德語電子商務(wù)論文范文-闡釋高職院校應(yīng)用德語專業(yè)核心課程商務(wù)德語課堂教學(xué)法word版下載

1、德語電子商務(wù)論文范文:闡釋高職院校應(yīng)用德語專業(yè)核心課程商務(wù)德語課堂教學(xué)法word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校應(yīng)用德語專業(yè)核心課程商務(wù)德語課 堂教學(xué)法的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于德語論文的寫作者有一定 的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：突出，引入主題。例如本堂課的學(xué)習(xí) 任 務(wù) 是 如 何 接 待 外 商 (empfangeinesausl-ndischengesch-ftspartners), 教師可 以搜集 一些短小的背景知識(shí)介紹或相關(guān)主題視頻，通過學(xué)習(xí)和觀看視頻要求 學(xué)生總結(jié)在接待外商時(shí)應(yīng)該具備哪些綜合能力，分析怎樣得體和自然 的與德國人進(jìn)行交流等。教師對課堂引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是多樣性

2、的，例如采用提出【摘 要】隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn), 社會(huì)對“語言+技能”的復(fù)合型人才需求在不斷地提高。筆者根據(jù)自 己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)用徳語專業(yè)核心課程-商務(wù)徳語課堂教學(xué)法進(jìn) 行了認(rèn)真的研究和探討。【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才；商務(wù)德語；教學(xué)法太倉健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處中國經(jīng)濟(jì)最具活力的長江三角州地 區(qū)，經(jīng)濟(jì)保持著持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，外貿(mào)和國際商務(wù)迅速增長，出現(xiàn)了外 資主體多元化，僅以太倉市為例，太倉徳資企業(yè)已經(jīng)超過了 180家。 因此，與外商直接接觸的機(jī)會(huì)增加的現(xiàn)實(shí)使一些企業(yè)尤其是一些德資 企業(yè)認(rèn)識(shí)到，只懂外貿(mào)不懂英語或德語，難以滿足涉外商務(wù)交流的不 時(shí)之需，同時(shí)只懂英語、德語不

3、懂外貿(mào)，也難以滿足企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的 日常之需。企業(yè)從節(jié)約人才成本的角度考慮，歡迎既懂外語又懂外貿(mào) 的高素質(zhì)技能型復(fù)合性人才。結(jié)合當(dāng)前大多數(shù)中小型德資企業(yè)的業(yè)務(wù) 要求和現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)的目前狀況，企業(yè)急需在基層一線從事國際商務(wù) 的高素質(zhì)技能型人才。我院應(yīng)用德語專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，通過不斷地調(diào)查研究 和探討摸索，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力改善缺點(diǎn)和不足，逐漸形成了 “以 商務(wù)操作能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以德語應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)拓展 能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的應(yīng)用德語人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校企互動(dòng)、雙證融 通培養(yǎng)機(jī)制。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，德語的綜合應(yīng)用能 力培養(yǎng)是核心，就是強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)中注重商務(wù)德語聽、說、

4、讀、寫、 譯技能的培養(yǎng)，為學(xué)生將來從事國際商務(wù)工作打下良好的語言基礎(chǔ)。一、商務(wù)德語課程的教學(xué)目標(biāo)對外貿(mào)易是一門學(xué)問，也是操作性極強(qiáng)的一個(gè)領(lǐng)域。從事此行 業(yè)的人上既要擁有一定的專業(yè)知識(shí)，又要具備良好的外語交際能力。 應(yīng)用德語專業(yè)的核心工作崗位是行政助理，該核心崗位的職業(yè)能力要 求是能靈活運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)德語口語知識(shí)；熟悉并掌握辦公自動(dòng)化運(yùn) 用，了解企業(yè)文化并處理各項(xiàng)工作。知識(shí)目標(biāo)為熟悉各種商務(wù)工作場 景下的合適的表達(dá)并能進(jìn)行交談，并根據(jù)提供的商務(wù)口語材料做連貫 敘述，能用德語與德國人交流，如辦公室用語、組織商務(wù)活動(dòng)、參觀 企業(yè)及商務(wù)談判等。要求學(xué)生做到語音語調(diào)正確、表達(dá)較完整、無重 大語法錯(cuò)誤。因

5、此，該課程的課程設(shè)計(jì)思路是圍繞主要的商務(wù)情景展 開的，主要包括“招聘與應(yīng)聘”、“在辦公室”、“貿(mào)易與談判”等 內(nèi)容。通過對商務(wù)德語課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握在涉外商務(wù)活動(dòng)中 必須具備的職業(yè)素質(zhì)和商務(wù)德語口語表達(dá)。二、商務(wù)德語課程的教學(xué)法探索(-)知識(shí)拓展推廣法教師在商務(wù)德語課程教學(xué)當(dāng)中主要應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)，要 時(shí)刻以學(xué)生為中心。在課堂當(dāng)中利用一些有趣的背景知識(shí)引入環(huán)節(jié)來 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來刺激學(xué)生參與課堂 的主動(dòng)性，也就是說，如果能夠讓課堂“活”起來，教學(xué)內(nèi)容才能夠 充分的被吸收掉，才能達(dá)到事半功倍的良效。在教學(xué)過程中應(yīng)采取循 序漸進(jìn)的方式，化繁為簡，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)

6、節(jié)，進(jìn)行精講多練，講和 練的比例大約為4： 6o每堂課的開始-對引入環(huán)節(jié)(einfuhrung)設(shè) 計(jì)就必須做到重點(diǎn)突出，引入主題。例如本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)是如何接 待夕卜商 (empfang eines ausl-ndischen gesch-ftspartners), 教師 可以搜集一些短小的背景知識(shí)介紹或相關(guān)主題視頻，通過學(xué)習(xí)和觀看 視頻要求學(xué)生總結(jié)在接待外商時(shí)應(yīng)該具備哪些綜合能力，分析怎樣得 體和自然的與德國人進(jìn)行交流等。教師對課堂引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是 多樣性的，例如采用提出理由，圖片展示，播放電影片段，播放歌曲, 討論，聽寫，頭腦風(fēng)暴，游戲等，來激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣并拓寬專業(yè)背 景知識(shí)。經(jīng)過

7、多相關(guān)范文由寫次的課堂示范之后教師可以給學(xué)生布置 任務(wù)，以小組的形式來查閱相關(guān)背景知識(shí)材料，并在課堂上進(jìn)行展示, 其它小組同學(xué)可以積極參與回答和總結(jié)。這樣，教師就可以鍛煉學(xué)生 們的課后自主學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行力。（二）聽說訓(xùn)練法聽說訓(xùn)練法的主要特點(diǎn)是：注重口語，聽說領(lǐng)先，以句型為中 心，反復(fù)操練，用模仿、重復(fù)、記憶的策略反復(fù)實(shí)踐，形成自動(dòng)化的 語言習(xí)慣，培養(yǎng)岀語感。教師先讓學(xué)生聽錄音（以句型為主），然后 要求學(xué)生對聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在實(shí)際與外國人交流的時(shí)候，很多 學(xué)生會(huì)出現(xiàn)腦子里沒有現(xiàn)成的句型，有時(shí)要想很久才勉強(qiáng)說出一個(gè)完 整的句子，因此表達(dá)的往往差強(qiáng)人意。因此，對商務(wù)德語句型的記憶 尤其關(guān)鍵，教

8、師通過采用聽說法證明，學(xué)生通過聽說訓(xùn)練，再加上大 量的、反復(fù)的背誦式練習(xí)，對知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，后能夠熟練地運(yùn)用每 一個(gè)句型進(jìn)行對話，在實(shí)際交流的時(shí)候可以不用多深思語法，就能較 為流利和準(zhǔn)確地用德語表達(dá)出自己的想法。教師還應(yīng)廣泛利用現(xiàn)代化 教育技術(shù)手段，如放錄音，視頻等等，利用視覺和聽覺的刺激來強(qiáng)化 記憶。（三）商務(wù)情景模擬教學(xué)法商務(wù)情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)是：教師在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 具體的商務(wù)場景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和表演能力，在模擬真實(shí)語 境中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言交際能力，不過多強(qiáng)調(diào)語法，影響交 際的錯(cuò)誤盡量不糾正。主要采用的教學(xué)策略就是課堂內(nèi)和課堂外相結(jié) 合。也就是說，在課堂內(nèi)學(xué)生可以

9、以小組為單位，在老師規(guī)定的時(shí)間 內(nèi)進(jìn)行商務(wù)德語口語情景模擬表演，比如在學(xué)習(xí)求職而試（vorstellungsgespr?ch）內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練, 學(xué)生根據(jù)不同的情景，自編對話或口譯，將所學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際 交際中，教師在這一環(huán)節(jié)中掌控和引導(dǎo)整個(gè)課堂。課堂外是指由于課 堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生課后也必須經(jīng)過反復(fù)操練才能夠孰能生巧，靈 活掌握商務(wù)德語口語表達(dá)，因此教師可以通過對每個(gè)話題系統(tǒng)的學(xué)習(xí) 之后，要求學(xué)生在課后自己尋找適合的商務(wù)場景進(jìn)行模擬表演，以拍 攝“微電影”（kurfilm）的方式在課堂展示，老師糾錯(cuò)，學(xué)生共同 總結(jié)。這樣，學(xué)生在課后能夠主動(dòng)利用課后時(shí)間，出色編排和表

10、演，“微電影”的效果往往比課堂展示更加明顯。實(shí)踐證明，這樣的實(shí)際 操練既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，又有利于他們鞏固和運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的綜合運(yùn)用能力。有幾名學(xué)生還很快獲得了 面試或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。（四）任務(wù)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：教師給學(xué)生安排任務(wù)，介紹任務(wù)的 要求和實(shí)施步驟。學(xué)生以個(gè)人或小組等形式執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，然后向班 級(jí)報(bào)告任務(wù)完成的情況，最后教師就任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)。在商 務(wù)德語課堂教學(xué)中，教師可以小組為單位給學(xué)生布置任務(wù)，比如企業(yè) 參觀流程、安排會(huì)議，制作產(chǎn)品方案，編制商務(wù)合同并對條款進(jìn)行講 解等等。學(xué)生可以充分利用多媒體進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生需 要運(yùn)用到本單元所學(xué)的語言表達(dá)手段和商務(wù)知識(shí)，從企業(yè)的多元化角 度介紹企業(yè)的概況。實(shí)踐證明，任務(wù)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及在一定工作環(huán)境中運(yùn)用德語開展工作的 交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決理由的能力，滿足真實(shí)生活中的社 會(huì)交際需要。三、結(jié)語在商務(wù)德語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生真實(shí)的語言水 平和具體學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并做到因材施教。在教學(xué)當(dāng)中要 反復(fù)強(qiáng)調(diào)并操練學(xué)生的語言基本功，如對語音、語調(diào)的糾錯(cuò)、語法和 詞匯的拓展，語感和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的因素。另外, 高校教師在教學(xué)上往往偏向理論，缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不