如何創(chuàng)建初中思想品德高效快樂(lè)課堂

1、如何創(chuàng)建初中思想品德高效快樂(lè)課堂從趣味素材的搜集、課堂民主原則與不斷構(gòu)思 "快樂(lè)”教學(xué)模式三個(gè)方面，闡述如何創(chuàng)建初中思想品德高 效快樂(lè)課堂，并以此最終達(dá)到“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的自 主互助發(fā)展性高效課堂。創(chuàng)建“快樂(lè)高效課堂”，即思想品德課中構(gòu)建以教師的 成功和學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)為目的，將課堂教學(xué)過(guò)程變成生生 交流、師生交流、學(xué)生人格完善、激情相伴、快樂(lè)共享的過(guò) 程；創(chuàng)造一種以學(xué)生發(fā)展為本、師生平等的教學(xué)個(gè)性化、民 主化氛圍，真正突現(xiàn)“以人為中心的品德教育”?；诖耍?勢(shì)必要求在日常的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更具快樂(lè)元 素的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此提升其濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率， 最終實(shí)現(xiàn)“教師

2、樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的自主互助發(fā)展性高效課 堂。筆者在長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐中就此方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn) 就如何在初中思想品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效快樂(lè)課堂，談幾點(diǎn)看 法。1生活中多搜集趣味素材“快樂(lè)”的元素歸根結(jié)底都來(lái)源于生活的各方面，這些 素材的搜集是促成“快樂(lè)”教學(xué)的必要條件，必須時(shí)刻注意 積累。而獲取這些素材的渠道有：多閱讀書(shū)籍、雜志與報(bào)紙 等，有目的地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，在平?？措娨暬蚴章?tīng)廣播 的過(guò)程中留心某些具有趣味性的環(huán)節(jié)等。最終將這些材料進(jìn) 行匯集并篩選，給予一定加工處理，使之與所學(xué)知識(shí)更能自 然關(guān)聯(lián)。還可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集，需要時(shí)讓他們自己在課堂 上展示，既能讓學(xué)生快樂(lè)參與，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能

3、 力和綜合探究能力。對(duì)生活中搜集到的趣味素材也要及時(shí)在 課堂中反饋出來(lái)，和同學(xué)相互分享。如在課堂前或后幾分鐘, 可以給學(xué)生講一些生活中的趣事，或者讓學(xué)生相互分享，一 方面可以加強(qiáng)學(xué)生相互溝通、交往的能力，另一方面能促進(jìn) 課堂和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。2始終在課堂堅(jiān)持民主平等的原則，以此將學(xué)生放在課 堂快樂(lè)學(xué)習(xí)的主體位置學(xué)校和社會(huì)一樣，民主、平等就是對(duì)學(xué)生的肯定和尊重, 學(xué)生在獲得教師肯定和尊重的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更加熱情和 積極。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持民主、平等的原則， 以此將學(xué)生放在課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)的主體位置。而要做到這點(diǎn)， 教師應(yīng)完全撇棄某些迂腐陳舊的傳統(tǒng)觀念，在學(xué)生當(dāng)中不以 權(quán)威自居，在一

4、定范圍內(nèi)允許學(xué)生大膽創(chuàng)新并提出自己的觀 點(diǎn)，以此維系一種更加平等和民主的師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán) 境。例如，班級(jí)需要組織班會(huì)前，應(yīng)多收集學(xué)生的意見(jiàn)，就 如何開(kāi)展好班會(huì)，讓學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言。這樣不但可 以讓學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，還能從發(fā)言中去了解他們內(nèi)心的 想法，及時(shí)掌握真實(shí)存在的一些問(wèn)題，對(duì)今后改進(jìn)管理和教 育方法都有一定的作用。3不斷構(gòu)思“快樂(lè)”教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 中獲得快樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)就是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不 是以往的老師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。而快樂(lè)學(xué)習(xí)的核心就 是激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要肯定學(xué)生的成績(jī)，做好

5、 引導(dǎo)工作，和他們一起去研究解決問(wèn)題的方法、感受成功的 喜悅。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是思想品德新 課程的核心理念之一。建構(gòu)師生、生生交流互動(dòng)的課堂，途 徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。3.1實(shí)施以“快樂(lè)”為主題的情境教學(xué)這是一種最基本的“快樂(lè)”教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)某些形 式多樣且充滿活力的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，讓其在親 身的活動(dòng)中去體驗(yàn)做人的基本道理，進(jìn)而獲得更全方位的發(fā) 展。以魯教版思想品德第八冊(cè)"交往講藝術(shù)”的教學(xué)為例， 其教學(xué)設(shè)計(jì)可參考以下實(shí)錄教學(xué)片段。小品欣賞：聽(tīng)的藝術(shù)劇情簡(jiǎn)介：在傾聽(tīng)的過(guò)程中，甲聽(tīng)眾睡著了，乙聽(tīng)眾玩 東西，丙聽(tīng)眾說(shuō)“你講得還不如

6、我講得好”，丁聽(tīng)眾注意力 集中、認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下 頭，還不時(shí)做一些記錄。分組探究：每小組評(píng)價(jià)一位聽(tīng)眾的言行，并展示討論結(jié)果。一組代表答：甲聽(tīng)眾和乙聽(tīng)眾在聽(tīng)的過(guò)程中注意力不夠 集中，不尊重對(duì)方，缺乏耐心。二組代表答：丙聽(tīng)眾隨意打斷別人的談話，不禮貌，并 認(rèn)為對(duì)方講得不如自己好，不虛心。三組代表答：丁聽(tīng)眾認(rèn)真傾聽(tīng)并不時(shí)做記錄，說(shuō)明他很 用心；他不斷用目光與對(duì)方交流，是會(huì)心的表現(xiàn)。教師小結(jié)：“傾聽(tīng)的藝術(shù)要求我們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)要有四心： 耐心、虛心、用心、會(huì)心。”課件展示：四心。這一環(huán)節(jié)中 好多學(xué)生在聽(tīng)完規(guī)則后早已躍躍欲試，5位學(xué)生也早就爭(zhēng)著 跑上了講臺(tái)，開(kāi)始等待表演。就這樣整

7、堂課在一種非常輕松、 歡快的氣氛中度過(guò)。學(xué)生在"快樂(lè)”中掌握了有關(guān)傾聽(tīng)的禮 儀技巧，也明白了做人的道理，如尊重他人就是尊重自己等。3.2列舉“快樂(lè)”的教學(xué)案例通常情況下，課堂案例的趣味性在很大程度上決定了學(xué) 生的關(guān)注度與思考層次。以“與誠(chéng)信結(jié)伴同行” 一課的教學(xué) 為例，教師可以將木偶奇遇記的故事引入課堂，其主人 公皮諾丘因?yàn)槿鲋e而變成了長(zhǎng)鼻子，應(yīng)該說(shuō)還是具有相當(dāng)趣 味性的。那么結(jié)合本課內(nèi)容，則可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這個(gè)問(wèn)題 進(jìn)行更深的感悟，并最終看到誠(chéng)信的重要性。3.3應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生的“快 樂(lè)”神經(jīng)發(fā)揮更好的刺激作用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施比如多媒體等，往往具有更多元化的 聲音

8、與色彩等各種豐富的元素，進(jìn)而可對(duì)學(xué)生的感官形成更 加深刻的刺激，課堂收益也會(huì)更明顯和持久。同樣以"與誠(chéng) 信結(jié)伴同行”的教學(xué)為例，可以通過(guò)多媒體播放一些相關(guān)題 材的小品，比如趙本山的賣(mài)拐，類似于這樣的小品所具 有的"快樂(lè)"元素往往能在非常短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的興趣 激發(fā)出來(lái)，繼而在觀看完后能將談?wù)摰慕裹c(diǎn)很自然而集中地 轉(zhuǎn)到“誠(chéng)信”這個(gè)話題上面來(lái)。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)極大地 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué) 生在輕松愉悅中接受知識(shí)，提升能力。3.4運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地去獲取并體驗(yàn) “快樂(lè)”，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣每學(xué)期開(kāi)始，筆者都會(huì)為每位學(xué)生建立積分卡，并建立 相應(yīng)的積分制度，用于記錄每堂課上學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且 每堂小匯，每周一總結(jié)，及時(shí)反饋給學(xué)生，到學(xué)期末折合測(cè) 試成績(jī)作為思品學(xué)科成績(jī)。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都存有 或多或少的創(chuàng)新意識(shí)，而教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新潛能開(kāi) 發(fā)的引路人。但與此同時(shí)，尊重并保護(hù)所有學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神 也是同等重要的。對(duì)來(lái)自學(xué)生的見(jiàn)解，哪怕是微不足道，教 師都應(yīng)給予其充分的肯定，要相信高層次的創(chuàng)新能力更有希 望出現(xiàn)于學(xué)生多次體驗(yàn)成功“快樂(lè)”之后，最終形成一種"學(xué)習(xí)一成功一快樂(lè)”的良性循環(huán)。4總結(jié)綜上所述，最大限度地在思想品德教學(xué)活動(dòng)中挖掘“快 樂(lè)”元素，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體看待，時(shí)刻與社會(huì)