教師個人診改報告

1、GE GROUP system office room GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報告教學(xué)單位名稱：一、教師個人診斷項目現(xiàn)狀（500字左右） 教師個人診斷項目現(xiàn)狀：（應(yīng)包含如下要素）L教師個人基本信息:學(xué)歷、學(xué)位、職稱、任教經(jīng)歷、職業(yè)資格等。2.教師個人診斷項目現(xiàn)狀：（應(yīng)包含下表中6大診斷點：師德師風、教育教學(xué)能力 等）對“服務(wù)是我們的天職”的思想體會不深、不透，還沒有自覺地把家長和學(xué)生 對我們滿意程度作為工作的最高標準。認真?zhèn)湔n上課是必須的，學(xué)生個體是有差異 的，努力上好每一節(jié)課，但并不能保證對每一個學(xué)生都講清講透每一個題目；上完 課以后，

2、課后輔導(dǎo)也很關(guān)鍵。有時對學(xué)生作業(yè)的批改僅限于糾錯，寫明錯因，沒有 再逐個學(xué)生面對面督促、檢查落實。隨著社會的發(fā)展和自身年齡的增大，知識更新壓力增加，工作熱情有所降低， 常有安于現(xiàn)狀的表現(xiàn)，有不求有功但求無過的不良傾向。由于對班級內(nèi)部分層次教學(xué)了解不足，對于班內(nèi)分層次教學(xué)重要性的認識不 夠，學(xué)生之間的個體差異較為復(fù)雜以致操作起來的復(fù)雜性，導(dǎo)致分層次教學(xué)落實不 到位，沒有明確哪些學(xué)生每天、每節(jié)課的具體任務(wù)以及預(yù)期效果。日程工作中忙于備課、上課等常規(guī)教學(xué)工作，放松了自我學(xué)習，忽視了知識能 力的更新，學(xué)習的自覺性、主動性不強，不愿擠出時間學(xué)習。在理論學(xué)習上還不夠 用心，理論素養(yǎng)還比較薄弱，與本職工作有

3、關(guān)的就學(xué)一點，與本職工作聯(lián)系不緊的 就不去學(xué)或者很少涉獵，導(dǎo)致自身知識結(jié)構(gòu)單一，對教育形勢的發(fā)展不太了解，還 不善于研究問題，不能夠?qū)⒆约旱膶嶋H工作經(jīng)驗進行梳理、歸納、總結(jié)，對教育教 學(xué)中的得失及時反思，以積累經(jīng)驗，進一步指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。二、教師個人自我診斷（注：學(xué)校內(nèi)保建設(shè)與運行推進表中統(tǒng)一制定的診斷項目、診斷要素中凡涉及各部門、教學(xué)單位的應(yīng)該一一實施診斷，不能缺項，但是完成時間可以中遠期和短期相結(jié)合）診斷點診斷點參考存在的主要問題原因分析師德師風立德樹人，為人師表，遵守師德規(guī)范；在學(xué) 生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育 和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中發(fā)揮應(yīng)有的作 用。與學(xué)生溝通少，

4、在課堂上除了有 緊張的學(xué)習任務(wù) 很少與學(xué)生交流和溝通不喜歡在課堂上聊與課程不相關(guān)的內(nèi)容。教育教學(xué)能力學(xué)習、改進教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量； 積極參與教育教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、課程 建設(shè)中作出貢獻；信息化教育教學(xué)能力不斷 提升。教育教學(xué)改革積 極性不夠，在專 業(yè)建設(shè)、課程建 設(shè)中沒有貢獻工作不夠積極主動專業(yè)實踐能力深入了解專業(yè)及課程實踐知識，不斷提升專 業(yè)實踐教學(xué)能力（職業(yè)實踐能力和技術(shù)操作 能力）。缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，實驗實訓(xùn)條件有限自身水平不夠扎實全面科研服務(wù)能力提高科研服務(wù)意識，增進產(chǎn)教融合，提升個人科研、創(chuàng)作水平。科研意識不強鉆研精神不夠社會服務(wù)能力在教學(xué)和職業(yè)實踐中不斷提高服務(wù)于社會和

5、區(qū)域經(jīng)濟的能力和水平。社會服務(wù)能力弱意識不強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較為科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和準確的專業(yè)定位，自覺提升專業(yè)教師“四大能力”。較欠缺覺悟不高，缺乏自我上升的動力三、教師個人改進計劃（注：進度安排注意中遠期和短期相結(jié)合，形成周期性、常態(tài)化的改進機制）診斷點改進措施進度安排預(yù)期成效師德師風緊密聯(lián)系班級輔導(dǎo)員和學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀律和學(xué)風建設(shè)短期：按照改進措施逐步提高中長期：改進永無止境比現(xiàn)狀好一些教育教學(xué)能力按照學(xué)院對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準改進。短期：按照措施逐步改進中長期：改進永無止境能力有所提高專業(yè)實踐能力多增添一些實訓(xùn)設(shè)備和工具，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面的實操訓(xùn)練短期：按照措施逐步改進中長期：提升永無止境有所提高科研服務(wù)能力發(fā)論文，參與課題研究。每年至少一篇論文有所提高社會服務(wù)能力積極參與實訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實訓(xùn)環(huán)境短期：按照措施逐步提高中長期：提升永無止境有所提高職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自覺提升專業(yè)教師“四大能力”按照措施逐步清晰有清楚的規(guī)劃四、教師個人診改總結(jié)診斷點改進效果診改后存在的不足今后努力的方向（需要和診改前對比說明）師德師風增加到課率，提高學(xué)生積極性沒有最好，只有更好越來越好教育教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，即時檢測 教學(xué)效果，帶動每一個學(xué)生成 為合格的人才。永遠有不足，與時俱進地不斷改進提高向上級要求靠攏專業(yè)實踐能力盡可能與社會需求相契合