自學(xué)能力的培養(yǎng)MicrosoftWord文檔

1、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本能力的策略建昌營初級中學(xué)張國英通過對我校數(shù)學(xué)教師及06級、07級、08級七年級學(xué)生進(jìn)行的“實施'自學(xué) 點撥訓(xùn)練提高'數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式問題”問卷調(diào)杳發(fā)現(xiàn)：限制我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中 學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的一個重要原因是不會自學(xué)，主要的一點是不知道如 何閱讀數(shù)學(xué)課本。針對這種情況，我們數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過研討，決定對培養(yǎng)學(xué)生閱 讀數(shù)學(xué)課木的能力進(jìn)行試驗。具體做法如下：教師們首先利用20左右天的時間，閱讀我?，F(xiàn)在使用的冀教版從七年級到 九年級的全部教材，按教材的體例分為“觀察與思考”，“一起探究”，“做一做”, “試著做做”，“概念、定理、公理、法則、性質(zhì)”，“例題

2、、練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題”, “冋顧與反思”七部分，一部分一部分地試驗，一部分一部分地研討，一部分一 部分地完善。明確了以下培養(yǎng)策略。1、抓“三讀”指導(dǎo)學(xué)生過閱讀課文關(guān)學(xué)生讀語文、讀外語，一般都沒有讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，或者讀書吋抓不住重點, 一知半解，似懂非懂，領(lǐng)會不深。因此，要指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，教給學(xué)生正確的 讀書方法粗讀、細(xì)讀、精讀?！按肿x”就是先通讀課文，大致了解課文的內(nèi)容，不忙于思考和解答具體問 題，把各個知識點搞清楚，對主要的概念、定理、公式和法則用記號標(biāo)下來，知 道課文主要介紹了哪些什么樣的知識點，不明白或不懂的地方要記錄下來?！凹?xì)讀”就是具體細(xì)致地逐句閱讀。把課文中各個問題弄明白，各個知識

3、點 之間存在什么樣的聯(lián)系，難懂的地方要反復(fù)多思多想，并與舊知識聯(lián)系起來，在 此基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義識記。“精讀”就是在弄清各個問題的基礎(chǔ)上，對其中重難點作深入地分析，從不 同角度去理解，思考多種解決問題的方法，并加以評注。也就是說，讀書要經(jīng)過從粗到細(xì)，再從精到粗的過程。讀一節(jié)教材，要先 了解木課分成幾部分，各部分、各知識點之間有什么樣的聯(lián)系，了解各部分的主 要概念和定理，做到胸冇成竹，縱觀全局，然后經(jīng)過細(xì)讀，具體掌握其中的內(nèi)容, 詳細(xì)地理解每個知識點，弄懂每個概念或定理的含義，最后再進(jìn)行一次粗讀，把 具體的概念、定理、法則、公式歸納整理，并與原冇的舊知識聯(lián)系起來，這樣就 形成了以結(jié)構(gòu)為綱，綱張口舉

4、，條清縷析的新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)?？傊?，在閱讀過程屮, 要教會學(xué)生圈出新概念，點出關(guān)鍵點，框畫出結(jié)構(gòu)公式，批出見解評價，標(biāo)出順 序疑點，串聯(lián)形成整體。2、指導(dǎo)學(xué)生讀書要循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)行有些學(xué)生讀書，特別是讀數(shù)學(xué)書，往往需要老師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱 讀，可以首先采用逐句領(lǐng)讀加以解釋的方法，串讀串講，并引導(dǎo)學(xué)生概括出每段 要點，以后讓學(xué)生多讀多想，也可以為學(xué)生擬好自學(xué)提綱，提出問題，讓學(xué)生按 提綱閱讀或帶著問題閱讀。擬定提綱時要注意突岀重點，抓住關(guān)鍵，提出的問題 要帶有啟發(fā)性，能啟迪學(xué)生的思維。對于有些教材，還可以通過教具演示，或電 教手段，學(xué)生的實習(xí)作業(yè)，加強直觀，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生易于抓住

5、事 物的主要特征和木質(zhì)屬性。比如在學(xué)習(xí)圓的軸對稱性和旋轉(zhuǎn)不變性吋，可以讓學(xué) 生動手剪一個圓，自己折一折，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，加強直觀，使學(xué)生從根本上理解圓的這 兩條基本性質(zhì)，為進(jìn)一步理解與圓冇關(guān)的垂徑定理等性質(zhì)定理奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)圓 柱或圓錐時可以讓學(xué)生自己動手作一個圓柱或圓錐，自己通過展開、組裝的觀察 實驗，了解圓柱圓錐及它們的側(cè)而展開圖。在學(xué)生解直角三角形時，可以讓學(xué)生 測算本校旗桿的高度，使學(xué)生既掌握了知識，乂培養(yǎng)了學(xué)生的口學(xué)能力，動手操 作能力，解決實際問題的能力，從而具有了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、針對不同的閱讀內(nèi)容，分清情況，提出具體要求對于概念，要做到“三會”，會敘

6、述，會判別，會舉例。要求學(xué)生在讀數(shù)學(xué) 時也要咬文嚼字，耍理解每個字詞的含義，在字里行間找學(xué)問，能找出關(guān)鍵的字 詞，會用正確的語言敘述，舉出符合含義的例子，對別人舉出的例子會根據(jù)定義 判斷其真假。例如：圓周角的定義，必須滿足兩個要求，一是角的頂點在圓上， 二是角的兩邊都與圓相交。要注意區(qū)分圓周角與圓心角、弦切角等與圓有關(guān)的角 的不同。對于定理、公式，要分清條件和結(jié)論，明確由什么條件得岀什么結(jié)論，能 實現(xiàn)文字、圖形、符號的轉(zhuǎn)化，掌握分析問題的思路和方法，理解定理的證明過 程，以提高學(xué)生的抽象能力，掌握定理、公式，并能熟練靈活地應(yīng)用它們解決問 題。比如，學(xué)生在門己學(xué)習(xí)等腰三角形的三線合一性質(zhì)時，耍提

7、醒學(xué)生關(guān)注條件, 必須是等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高線、底邊上的中線，三者具備其一 的情形匚才能有其余兩者成立；腰上的三線不能合一。對于課本中的例題，要先審清題意，明確已知和所求，而后自己想想比比、 劃劃點點，口己試著解答，再與課木中的解答相對照。若門己錯了，就要找出錯 課的原因；若對了，耍看看自己的解答與課本上的解答有什么不同z處，哪-種 解法好些，好在哪里。同時，再想一想，還有沒有別的解法。若是相關(guān)聯(lián)的題組, 要相互比較，尋找領(lǐng)悟解題規(guī)律或者題組屮蘊含的規(guī)律，歸納必要的解題步驟。另外，在學(xué)完一章后，要及時歸納這一章的知識點，做好系統(tǒng)的歸納，把零 碎的知識點通過知識間的聯(lián)系，形成一個知

8、識體系，從而站在知識體系的高度上 把握教材，牢固地掌握知識，形成較強的數(shù)學(xué)能力?？梢宰寣W(xué)生繪制“知識樹”， 也可以畫出知識結(jié)構(gòu)框架圖，把新知識同化到已有知識屮去，從而形成新的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)。還可以指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材，反復(fù)思考領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，理清各知識點 的展開順序，把這一順序畫出，用表示知識的展開順序圖。如四邊形和齊 種特殊四邊形z間的關(guān)系可以用卜圖表示出來。在整理知識的展開順序后，引導(dǎo)學(xué)生對每一個概念深入研究，弄清它們的來 龍去脈，并把它與其相鄰近的概念進(jìn)行比較分析，明確其在整體結(jié)構(gòu)小所處的地 位，相互間的因果關(guān)系，從屬關(guān)系，從而整理岀單元知識系統(tǒng)。4、及時記錄閱讀所得，形成閱讀報告，為第二天

9、的自學(xué)打好基礎(chǔ)每次自學(xué)后，用閱讀報告的形式進(jìn)行記錄。主要包括以下內(nèi)容：課題；主要 知識點（概念耍求抓出關(guān)鍵詞，會判別，會舉例；定理、公理要求會用文字?jǐn)⑹? 會畫圖形，會根據(jù)圖形、文字轉(zhuǎn)化為符號；公式要寫清條件和結(jié)論，明確由什么 條件得出什么結(jié)論。）；典型題型（總結(jié)、概括例題和課后練習(xí)及習(xí)題得來）； 閱讀后的困惑（自己根本不會，或理解不清z處）。5、適時歸納、總結(jié)、探索、交流，形成自學(xué)方法，提高自學(xué)能力學(xué)會總結(jié)就是要學(xué)會做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、專題總結(jié)，把已 學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法條理化、系統(tǒng)化，并達(dá)到熟練掌握、靈活運用的程度。 學(xué)會探索就是要在教師的引導(dǎo)卜，以學(xué)生以原有的知識結(jié)構(gòu)和研究方法、思維方 式為基礎(chǔ)，在閱讀新內(nèi)容而，抓住課題，按照數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)在邏輯的 發(fā)展趨勢，進(jìn)行創(chuàng)造性探索，并對探索成果進(jìn)行系統(tǒng)概括，然后，再通過閱讀教 材，交流討論，進(jìn)行補充和深化。學(xué)生只有通過總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)自己知識的掌握情況，理解情況、熟練程度， 有的放矢地進(jìn)行杳漏補缺，亡羊補牢，把知識掌握得更全面、更i員i滿。學(xué)生通過 自己的探索，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，大膽地猜測并進(jìn)一步探索。通過交流、討 論等方式，對探索結(jié)果進(jìn)行