小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)設(shè)計(jì)案例時(shí)分秒

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)光盤資源整合模塊教學(xué)設(shè)計(jì)案例以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)（上）第五單元時(shí)、分、秒為例一、設(shè)計(jì)思想“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在我校已經(jīng)實(shí)施了四個(gè)年頭，學(xué)校教師大多已能較熟練地應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中教學(xué)光盤，能很好地對教學(xué)光盤的播放內(nèi)容進(jìn)行提問、引導(dǎo)、解說等。但他們較少能對“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”中的課例設(shè)計(jì)成教案來上，更不會(huì)去設(shè)計(jì)一個(gè)單元的課程，也缺乏整合光盤資源和教學(xué)實(shí)踐的能力。本文以設(shè)計(jì)一整塊的教學(xué)內(nèi)容為例，努力使教學(xué)與教學(xué)光盤進(jìn)行最優(yōu)化組合，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者之所以選擇“時(shí)、分、秒”一課為例，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，沒有父母在身邊督促安排時(shí)間，對時(shí)間往往是種模糊的狀態(tài)。設(shè)計(jì)這個(gè)單

2、元的課程，主要通過教師與電視機(jī)播放內(nèi)容的雙邊互動(dòng)，讓學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、感受、猜測等教學(xué)活動(dòng)。通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，來合理安排自己的作息生活時(shí)間，珍惜一分一秒，用合作交流的方式來體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用時(shí)間的意識(shí)。二、教材文本解讀這兩課時(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊第五單元銜接的教學(xué)內(nèi)容，且以教學(xué)光盤為主要傳播教學(xué)信息媒介。主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”?！懊搿笔窃趯W(xué)生一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)上，對時(shí)間單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它是個(gè)比“分”小的時(shí)間單位。我們在選擇教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合“農(nóng)

3、遠(yuǎn)光盤”中的素材秒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)，光盤教學(xué)素材首先呈現(xiàn)的是教材中的一幅“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”倒計(jì)時(shí)的場景，這個(gè)場景學(xué)生在生活中是有過感受的，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)滲透到了我們需要的教學(xué)中“秒”的認(rèn)識(shí)。接著光盤呈現(xiàn)教材中另一幅形式多樣的鐘表圖，讓學(xué)生去辨別哪些是能讀出“秒”的鐘表。讓學(xué)生知道鐘表是生活中最常見的計(jì)時(shí)工具，以及知道秒針走得快、細(xì)、長的特征。教材中的第三幅情景圖，是結(jié)合光盤中的素材，用鐘表模型示范，通過學(xué)生的參與、學(xué)生間的合作交流完成教學(xué)。再用游戲活動(dòng)的方式去感受1 秒、幾秒、 1分、幾分的時(shí)間長短。學(xué)生能在其中感受秒的長短，知道 60 秒=1 分的換算，以及知道“秒”的認(rèn)識(shí)與“時(shí)”、“分”

4、的認(rèn)識(shí)在時(shí)間單位里同樣重要的道理，這里是教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”的重難點(diǎn)所在，學(xué)生學(xué)習(xí)了“秒”的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)， 基本完成對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，它把時(shí)間單位及換算引向了更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。時(shí)間的簡單計(jì)算教學(xué)，“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”首先呈現(xiàn)的是五幅與學(xué)生生活相似的情景圖：起床、上學(xué)、到校、上課、下課，讓學(xué)生感受自己的生活時(shí)間，怎樣去安排，才過得科學(xué)、合理。教學(xué)例1 時(shí)，要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生明確1時(shí)是 60 分，那么求 2時(shí)是多少分， 就要把 2 個(gè) 60 分加起來， 就是 120 分。教學(xué)例 2 時(shí)，要借助情境圖，多舉一些實(shí)例，如讓學(xué)生列舉自己從家里出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，算一算自己從家到學(xué)校經(jīng)過

5、的時(shí)間，目的是讓他們了解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。通過第二課時(shí)的教學(xué)，把時(shí)間單位換算與經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容推向?qū)W生能應(yīng)用的階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際的相聯(lián)系。這樣，我們在設(shè)計(jì)時(shí)，教材結(jié)合“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”里呈現(xiàn)的主題圖，通過教師、電視里的教師、學(xué)生、電視里的學(xué)生四者相互結(jié)合、相互補(bǔ)充開展教學(xué)，讓學(xué)生通過合作交流、游戲活動(dòng)、材料收集等學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來感受時(shí)間，珍惜時(shí)間，從而科學(xué)合理安排自己的生活時(shí)間，激起對生活的熱愛。三、學(xué)情分析時(shí)間時(shí)時(shí)伴隨著我們的生活，它是個(gè)抽象的概念。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，對它們之間的換算關(guān)系和60

6、進(jìn)制也有所了解。對時(shí)間“秒”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生接觸和感知的機(jī)會(huì)也比較多，在電視里、在體育競場上、所帶的手表等地方，應(yīng)該說對“秒”并不陌生。但是“秒”，學(xué)生相對比較難以理解，而且缺少系統(tǒng)、充分的認(rèn)識(shí)，對于時(shí)間的體驗(yàn)也較少。教學(xué)時(shí)，我們借助“農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源”材料，讓學(xué)生感覺到計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。學(xué)生通過看一看、算一算、數(shù)一數(shù)、議一議、找一找等方法，去感受“秒”，去體驗(yàn)“秒”。在教學(xué)時(shí)間的簡單計(jì)算時(shí)，學(xué)生不僅能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，而且有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，即 1 時(shí)=60 分，1 分=60 秒，以及時(shí)間單位之間的相互換算關(guān)系。光盤教材通過教學(xué)例 1 及“做一做”第1 題，教學(xué)時(shí)間單位

7、之間的簡單換算。再通過教學(xué)例2 及“做一做”第 2 題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。學(xué)生能在多邊合作交流的活動(dòng)中， 對自己生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，總結(jié)出撥一撥、 算一算的方法，開展計(jì)算。本兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“時(shí)”和“分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行介紹的，由于學(xué)生的年齡比較小， 學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)會(huì)比較吃力。如果學(xué)生對已學(xué)的 “時(shí)”、 “分”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遺忘， 再給學(xué)生加以 “秒的認(rèn)識(shí)” 的教學(xué)，學(xué)生容易混淆三者的關(guān)系，給“秒”“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比“時(shí)”和“分”小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1 秒”的概念。2

8、. 創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，并從中培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)、估計(jì)、觀察、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“ 1 分=60秒”。3. 初步建立 1 分 1 秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。（二）簡單的時(shí)間計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1. 利用已學(xué)的24 時(shí)記時(shí)法和生活中對經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡單的時(shí)間計(jì)算方法。2. 在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過程中，體會(huì)簡單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用。3. 進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。（三）整合目標(biāo)1. 知識(shí)技能目標(biāo)（1）使學(xué)生會(huì)掌握一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算；（2）讓學(xué)生進(jìn)

9、一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2. 過程性目標(biāo)（1）初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念；（2）養(yǎng)成學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。3. 學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等方法，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。五、模塊教學(xué)整體構(gòu)思經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，與先前學(xué)習(xí)過的有關(guān)“時(shí)、分”內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生已構(gòu)成了一個(gè)比較系統(tǒng)的時(shí)間掌握體系：即從“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)到能計(jì)算簡單的時(shí)間經(jīng)過。這個(gè)過程是學(xué)生對時(shí)間認(rèn)識(shí)一個(gè)質(zhì)的飛躍，此時(shí)孩子才擁有對自己的時(shí)間做出一個(gè)比較清楚的反映，能結(jié)合自己的生活開展學(xué)習(xí)，會(huì)估算自己在生活做事過程所需的時(shí)間。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要去考慮：（一）數(shù)學(xué)

10、與生活的關(guān)系新課標(biāo)對這方面非常的強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活實(shí)踐并應(yīng)用于生活。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能自覺地結(jié)合日常生活實(shí)際，充分感受并理解數(shù)學(xué)知識(shí)， 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。我們在設(shè)計(jì)這兩個(gè)能看作一個(gè)整體的課時(shí)，其素材的選用，跟學(xué)生的生活密切聯(lián)系。如“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”倒計(jì)時(shí)的場景，起床、上學(xué)、到校、上課、下課情景圖等，還有一些活動(dòng)的開展，如踢毽子、讀課文、寫字、跳繩等活動(dòng)。（二）重視學(xué)生估計(jì)意識(shí)與計(jì)算能力的培養(yǎng)在這兩課時(shí)設(shè)計(jì)中，力求通過數(shù)“秒”、估計(jì)時(shí)間等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起對“秒”這一時(shí)間單位的正確概念，繼而幫助學(xué)生在自己的生活過程中，尋求與時(shí)間

11、有關(guān)的問題。 通過一系列與學(xué)生自己生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生較準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)間的能力。（三）構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者就是建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到知識(shí)和建議。 老師是孩子學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，在開展活動(dòng)、對學(xué)生提出問題、交流中，要盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段， 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過各類角色扮演的有趣的游戲活動(dòng)和生活情景， 使學(xué)生從總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)中能力得到了培養(yǎng)，體會(huì)到了時(shí)間與生活

12、的密切聯(lián)系，從而懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，使自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念： 1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）：要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2. 從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)案例一：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：（一）感知 1 分60 秒（二）讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)“秒”是比“時(shí)”和“分”小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1 秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。課前準(zhǔn)備：一個(gè)模型鐘面；幾個(gè)毽子；幾根跳繩。過程設(shè)計(jì)：（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知時(shí)間

13、單位“秒” 1. 揭題師：同學(xué)們，今天我與電視里的老師（以下簡稱“電師”，電視里的學(xué)生稱“電生”“秒”電師：讓我們再回到春節(jié)晚會(huì)現(xiàn)場，一起去聽聽新年鐘聲敲響之前的情景，準(zhǔn)備數(shù)秒。電生與生一起數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一 點(diǎn) 評：學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，上的時(shí)候可以直接選擇導(dǎo)入新課。 我們選擇春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一個(gè)場景，是因?yàn)槲覀兊拇蠖鄬W(xué)生對這個(gè)場景比較熟悉； “農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源”中這一場景的設(shè)置也適合我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生與電視里的學(xué)生一起初步感知“秒”在我們生活中的存在。 （二）再現(xiàn)情景，開展討論，直觀感受“秒”的概念1. 情景一：認(rèn)能讀出“秒”的鐘表，開展交流

14、。電師：剛才倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，我們是一秒一秒來數(shù)數(shù)的，一共數(shù)了十秒，請看今天老師帶來了各種各樣的鐘表，你能在這些鐘表里找一找，哪些是能讀出“秒”的呢？找到的小朋友，請你把它的號(hào)碼報(bào)出來。（教師按暫停鍵，學(xué)生開展交流）生：1 號(hào)、7 號(hào)、 9 號(hào)等能讀出秒。師：我們聽聽電視里的小朋友是怎么說的呢？電生： 1 號(hào)、 7 號(hào)、9 號(hào)能讀出秒。電師：在這些能讀出“秒”的鐘面上面，一共有幾根針？電生與生一起：三根針電師：我們看到哪三根針嗎？你能不能說說呢？電生與生一起：時(shí)針、分針、秒針三根針。2. 情景二：師與電師一起出示一個(gè)鐘表模型，通過看看、說說、議議、聽聽來建立“秒”的概念，知道1 分=60 秒。電師

15、：老師這里也有一個(gè)鐘，我們一起來看一下，這里的時(shí)針、分針我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這個(gè)秒針有什么特點(diǎn)呢？誰來介紹一下？（師按暫停鍵）生：特別長、快、細(xì)師：我們來聽聽電視里的小朋友。電生說電師：秒針又是怎樣來表示時(shí)間的呢？我們一起來跟秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)一數(shù)吧。（數(shù)后師按暫停鍵）師：秒針走 1 小格是多少時(shí)間呢？生：秒針走 1 小格的時(shí)間就是1 秒。板書：秒針走1 小格是 1 秒電師：剛才的秒針走了多少呀？（師按暫停鍵）板書：秒針 1 圈 60 秒電師：剛才秒針走一圈的時(shí)候，分針是怎么走的呢？讓我們再來數(shù)一次，這次的目的是仔細(xì)地觀察分針是怎么走的？電生說電師：剛才分針的位置與現(xiàn)在分針的位置是一樣嗎？電生與生一

16、起：不一樣。電師：它走過了電生： 1 小格電師：那又是多少時(shí)間呢？電生與生一起： 1 分鐘電師小結(jié)：小朋友們，在秒針走了1 圈，也就是 60 秒的同時(shí)，分針走了1 小格，也就是 1 分鐘。這說明1 分=60 秒，也可以說60 秒=1 分。板書：分針 1 小格秒針 1 圈 1 分= 60 秒3. 聯(lián)系生活實(shí)際，感受“1 秒”，“幾秒”電師： 1 秒有多長呢？你能想下辦法表示出來嗎？想一想？（師按暫停鍵）學(xué)生個(gè)別說電師：讓我們再次數(shù)一下春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)。電生與生一起數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一電師：在我們的生活當(dāng)中哪里還用到秒呢？請你想一想。（師按暫停鍵）小組合作交流討論交流后；電視出

17、現(xiàn)火箭發(fā)射、跑步比賽、游泳比賽、拍照場景。電師：你能不能說一說對1 秒的感受嗎？（師按暫停鍵） 點(diǎn) 評：學(xué)生能感知的情景圖設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的記憶，也能自然地過渡到對新知的把握。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。利用學(xué)生對生活實(shí)際的聯(lián)系，用直觀、形象的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展思維。 （三）組織活動(dòng)，感受幾秒，加深對“秒”的認(rèn)識(shí)電師：接下來做一個(gè)“誰估的準(zhǔn)”的游戲。1. 活動(dòng)一：感受15 秒，30 秒。（由電視里的老師發(fā)號(hào)施令，我們的學(xué)生自己評議、感受）師用快進(jìn)鍵跳過。電師： 兩個(gè) 30 秒有多長？ 1 分鐘有多長

18、？（師按暫停鍵） 在 1 分鐘內(nèi)能做多少事呢？2. 活動(dòng)二：開展踢毽子、讀課文、寫字、跳繩等活動(dòng)，體驗(yàn)分、秒。我們自己組織學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)自己的活動(dòng)情況（師用快進(jìn)鍵跳過）3. 觀看電視里老師收集的材料信息。師補(bǔ)充：你們還會(huì)例舉哪些信息呢？（可以回家去收集）電師小結(jié)：小朋友們，看樣子，在1 分甚至是 1 秒的時(shí)間里，只要我們認(rèn)真的利用時(shí)間，還是能做不少事情的，所以我們必須要珍惜時(shí)間。 點(diǎn) 評：通過各種有趣的、有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生知道“秒”雖小，可就在我們身邊，我們要珍惜一分一秒，真正感受到“一寸光陰一寸金”的古訓(xùn)。 （四）總結(jié)對“秒”學(xué)習(xí)的情況這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生說）師總結(jié)：從今天起，老師也

19、非常希望你們會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)一分一秒。（五）板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)秒針走 1 小格是 1 秒分針 1 小格秒針 1 圈1 分 = 60 秒教學(xué)設(shè)計(jì)案例二：簡單的時(shí)間計(jì)算教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。課前準(zhǔn)備：一個(gè)模型鐘面；小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入電師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，讓我們先去看一看屏幕。小明在做什么？能看懂嗎？屏幕顯示五幅圖：7：00 起床7：30 上學(xué)7：45 到校8：20 上課9：00 下課（每幅圖師都按暫停鍵）：讓學(xué)生說說什么時(shí)候在干什么？ 點(diǎn) 評：用電視機(jī)展示生動(dòng)的畫面，以學(xué)生熟悉的生活情景啟發(fā)學(xué)生思維，準(zhǔn)備開展數(shù)

20、學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （二）探究新知，尋求方法電師：結(jié)合情景圖，小明7：30 上學(xué)， 7：45 到校，路上走要多久呢？請你們想一想。（師按暫停鍵）板書： 7：30 7：45 我們的學(xué)生先說說理由。師：聽聽電視里的小朋友是怎么想的？電生 1：（用撥一撥的方法）7 時(shí) 30 分到 7 時(shí) 45 分總共經(jīng)過三大格，每大格5 分鐘， 3 乘 5 等于 15 分鐘。所以小明上學(xué)到學(xué)?？偣步?jīng)過15 分鐘。（師用鐘表示范撥一撥）電生 2：（用算一算的方法）4530=15 分電師小結(jié)：這兩種方法都不錯(cuò)的，請你選擇其中的一種，自己輕輕的再說一說。 （師按快進(jìn)鍵）師：我們的同學(xué)是幾點(diǎn)出門，幾點(diǎn)到校的呢？你花多少時(shí)間呢？你

21、是怎么知道的？生說師板書。師用鐘表示范，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。電師：老師是6：50 離開家門， 7：40 到校，算算老師所用的時(shí)間。（師按暫停鍵）師：我們也幫電視里的老師算算。生算好后，然后聽聽電視里學(xué)生說的理由。（師按暫停鍵）板書： 40+10=50 60-10=50 電師：你自己算算，然后說給同桌聽一聽。（師按暫停鍵）師：我們今天來學(xué)習(xí)的是如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，出示課題 時(shí)間的簡單計(jì)算師學(xué)習(xí)方法總結(jié)：我們可以看鐘面數(shù)一數(shù)，也可以直接用計(jì)算的方法。電師：接下來我們用學(xué)過的本領(lǐng)試試，小明從起床到下課要經(jīng)過多少時(shí)間呢？誰來說？（師按暫停鍵）生：2 小時(shí)。師：你是怎么知道的？學(xué)生說后聽聽電視里的同學(xué)發(fā)言

22、。（師按暫停鍵）師：剛才我們用什么方法來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？我們想一想，同桌商量商量。生：數(shù)一數(shù)，算一算。電師： 2 時(shí)又是多少分呢？（師按暫停鍵）生：2 時(shí)=（）分60+60=120 分電師： 3 時(shí)呢？3 時(shí)=（）分60+60+60=180分學(xué)生說后聽聽電視里的同學(xué)發(fā)言。電師：還有幾道題，讓我們再來看一看，打看作業(yè)本做一做。（師按暫停鍵）師小黑板出示：4 時(shí)=（）分2 分=（）秒3 分=（）秒（自己的學(xué)生講了，看情況聽聽電視機(jī)里同學(xué)的發(fā)言） 點(diǎn) 評： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的問題，以愉快輕松的情景鞏固 “從整時(shí)到整時(shí)的時(shí)間計(jì)算”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又以問題引出“從幾時(shí)十分

23、到幾時(shí)幾十分的時(shí)間計(jì)算”的學(xué)習(xí)。努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考，主動(dòng)提問、嘗試練習(xí)、合作交流等方式自主探索計(jì)算時(shí)間的不同方法，并初步學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。 （三）繼續(xù)練習(xí)、鞏固新知電師：請同學(xué)們打開書63 頁，找到第2 題，把題目念一念。師小黑板出示：9 分90 秒4 時(shí)24 分5 時(shí)500 分140 秒 2 分學(xué)生做題后，說說答案，看情況聽聽電視機(jī)里同學(xué)的發(fā)言。電師：接下來有個(gè)叫小紅的小朋友，她碰到一個(gè)問題，你們愿意幫幫她嗎？是什么問題呢？出示情景圖：營業(yè)時(shí)間：早9：00 開門；晚 8：00 關(guān)門。小紅說：“哎，才8：40我還要等多久？（師按暫停鍵，后按快進(jìn)鍵）生說

24、后看情況聽電視里的學(xué)生說。電師：我們幫她解決了這個(gè)問題，到下午又碰到一個(gè)新問題不能解決；出示情景圖：??？4：50 啦！要回家看5：27 的大風(fēng)車節(jié)目，路上還需要20分鐘，能不能趕上呀？（師按暫停鍵，后按快進(jìn)鍵） 點(diǎn) 評：在一系列有趣的生活情景中輕松自主的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固了時(shí)間計(jì)算的方法，同時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)了生活，充分感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （四）總結(jié)全課，說說感受師小結(jié)：看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？用哪些方法學(xué)會(huì)的？（五）聯(lián)系生活，課外實(shí)踐1. 其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣

25、的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。下次我們可以利用晨會(huì)課的時(shí)間舉行一個(gè)小小交流會(huì)。2. 作業(yè)布置（1）收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)：如時(shí)間格言、有關(guān)時(shí)間的故事等。（2）用 24 時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。 點(diǎn) 評：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，通過收集時(shí)間知識(shí)和安排自己的作息時(shí)間，讓學(xué)生做到在合理安排時(shí)間的同時(shí)，使自己的生活過得有意義、有價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情愫。 （六）板書設(shè)計(jì)簡單的時(shí)間計(jì)算7：30 7：45 45-30=15 分6：50 7：40 40+10=50 分60-10=50 分七、課前教學(xué)資源準(zhǔn)備（一）硬件材料準(zhǔn)備“農(nóng)遠(yuǎn)”播放器材一套：三年級(jí)（上）數(shù)學(xué)光盤第4、5 個(gè)，一臺(tái)電視機(jī)， dvd機(jī)一臺(tái)，學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備。（二）軟件材料準(zhǔn)備1. :/blog.e91 /userfolder/xy023/archives/