完善本科生海外訪學(xué)項(xiàng)目思索及建議

1、完善本科生海外訪學(xué)項(xiàng)目思索及建議摘要海外訪學(xué)是發(fā)達(dá)國(guó)家本科教育實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的 普遍經(jīng)驗(yàn)。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生海 外訪學(xué)經(jīng)歷為例，總結(jié)訪學(xué)團(tuán)在美國(guó)密歇根州立大學(xué)的實(shí)習(xí) 概況，凝練了密歇根州立大學(xué)國(guó)際化教育的借鑒經(jīng)驗(yàn)與啟 示，進(jìn)而從項(xiàng)目運(yùn)行與管理視角提出持續(xù)推進(jìn)與完善本科生 海外訪學(xué)計(jì)劃的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞 海外訪學(xué) 本科生 國(guó)際化 密歇根州立大 學(xué)中圖分類號(hào)：g640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a0引言海外訪學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，其特 點(diǎn)在于依托發(fā)達(dá)國(guó)家名校的國(guó)際化教育平臺(tái)和全球化視野， 先進(jìn)的教學(xué)管理水平和良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，高水平的教師隊(duì)伍 與獨(dú)特的多元文化氛圍，推動(dòng)國(guó)內(nèi)髙校

2、的教育教學(xué)改革，探 索高校國(guó)際化教學(xué)模式與途徑。為探索推進(jìn)農(nóng)林高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科教學(xué)的國(guó)際合作機(jī)制與新型模式，西北農(nóng)林科技大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)際化戰(zhàn)略“本科生國(guó)際視野拓展計(jì)劃”，于2012年7月16日至2012 年8月21日從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院選派15名本科生到美國(guó)密歇根 州立大學(xué)進(jìn)行為期35天的專業(yè)實(shí)習(xí)。本文回顧與總結(jié)美國(guó) 密歇根州立大學(xué)暑期實(shí)習(xí)的概況，以及教學(xué)特點(diǎn)、方法、借 鑒經(jīng)驗(yàn)與啟示，提出推進(jìn)與完善本科生海外訪學(xué)項(xiàng)目的相關(guān) 建議。1海外訪學(xué)概況本次海外訪學(xué)主要圍繞經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科教育與 人才培育、農(nóng)業(yè)科技推廣與示范、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐 等主題開(kāi)展專題活動(dòng)，主要包括三大類：1.1專題報(bào)告來(lái)自

3、密歇根州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院、商學(xué)院、國(guó)際教育中心、 科研基地、農(nóng)業(yè)科技推廣站的眾多專家共舉辦各類專題報(bào) 告，涉及國(guó)際交流與研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、動(dòng)植物育種、能 源開(kāi)發(fā)與利用、水資源管理與規(guī)劃、林業(yè)資源保護(hù)與規(guī)劃、 氣候變化與碳匯交易制度設(shè)計(jì)、工商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、農(nóng) 業(yè)科技推廣及其應(yīng)用、社會(huì)公共教育與新生代農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)等 專題。系列專題報(bào)告旨在讓學(xué)生深入淺出地了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管 理專業(yè)各領(lǐng)域的國(guó)際前沿和研究熱點(diǎn)，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí) 和專業(yè)能力。1. 2參觀體驗(yàn)實(shí)地參觀美國(guó)高校及地方政府下屬的農(nóng)業(yè)科研基地、科 技推廣服務(wù)站，農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)，動(dòng)植物保護(hù)區(qū)、 森林生物量觀測(cè)中心，以及能源、食品、木材加工企

4、業(yè)。通 過(guò)參觀體驗(yàn)，充分了解美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣站的機(jī)構(gòu)分布與組成、 工作項(xiàng)目與工作流程，美國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理狀況，資 源和環(huán)境的保護(hù)機(jī)制與實(shí)踐，以及美國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成與 運(yùn)營(yíng)管理等實(shí)踐活動(dòng)。參加體驗(yàn)活動(dòng)突出了二大主旨，一是 通過(guò)親身觀察不同農(nóng)業(yè)科技與生產(chǎn)方式對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)出、資源和 環(huán)境的影響，深入體會(huì)科技對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用；二 是感悟自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用中的有機(jī)融合， 激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素 質(zhì)。1. 3討論溝通教學(xué)互動(dòng)是美國(guó)高校教學(xué)的特色之一，通過(guò)各類 seminar.演講、匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生與高校教授、企業(yè)家、 農(nóng)場(chǎng)主充分交流，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)

5、學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的 應(yīng)用能力，對(duì)科學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與分析能力，以及綜合性的思 考、溝通和表達(dá)能力。訪學(xué)團(tuán)通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流三種形 式，將課堂學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)地考察與文化交流有機(jī)地融 為一體，使實(shí)習(xí)學(xué)生得到了充分有益的鍛煉。2經(jīng)驗(yàn)與啟示總的體會(huì)是，美國(guó)密歇根州立大學(xué)的辦學(xué)理念非常先 進(jìn)、國(guó)際化程度很高，而且具有基礎(chǔ)科學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持、科 學(xué)研究深入細(xì)致、科研積累十分厚重、學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)明顯等 突出特征。2.1自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，重視戰(zhàn)略問(wèn)題研究密歇根州立大學(xué)高度重視自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的有機(jī) 結(jié)合，高度重視基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)應(yīng)用研究。通過(guò)高度重視促 進(jìn)學(xué)科交叉，圍繞解決全球性、基礎(chǔ)性的重大科學(xué)和實(shí)

6、際問(wèn) 題，開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型的科學(xué)研究，始終立足國(guó)際前沿研究領(lǐng) 域，突出重大創(chuàng)新，形成重大科技成果。密歇根州立大學(xué)通 過(guò)整合學(xué)科資源的體現(xiàn)交叉，突出創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與交 叉新興學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；通過(guò)搭建國(guó)際科技合作平臺(tái)，組建跨 國(guó)研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展氣候變化、生物能源、遺傳育種、資源環(huán) 境評(píng)估等國(guó)際前沿研究；通過(guò)營(yíng)造全方位、常態(tài)化的國(guó)際交 流環(huán)境，保持大學(xué)辦學(xué)理念的先進(jìn)性和科學(xué)研究的超前性、 前沿性，進(jìn)而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)中保障其持續(xù)發(fā) 展和優(yōu)勢(shì)地位。2. 2產(chǎn)一學(xué)一研有機(jī)結(jié)合，科研服務(wù)社會(huì)作為美國(guó)征地法案(land-grant colleges acts)建 校的典范，美國(guó)密歇根州立大學(xué)非常重視

7、為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會(huì) 文化、生活服務(wù)。成立專職負(fù)責(zé)推廣(extension)工作的 管理部門，并與當(dāng)?shù)卣畼?gòu)建享譽(yù)全世界的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服 務(wù)體系(agi&bio-technology extension system)。推廣 機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人(extension director)作為學(xué)校和密歇根 州農(nóng)業(yè)部門的聯(lián)合代表，負(fù)責(zé)管理本州境內(nèi)的全部推廣工 作，并參與農(nóng)業(yè)推廣和社會(huì)服務(wù)工作的管理決策。密歇根州 立大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的內(nèi)容主要包括：農(nóng)場(chǎng)管理、轉(zhuǎn)基因作 物、能源作物、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)和氣候變化等。在推廣服務(wù)過(guò)程中, 學(xué)校與地方政府、協(xié)會(huì)、社區(qū)緊密協(xié)作，教育農(nóng)場(chǎng)主應(yīng)用地 理信息系統(tǒng)(geographi

8、c information system, gis)等 現(xiàn)代化的生產(chǎn)管理技術(shù)，合理利用農(nóng)業(yè)資源、保護(hù)自然環(huán)境; 同時(shí)，還注重社會(huì)服務(wù)，如啟動(dòng)4h新生代農(nóng)場(chǎng)主教育培訓(xùn) 項(xiàng)目(head, hand, health, heart； 即腦健、手 健、身健、心健，強(qiáng)調(diào)與倡導(dǎo)健康、快樂(lè)地應(yīng)用科技從事農(nóng) 業(yè)產(chǎn)業(yè))，教育與引導(dǎo)青年知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)，通過(guò)向青年傳授農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)新生代農(nóng)場(chǎng)主。2.3體驗(yàn)式、引導(dǎo)式教學(xué)，寓教于樂(lè)為提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體檢式教學(xué)是密歇根 州立大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)常用的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式 的優(yōu)點(diǎn)就在于，能夠讓學(xué)生親身近距離觀察動(dòng)物、植物、大 自然，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。如

9、下屬于密歇根州立大學(xué)的w. k. kellogg (kbs)科研基地和教育推廣站，學(xué)生在專職教師的 指導(dǎo)下分類參觀農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、林場(chǎng)、動(dòng)植物保護(hù)區(qū)以及相 關(guān)科研基地，并需要親自動(dòng)手參與農(nóng)藝生產(chǎn)過(guò)程。美國(guó)將這 種教學(xué)方式形象的稱之為"field walking tour"。這種 學(xué)習(xí)方式，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力， 也極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，起到了寓教于樂(lè)的良好效果。 3建議根據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)選派經(jīng)管專業(yè)本科生赴美國(guó)密 歇根州立大學(xué)暑期實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與啟示，從持續(xù)推進(jìn)與大力提升 本科生海外訪學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目角度，擬提出以下建議。3.1加強(qiáng)國(guó)際合作，項(xiàng)目常規(guī)化，品牌化參與

10、本次海外訪學(xué)的師生，無(wú)不深刻地感受到，高等教 育國(guó)際化趨勢(shì)明顯。對(duì)外交流已經(jīng)是世界一流大學(xué)普遍采用 的教育模式，也是世界一流大學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。踐行高等 教育國(guó)際化戰(zhàn)略，選派優(yōu)秀的本科生代表到海外感受國(guó)際一 流名校的教學(xué)理念、教學(xué)方法和社會(huì)文化、生活，是推動(dòng)我 國(guó)本科生國(guó)際交流較為可行的路徑。因此，建議國(guó)內(nèi)高校大 力推進(jìn)與國(guó)外名校之間的校際合作，對(duì)本科生海外訪學(xué)計(jì)劃 項(xiàng)目給予持續(xù)資助，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀的本科生參與海外訪學(xué) 項(xiàng)目，將海外訪學(xué)項(xiàng)目做成國(guó)內(nèi)高校本科國(guó)際化教育的精品 項(xiàng)目和品牌項(xiàng)目。3. 2運(yùn)作規(guī)范，總結(jié)提高選派本科生海外訪學(xué)是項(xiàng)探索性的創(chuàng)新型教育工作，需 要根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特性，結(jié)合學(xué)生

11、的發(fā)展需求，并借鑒國(guó)外 高校髙等教育的特點(diǎn)，探索有效且為學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué) 模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。本次在密歇根州立大學(xué)的暑期 專業(yè)實(shí)習(xí)，整體方案設(shè)計(jì)、日程安排、具體內(nèi)容、教學(xué)方式 都非常合理，得到訪學(xué)團(tuán)師生的一致認(rèn)可，也為后續(xù)訪學(xué)項(xiàng) 目計(jì)劃提供有益的借鑒。因此，可以在每次訪學(xué)安排的基礎(chǔ) 上，計(jì)劃后續(xù)訪學(xué)項(xiàng)目的詳細(xì)方案，編制項(xiàng)目操作流程、培 訓(xùn)計(jì)劃和手冊(cè)、注意事項(xiàng)。3.3研究生與本科生共同參與，相互促進(jìn)由于多數(shù)本科生剛剛接觸專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)知識(shí)有限，學(xué) 識(shí)結(jié)構(gòu)較窄，往往難以完全吸收與消化國(guó)外高校專業(yè)領(lǐng)域的 科研設(shè)計(jì)。研究生參與海外訪學(xué)項(xiàng)目可以起到如下作用：第 一，短期海外訪學(xué)有助于研究生進(jìn)行

12、留學(xué)決策。通過(guò)參加海 外訪學(xué)，研究生本人有機(jī)會(huì)在相對(duì)充裕的時(shí)間了解國(guó)外高校 學(xué)習(xí)、生活的方方面面，幫助研究生更好地進(jìn)行留學(xué)決策。 這種體驗(yàn)，使得研究生的決策更具可行性和價(jià)值。第二，研 究生可以為本科生起到示范和引領(lǐng)的作用。相對(duì)于本科生來(lái) 講，研究生已經(jīng)開(kāi)始接觸或已從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究，既 可以從更深層面與國(guó)外教授進(jìn)行交流，也可以通過(guò)訪學(xué)團(tuán)的 內(nèi)部討論、溝通，幫助本科生更好地學(xué)習(xí)；同時(shí)，研究生的 學(xué)業(yè)規(guī)劃可以為本科生的學(xué)業(yè)發(fā)展起到有益的借鑒和激勵(lì) 作用。本文是西北農(nóng)林科技大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略本科生國(guó)際視野 拓展計(jì)劃階段性成果參考文獻(xiàn)1 陳慧娥，王清，王常明以學(xué)生為中心的地質(zhì)實(shí)習(xí) 教學(xué)方法改革一一美國(guó)密西西比大學(xué)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)啟示j. 高等澆筑教育，2012.21 (4)： 104-106.2 張艷虎.大學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)拓與管理j 出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版)，2011 (17)： 35-36.3 張西茜.美國(guó)高校課堂互動(dòng)式教學(xué)方式評(píng)述j. 中國(guó)成人教育，2011 (5)： 111