第一學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)計劃

1、第一學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)計劃一、教學(xué)進(jìn)度第二至三周第1、2、3課第四至五周第4、5、6課第六至八周第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技 術(shù)第九至十周第8、9、10課第h 至十二周第11、12、13課第十三至十四周專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置；第14、15 課第十五至十六周第16、17課；專題研究：能源問題研 究第十七至十八周第18、19、20課第十九至二十周專題研究：開發(fā)太陽系的計劃；第21、22課；期末復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意 義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度 的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興 趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題

2、、解決問題的能力；培 養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí) 慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施 素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題 的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把 科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué) 探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué) 探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、 想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間 的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能

3、力、釆集數(shù)據(jù)，并對實(shí) 驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己 的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集 整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形 成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、 愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識, 積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué) 生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識， 同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解?？茖W(xué)知識1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī) 械和工具。2、觀察和研究常見

4、的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己 的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活 進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自 去感受。四、學(xué)生情況分析:1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了 濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世 界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一 部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本 就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效, 不能很好地利用寶貴的課堂時

5、間。一班的學(xué)生不如二班發(fā) 言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。五、教材內(nèi)容簡析本冊共分五個單元，共22課。第一單元豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi) 容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、 生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比 較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過 觀察、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖 等設(shè)計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲、 光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動、礦

6、產(chǎn) 資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的能量，并為后面進(jìn) 一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程 標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi) 容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形 式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元 寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能 量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研 究能量的來源設(shè)計的。該單元以能源為線索，通過分析能 量的來源體現(xiàn)了 “結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元 太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命 世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球 宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解 太陽系的結(jié)構(gòu)。第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材 的最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查 閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的 海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。六、基本措施：1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，