng)，積淀語(yǔ)言1學(xué)習(xí)第1自然段。自由讀，想一想，讀懂了什么？理解“聞名中外”和“尤其”。（聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別，更加。）2自由讀文，用一個(gè)詞形容黃山怪石的特點(diǎn)。板書(shū)：神奇、有趣3選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，讀后指名評(píng)價(jià)。4合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文是怎樣描寫(xiě)黃山奇石的（將重點(diǎn)句子用波浪線標(biāo)記出來(lái)）。全班交流：奇石名稱(chēng)奇石特點(diǎn)寫(xiě)作順序仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。猴子觀海它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。“猴子觀?！睒幼?、地點(diǎn)、神態(tài)、名字。（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是

39、因?yàn)辄S山太高了。）仙人指路金雞叫天都二、學(xué)習(xí)課文，探究感悟?qū)W生自由說(shuō)2.小組交流。3小組派代表反饋，其他同學(xué)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。通過(guò)自主、合作、探究的方式，品讀重點(diǎn)詞句，了解黃山奇石的特點(diǎn)。同學(xué)們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學(xué)們，如果你是黃山的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹這些奇石呢？下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一種奇石把它背下來(lái)，再給大家介紹介紹吧！三、指導(dǎo)背誦指名用自己喜歡的方式介紹一下黃山的奇石。游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)背誦的興趣，當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言。1 自由讀最后一個(gè)自然段。想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。 而后“天狗望

40、月”“獅子搶球”中任選其一， 提示孩子：要想象動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、推想它的心理，還要想象周?chē)沫h(huán)境。2現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！四、想像繪畫(huà)1.先小組交流，再全班交流。2. 把想像中的奇石畫(huà)下來(lái)。將文字轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)黃山奇石有更形象直觀的感知。1.按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第3課。2.積累詞語(yǔ)，從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)在“采蜜本”上摘抄下來(lái)。3. 仿照課文內(nèi)容寫(xiě)一塊黃山奇石。五、布置作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)。仿寫(xiě)是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的有效手段。板書(shū)設(shè)計(jì)： 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 黃 山 獅子搶球 奇

41、天狗望月 石 仙女彈琴教學(xué)后記：3、植物媽媽有辦法（主備：王丹）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)生宇。2.流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。背誦課文。3.了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。學(xué)情分析課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，生動(dòng)有趣，學(xué)生容易被吸引。文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆大多數(shù)孩子是有一定了解和體驗(yàn)的，教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生了解植物探究自然的興趣，并拓展相關(guān)植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿創(chuàng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難

42、點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)： 1讀。（大聲讀課文2遍）2標(biāo)。（標(biāo)出文章小節(jié)，給生字條中的生字標(biāo)上拼音）3. 圈。（圈出文中生字詞，帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4說(shuō)。（說(shuō)說(shuō)記字方法，想辦法記不認(rèn)識(shí)的字。）5問(wèn)。(在文中有疑問(wèn)的地方標(biāo)“？”)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.師：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。2.看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：植物媽媽有什么辦法？一、談話導(dǎo)入自由發(fā)言齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題的方法。1檢查讀文

43、情況，提出要求。同桌合作讀文，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，你就再請(qǐng)教請(qǐng)教拼音。2.挑戰(zhàn)讀句子：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它給孩子穿上帶刺的鎧甲。“啪”地一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。3檢查讀詞語(yǔ)（生字注音）指名讀，齊讀。二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.同桌合作讀文，互相評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。2.讀句子和詞語(yǔ)檢查前置作業(yè)的完成，關(guān)注預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1.課件出示“小組合作學(xué)習(xí)單”小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中12生字學(xué)習(xí)要求：l 1小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰(shuí)組的詞多。l

44、3匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲或者存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（口述溫馨提示：1.認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。2.學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘。）2小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。3根據(jù)學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)生字。預(yù)設(shè)：難讀準(zhǔn)的字：后鼻音“蹦”；翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。 “識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。區(qū)別形近字我會(huì)選： 已 己自（）（）經(jīng)娃 洼（）地 布（ ）4.利用游戲，鞏固識(shí)字。游戲一：小紳士vs小淑女,（等你來(lái)挑戰(zhàn)）：識(shí)字檢測(cè)游戲二：小河流水（嘩啦啦）：一排同學(xué)起立輪讀詞語(yǔ)。游戲三：點(diǎn)兵點(diǎn)將（請(qǐng)點(diǎn)我）三、小組合作，學(xué)習(xí)生字1.小組長(zhǎng)組織小組成員按

45、要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.小組匯報(bào)交流：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。3.跟著老師或同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分難讀字和難記字。4.游戲鞏固識(shí)字根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。1.指導(dǎo)再次讀文。師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，如果在文章中遇到它們，你還能讀好嗎？咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧。2.質(zhì)疑：讀了課文，你知道什么呢？還有什么問(wèn)題？四、再次讀文，梳通課文。1.讀課文2.思考后，自由發(fā)言。初步感知課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的10個(gè)生字（指名讀，齊讀）2.指導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說(shuō)一說(shuō)：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒

46、大家注意的地方？（3）看一看：認(rèn)真看老師范寫(xiě)，邊看邊記。 “巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；“識(shí)、紛、經(jīng)”都是左窄右寬的字。（4）練一練：學(xué)生按筆順描紅，練寫(xiě)生字。（提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)要橫平豎直、一筆一畫(huà)）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。3.教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.讀生字。2.觀察發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)和大家交流。3.練寫(xiě)生字。4.點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書(shū)寫(xiě)，以學(xué)定教，但也要突出老師的指導(dǎo)作用。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

47、意圖1聽(tīng)寫(xiě)句子：植物要旅行，靠的什么辦法。2檢測(cè)反饋：（課件出示句子）聽(tīng)寫(xiě)正確、書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)舉手，加一顆智慧星。3從這個(gè)句子中，你知道了什么？4這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)植物旅行靠的什么辦法。一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)句子；同桌互相檢查訂正通過(guò)檢測(cè)鞏固寫(xiě)字1課文介紹了哪些植物旅行的辦法？（1）出示學(xué)習(xí)提示：自由讀課文，看看課文介紹了哪些植物？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。（2）同桌合作交流。（3）集體交流。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆二、朗讀課文，整體感知自由讀文，劃記有關(guān)詞語(yǔ)。自由表達(dá)，說(shuō)出植物名稱(chēng)。帶著問(wèn)題讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?蒲公

48、英課件播放蒲公英傳播種子的全過(guò)程，理解“降落傘”。蒼耳課件播放蒼耳傳播種子的全過(guò)程，理解“帶刺的鎧甲”。豌豆課件播放豌豆傳播種子的全過(guò)程，感悟“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。2.小結(jié)：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? （板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）3.交流自己喜歡的語(yǔ)句，提出有疑問(wèn)的地方。（相機(jī)指導(dǎo)：“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）三、研讀課文，探究感悟1.一邊讀課文一邊思考交流2.自由質(zhì)疑、答疑。半扶半放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，互相答疑。1.合作誦讀，初步理解。生：齊讀讀第一小結(jié)。

49、師：這是總起段，提問(wèn)。生：齊讀文章二三四小結(jié)。師：介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽靠風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)送自己的孩子去旅行。生：齊讀第五小節(jié)。師：總結(jié)植物媽媽的辦法還有很多很多。2教師同學(xué)共讀，師讀上句、下句學(xué)生配合讀。3.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。4.挑戰(zhàn)自我，自由練背，邊背邊加上動(dòng)作。四、深情朗讀，指導(dǎo)背誦1.師生合作讀文。2.練習(xí)背誦。“以讀帶講，讀中講評(píng)”梳理文章結(jié)構(gòu)。積累語(yǔ)言，當(dāng)堂背誦。1物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? (如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)2.交流你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。椰子樹(shù)媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!五、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。1.交流課外