生物高效課堂個人心得體會

1、生物高效課堂個人心得體會生物是我們初中才會學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，雖然我們學(xué)習(xí)它 的時間比較短，但我們也是要好好學(xué)習(xí)的，因為中考我們是 要考試的。生物的學(xué)習(xí)主要還是在課堂上，因此我們是要注 意課堂的效率。接下來，小編就為大家介紹一篇生物高效課 堂個人心得體會，大家要是有興趣的話,可以看一下！課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞 好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、 有效性呢?在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點心得 體會。一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán) 節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆 記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效

2、果。例如一些成績不理想，不愿 意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記;還有 的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流 水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師 解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指 導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆 記?本人結(jié)合教學(xué)實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，把疑難問 題記下來,課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。2、重點式。要指導(dǎo)學(xué)生認真聽講，注重教師的非語言 因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點、難點，并及時記 下。3、茅塞頓開處。有些問題,苦思不得

3、其解，但經(jīng)老師一 點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知 到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己 的思路。4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學(xué)生持有 意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有 疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己 的思維水平。5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學(xué)生 知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極 易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行辯錯的練習(xí)，交待矯正的全過 程，撥正思路，學(xué)生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。總之,做好課堂筆記，對于促進學(xué)生思維，提高課堂教學(xué) 質(zhì)量大有裨益。教師在

4、教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的 指導(dǎo)工作。二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要 途徑,所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。 在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教 學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程， 認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué) 生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮, 問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障 礙，有意出錯,把學(xué)生中常見的錯誤認識提出等;也可以讓學(xué) 生設(shè)計問題，讓其

5、他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課 保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及 師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量, 全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立 地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過 長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可 以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材 的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分 成幾組進行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行 社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論

6、的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演, 有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有 收有放、松而不散。總之,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有 效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情，不曉 之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者 通向?qū)W生心靈的大門，達不到預(yù)定的教學(xué)效果。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何 去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及 學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。我們建立

7、了以學(xué)生 為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個 階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗,如教師 象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石 灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。 二是給他們器材,讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大 部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組 活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量 的動植物標(biāo)本和圖片。開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生 物知識和對大自然的熱愛之情。2、制定學(xué)習(xí)計劃，進行針對性輔導(dǎo)，“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差 距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強學(xué)習(xí)

8、方法的指導(dǎo)，利用課余 時間補差糾錯，進行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng) 他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基 礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實，以增強學(xué)生 的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué) 生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點、難點。 注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課 的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位 同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做 到顧及全部。2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂 上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性 的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰 當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快, 語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重 點難點解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。