福建省某知名學校高一語文上學期期中試題A卷含解析

1、20172018學年第一學期期中考試高一年級語文試卷試卷類型：a卷（滿分150分，完卷時間150分鐘）一、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。1.把下列語句補充完整。(1)看萬山紅遍，_；漫江碧透，_。(毛澤東沁園春長沙)(2)在雨的哀曲里，消了她的顏色，_，消散了，甚至她的_，丁香般的惆悵。(戴望舒雨巷)(3)太子及賓客知其事者，_。 “_，壯士一去兮不復還！”(荊軻刺秦王)(4) 運用擬人手法，表現(xiàn)出油油的青草，多情可愛的兩句是_，_。(再別康橋)【答案】 (1). (1)層林盡染 (2). 百舸爭流 (3). (2)散了她的芬芳 (4). 太息般的眼光 (5). (3)皆白衣冠以送之 (6)

2、. 風蕭蕭兮易水寒 (7). (4)軟泥上的青荇 (8). 油油的在水底招搖【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題兩種情況都有。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“染”“舸”“芬芳”“太息”“蕭蕭”“青荇”“油油”“招搖”。二、文言文閱讀晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，

3、是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。2. 下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是（ ）a. 若舍鄭以為

4、東道主（若：假如）b. 夫晉，何厭之有(厭：厭煩)c. 共其乏困 (供：供給)d. 焉用亡鄭以陪鄰 （陪：增加）3. 下面對各句句式特點解說不正確的一項是（ ）a. 以其無禮于晉，且貳于楚也。（倒裝句中的狀語后置句）b. 是寡人之過也。（判斷句）c. 以亂易正，不武。（被動句）d. 夫晉，何厭之有？（賓語前置）4. 下列對原文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）a. 佚之狐的話“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從反面表現(xiàn)了燭之武的才能。b. 文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇

5、敢。c. 秦晉圍鄭的原因有二：一是鄭“無禮于晉”，二是鄭“貳于楚”。d. 本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個自然段的敘事，盡管文字簡潔，情節(jié)的推進變化卻是波瀾起伏，扣人心弦。5. 翻譯以下兩句：（1）越國以鄙遠，君知其難也。（2）失其所與，不知；以亂易整，不武?！敬鸢浮?. b 3. c 4. a 5. （1）越過別國而把遠地當做邊邑，你知道那是很難的。（2）失掉自己的同盟國，是不明智的；用散亂代替整編，是不符合用武的準則的。【解析】【2題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子，加點詞解釋

6、錯誤的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，b項，“夫晉，何厭之有”中“厭”如解釋為“厭煩”，則與語境不合，從文中來看，后面說“既東封鄭，又欲肆其西封”，意思是“已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境 又想往西擴大邊界”，由此可以看出晉國的胃口之大，句中的“厭”應(yīng)解釋為“滿足”。故選b項?！?題詳解】試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下面對各句句式特點解說不正確的一項”，然后回顧每種句式的特點，最后分析選項做出選擇。本題中，c項，“以亂易正，不武”不是被動句，句中沒有被動的意思，這是否定判斷句，意思是“用散亂(的

7、局面)代替整齊(的局面),這是不符合武德的”。a項，“以其無禮于晉，且貳于楚也”是狀語后置句，兩個“于”是標志，應(yīng)為“以其于晉無禮，且于楚貳也”。b項，“是寡人之過也”是判斷句，“是也”是標志。d項，“夫晉，何厭之有”是賓語前置句，“之”起到提賓的作用，應(yīng)為“有何厭”。故選c項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題中，a項，“從反面表現(xiàn)了燭之武的才能”錯誤，佚之狐對燭之武的了解與信任是從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能，

8、不是“反面”。故選a項。【5題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“以”，目的連詞，來；“鄙”，名詞意動，把當作邊邑；“遠”，形容詞活用為名詞，遠地；“其”，代詞。第二句中，“其”，自己的；“與”，結(jié)交，親附；“知”，通“智”，明智；“以”，介詞，用，拿；“易”，代替。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中

9、的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國的）軍隊一定會撤退?！编嵅饬?。燭之武推辭說：

10、“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)?/p>

11、少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，怎么會滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，于是秦國就撤軍了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個人（秦伯）的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局

12、面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。三、詩歌鑒賞。湖上晚歸蔣士銓濕云鴉背重，野寺出新晴。敗葉存秋氣，寒鐘過雨聲。半檐群鳥入，深樹一燈明。獵獵西風勁，湖心月乍生。6. “寒鐘過雨聲”哪個字用得最好？為什么？7. 詩的尾聯(lián)營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的感情？【答案】6. “過”，動詞，穿過(超過，蓋過)。這句寫遠處野寺的鐘聲穿過秋雨而來，仿佛帶上了陣陣寒意。點明了鐘聲寒的原因，化無形為有形，生動形象，具體地傳達出了詩人所感受到的秋意。(答“寒”字也可，“寒冷”的意思，作者在雨中聽到鐘聲覺得一陣寒意，運用通感手法，化聽覺為觸覺，形象地表達出了詩人所感

13、受到的秋天的寒意。 7. 尾句寫歸來時的景象，詩人選取西風、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風一掃陰雨，令人清爽的感受；明月新生，月華與水光交相輝映，營造了皎潔幽靜(清爽開闊)的美妙境界。以景作結(jié)，借景抒情，表達了作者回家時的喜悅與興奮(或表達了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情)。【解析】【6題詳解】試題分析：本題考查學生鑒賞文學作品的語言的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確設(shè)題的角度，如本題“寒鐘過雨聲哪個字用得最好？為什么”，這是針對煉字來考查詩歌的語言，考生要指出用得最后的字，一般是動詞、形容詞、副詞等，再解釋該詞語的意思，代入詩句中理解詩句的意思，最后分析該字在寫景和表情方面的效果。本題中，“寒

14、鐘過雨聲”中的動詞只有“過”，故考生可以針對“過”來分析，“寒”是形容詞，也可以針對“寒”來分析。“寒鐘過雨聲”，“過”意思是“穿過”，“寒”意思是“寒冷”，詩句寫的是“鐘聲”，卻以“寒”來形容，這是運用通感手法，將聽覺(鐘聲)轉(zhuǎn)化為膚覺(寒)，但妙在不是簡單直接的使用，而是寫遠處野寺傳來的陣陣鐘聲，仿佛經(jīng)過秋雨的淋洗，也帶上了陣陣寒意，與整個畫面自然相貼。此聯(lián)不只描摹了秋色與秋聲, 而且傳達出詩人所感受到的秋意。這歸功于“過”和“寒”?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學作品的形象，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“詩的尾聯(lián)營造

15、了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的感情”，設(shè)題的對象是詩歌的尾聯(lián)，答案要包括“意境”和“情感”；然后到詩歌中找到尾聯(lián)，圈出尾聯(lián)中的景，結(jié)合全詩來品味情感?！矮C獵西風勁，湖心月乍生”，尾聯(lián)主要寫了“西風”“湖心的月”，詩中的“西風”是秋風，其特點是“獵獵”“勁”，這說明秋風很大，詩歌前面寫到“濕云”“雨聲”，而此時的獵獵秋風把這陰雨一掃而去，這才有了尾句中乍生的“湖心月”。尾聯(lián)應(yīng)是詩人歸來后回望湖中所見之景，此時黃昏過去，夜幕降臨，勁厲的西風中，一輪明月初升， 映在雨后湖心中。西風之“動”反襯出湖月之靜，營造出皎潔幽靜的意境。而在這樣的場景中，我們也仿佛看到詩人靜靜地佇立湖邊，凝望湖心秋月，回味著

16、歸途秋景。詩歌以景結(jié)情，詩人在這樣幽靜的情境中寄托了喜悅贊美之情。【點睛】鑒賞古代詩歌的“煉字”藝術(shù)，可以從品味字詞在詩句中的含義、字詞所營造的意境（景象畫面）、運用的藝術(shù)手法和表達的情思幾個方面展開。首先是煉義，即理解分析所煉之字在詩詞句子中的含義，詩句中作者所用的字詞已經(jīng)超越了字詞本身的意義，賦予了更多的形象義，如語境義、比喻義以及象征義。然后是煉象，即描述景象，該字在詩句中所表達的內(nèi)容景象包括描寫的對象、內(nèi)容、景象等要素。第三是煉所營造的意境，即用該字營造了怎樣的意境氛圍，或優(yōu)美，或雄闊，或幽靜。第四是煉所用的手法，即對該字所用手法，如比喻、擬人、雙關(guān)等作分析。五是煉表達效果，即分析用該

17、字在描寫特點、表情達意上的好處。六是煉所抒發(fā)的情感，分析用該字抒發(fā)了怎樣的思想情懷。四、現(xiàn)代文閱讀?？傆心且黄苈暪徘迳谀蠂臅r候，我的窗前有那么一塊低洼的草地，春天的日子來臨，它便會生長許多的小草，甚至開出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖著金翅嗡嗡地飛。許多小孩子，很喜歡在那塊草地上采花或者玩一些他們認為好玩的游戲。這樣的日子總是很溫暖的，因為陽光、花草和小孩子們，足以把春天裝點得美麗而又親切，讓人忍不住掩卷，心馳神往。但是在五月的時節(jié)，就會有一場場的雨水降臨，雨水把草地旁的冬青樹洗得很綠，那種很清涼的綠，并且注滿整個的草地。于是孩子們用紙折起小小的潔白的紙船，來到草地那片水洼子上，啟

18、航他們的小小的夢想。唯有月夜，那塊草地是完全屬于我的。這時候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知來于何處的小蛙，歡快地跌跌地跳躍，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究竟，或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走。小蛙們?nèi)缤⒆?，待它們游戲得盡情的時候，就一齊坐在水上唱歌。那就是在我的生命中離不去的蛙聲了。慣于在夜里讀書和寫作的我，就極愛著那一扇窗，起起伏伏的蛙聲，能讓我的思緒飄浮，進入這樣一個季節(jié)深處。但我卻沒有了南國的那一扇窗子，羈旅北京的日子長長，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽光里，還會有一樹杏花裝點。但是北國沒有雨季，我看不到小孩子們

19、折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，那是槐花開放的時節(jié)了。北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它們也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。我固執(zhí)地想，如是北京的槐花雨能夠積成一個洼子，這樣一個清淺的彌漫著槐花芬芳的水洼子，有一輪皎月把水映得銀銀的白，有一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌，那該是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以為我是能夠找到這樣一個地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一個癡情展卷的學子，甚至水邊，還留著孩童戲水的赤足的腳印。可是，我的出走，卻并沒有找到這樣一

20、個地方，我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找見它罷了。居京的月夜，于我它是散文化的時光，我在鍵盤上演繹著一個個的夢，情至深處，會忽然在某一段落，浮起一片蛙聲，是南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨而悠遠，漸漸地匯合起蛙的合唱，且愈來愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此時人便恍惚地進入以往的時光，一顆羈旅中的心，忽然地一熱，為之深深地感動。但待我有心凝神細細地聆聽，卻發(fā)現(xiàn)窗外是一片寂靜，靜得月的清輝飄落到柳葉兒上發(fā)生的細小的沙沙聲都能夠聽到，只是沒有了蛙聲。哦，此時的我，這才感到深深的失落，原來那一片蛙聲，它源于我的夢里，或者說，是那永遠也拂不去的幻聽了。春天的今夜，便又是這

21、樣，我打開了電腦，輕輕地敲出一段懷想的文字，不覺間室外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨，它拂動著春夜的暖風，沿了情感的脈絡(luò)縷縷入心。然而我猛然地覺醒，卻分明是，寂夜無邊！人不由得發(fā)現(xiàn)，那暖暖的一縷情思，竟也就化成兩滴浸冷的淚珠，冰凌般地掛在兩腮。8. 下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是()a. 文章開頭部分描繪了一幅“南國風景畫”，作用之一是與居京沒有水洼子聽不到“蛙聲”形成鮮明的對照。b. 作者在羈旅北京時，對北國沒有雨季感到遺憾。他渴望北國的雨季，主要是想要看看小孩子們折紙船的情景。c. “我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找見它罷了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小

22、蛙。d. 作者在一個春夜，打開電腦時終于從窗外聆聽到了一片蛙聲，在他看來，那蛙聲親切、溫馨，縷縷悅耳入心。e. 本文融敘事、議論、抒情于一體，運用了對比、比喻、擬人等修辭手法，語言不乏生動、形象，很是耐人尋味。9. 請寫出文章標題總有那一片蛙聲的作用并概括文章內(nèi)容情感。10. 第段文字用來什么修辭手法，請簡要分析。11. 本文第段寫到居京的月夜，“我在鍵盤上演繹著一個個的夢”?！拔摇睘槭裁匆阪I盤上演繹一個個的“夢”？這表達了“我”怎樣的情懷？請做探究。【答案】8. bd 9. 這個標題，一是起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章都圍繞著“蛙聲”來展開。第段寫了皎月之下，白水之上的“蛙

23、聲”；第段寫北國即使有雨，也引不來天使一般的“小蛙”，也聽不到“蛙聲”；第段假想在北京槐花雨季節(jié)，能在皎潔的月光之下水洼之中聞聽“蛙聲”該是多么好；第段寫在鍵盤上演繹聽到“蛙聲”的夢想；末段寫在春夜于鍵盤上“懷想”蛙聲。（內(nèi)容簡單概括即可）二是寄托了思念家鄉(xiāng)的一片深情。 10. 第段文字主要運用了擬人的修辭手法，賦予景物以人的性情，把景物寫得形象、生動、傳神。如：說“夜”“安睡”了，寫出了“夜”的靜穆、安詳；“月兒來到水洼子上”，寫出了“皎月”好像是有意要與水洼子相映襯；“小蛙，歡快端詳盡情歌唱”，把小蛙的歡快、盡情的狀態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。 11. “我”長期羈旅北京，北京的春天沒有雨季，盡管七八

24、月有槐花雨，但也積不成水洼，引不來蛙聲，即使月夜，也聆聽不到蛙聲。于是，只好用鍵盤去描繪“一片蛙聲”，去浮想“蛙聲”，去演繹一個個能聆聽“南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴”的“夢”，去懷想那親切、溫馨、拂動春夜的暖風、縷縷入心的蛙聲。這表明了“我”對南國“蛙聲”的一往情深。而對南國“蛙聲”的一往情深，歸根結(jié)底就是拳拳的游子之意、濃濃的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項”，要求選出“不正確的兩項”，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后

25、瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，b項，“主要是想要看看小孩子們折紙船的情景”錯誤，選項分析不合文意，從文中來看，應(yīng)為主要是希望能“積上一洼水，引來天使一般的小蛙”，聆聽“一片蛙聲”。d項，“終于從窗外聆聽到了一片蛙聲”錯誤，從文中來看，作者并沒有聆聽到窗外的一片蛙聲，而是電腦敲擊出的“懷想”。故選bd兩項?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此類題目，首先應(yīng)審題，從題干明確具體的設(shè)題角度，如本題“請寫出文章標題總有那一片蛙聲的作用并概括文章內(nèi)容情感”，既要分析標題的作用，還要概括內(nèi)容情感。理解散文標題的作用，可以從題目的線索作用、抒情作用、表現(xiàn)主旨的作用等

26、方面分析。從本文來看，這篇文章的題目“總有那一片蛙聲”既有線索作用，也有寄托情感的作用。第二段說“那就是在我的生命中離不去的蛙聲了極愛著那一扇窗，起起伏伏的蛙聲”，第三段說“但即是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙”，第四段說“我固執(zhí)地想有一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌，那該是多么好啊”，第五段說“我在鍵盤上演繹著一個個的夢，情至深處，會忽然在某一段落，浮起一片蛙聲”，最后一段說“我打開了電腦，輕輕地敲出一段懷想的文字，不覺間室外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨”，作者既寫了故鄉(xiāng)的“蛙聲”，又寫了在北京時所想象、盼望的“蛙聲”，由此可知，“蛙聲”貫穿全文，而“我”對“蛙

27、聲”的懷念其實是對家鄉(xiāng)的思念。題目是本文的線索。標題體現(xiàn)出游子思鄉(xiāng)的情懷?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，首先要審題，看題干有無具體的指向，如本題“第段文字用來什么修辭手法，請簡要分析”，這是針對“修辭”設(shè)題，考生要回顧常考的修辭手法，如比喻、比擬、排比、夸張等。這一段是寫月夜的草地，而在作者的筆下，這月夜的景都有了人的靈性，這是使用了比擬的修辭手法，如“這時候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來到水洼子上”，以“安睡”來寫“夜”，以“來到”寫月兒的普照，這本是自然現(xiàn)象，現(xiàn)在都變得有了人的意識，前者寫出了夜晚的安祥，后者寫出月兒的主動意識，好似是有意要和水洼

28、相映襯；如“忽然有不知來于何處的小蛙，歡快地跌跌地跳躍，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究竟，或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走。小蛙們?nèi)缤⒆樱鼈冇螒虻帽M情的時候，就一齊坐在水上唱歌”，這里寫“小蛙”，“歡快”“端詳”“游戲”“唱歌”等詞語讓“小蛙”有了人的生命力，展現(xiàn)出夜晚小蛙的歡快?！?1題詳解】試題分析：本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，先要審題，明確題干的要求，如本題“本文第段寫到居京的月夜，我在鍵盤上演繹著一個個的夢。我為什么要在鍵盤上演繹一個個的夢？這表達了我怎樣的情懷？請做探究”，這就要求考生到文中找

29、到“我在鍵盤上演繹著一個個的夢”這一引文所在的段落，然后到上下文找出“我”追尋蛙聲卻追而不得的內(nèi)容，借此可以分析出在鍵盤上演繹一個個夢的原因，最后結(jié)合全文分析“追尋蛙聲”背后隱含的情感。引文源自第五段，此時是“居京的月夜”，第三段說“羈旅北京的日子長長，但是北國沒有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，那是槐花開放的時節(jié)了。北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它們也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方”，所以第四節(jié)“我”常常在雨后的北京的夜里出走，去尋找，卻“卻并沒有

30、找到這樣一個地方”，因為找不到，所以“我”只能在鍵盤上去描繪那一片“蛙聲”。第五段后面說“此時人便恍惚地進入以往的時光，一顆羈旅中的心，忽然地一熱，為之深深地感動只是沒有了蛙聲。哦，此時的我，這才感到深深的失落”，由此可知，對“蛙聲”的追尋其實是對故鄉(xiāng)的追思懷想，蘊含了濃濃的思鄉(xiāng)村之情。【點睛】鑒賞散文的語言，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。修辭手法（優(yōu)先）；表現(xiàn)手法（次之） ；表達方式（其次） ；

31、文章章法；語言表達（兩個角度考查時，一般有明確的提示） 。思考分析時的兩個結(jié)合。 解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。比如本題，題干在設(shè)問的時候已經(jīng)指明了鑒賞的角度，即“修辭手法”，這就明確了方向，一般從比喻、擬人、夸張、排比、借代等方面思考。五、語言文字運用12.下列各組加點字注音都正確的一項是（ ）a. 荇藻(xìng) 白樺(hu) 蘸著(zhàn) 簇新(cù)b. 掠過(1u) 蝸行(w) 淤灘(y) 駁船(bó)c. 胚芽(pi) 虔信(qi

32、5;n) 深邃(suì) 纖繩(qiàn)d. 黝黑(yu) 瞰望(kàn) 徹骨(chè) 緋紅(fi)【答案】c【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，先要明確題干的選擇要求，如本題“下列各組加點字注音都正確的一項”，要求選出“正確的一項”，明確要求之后，可以根據(jù)詞語的意思和字形辨析讀音正誤。本題中，a項，“白樺”的“樺”應(yīng)讀huà，落葉喬木或灌木。b項，“掠過”的“掠”應(yīng)讀lüè，“掠過”，掃過，擦過，閃過。d項，“黝黑”的“黝”應(yīng)讀yu，皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑

33、色；顏色深黑。故選c項?！军c睛】解答字音題，首先審題干，明確答題方向；審題文，回應(yīng)暗含要求。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。形聲字標不同聲旁讀音的正確可能性大，標同聲旁讀音的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。答題的時候要善用排除法。正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，注意區(qū)別形近字，注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為多義，所以因義定音是多音字正音的重要方法。注意口語與書面語的讀音區(qū)別。注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別。13.書寫有錯的一項是(

34、 )a. 嘶啞 蓬蒿 憔悴 干癟b. 灰燼 錦嶂 疲憊 慰籍c. 晨曦 鑲嵌 笑渦 富饒d. 驅(qū)逐 螻蟻 喉嚨 墳?zāi)埂敬鸢浮縝【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，首先明確題干的選擇要求，如本題“書寫有錯的一項”，要求選出“有錯的一項”，考生要結(jié)合字義和字音來辨析字形正誤。本題中，b項，“慰籍”的“籍”應(yīng)為“藉”；“慰藉”意思是“安慰、撫慰”，此時的“藉”應(yīng)讀jiè。“藉”有多種含義，墊在下面的東西，襯墊；撫慰；假設(shè)，假使；含蓄。而“籍”的意思是“書；書冊”“登記隸屬關(guān)系的冊簿。引申指隸屬關(guān)系”“祖居或本人出生的地方”。故選b項。1

35、4.下面的詩句、作者、詩的題目搭配正確的一項是( )a. 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流 休斯 黑人談河流b. 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春 戴望舒 我用殘損的手掌c. 我是貧窮，我是悲哀 戴望舒 我用殘損的手掌d. 我愛祖國，但用的奇異的愛情 舒婷 祖國【答案】b【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生識記文學常識，識記詩文名句的能力。解答此類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下面的詩句、作者、詩的題目搭配正確的一項”，這就要求考生在平時的學習中要識記詩歌中的名句。本題中，a項，“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”出自艾青的我愛這土地。c項，“我是貧窮，我是悲哀”出自舒婷的祖國啊，我親愛的祖國。

36、d項，“我愛祖國，但用的奇異的愛情”出自萊蒙托夫的祖國。故選b項。15.下列詞語使用不恰當?shù)囊豁? )a. 2003年中國。福建項目成果交易會于6月20日在福州圓滿結(jié)束。b. 記者在北京小湯山醫(yī)院親眼目睹了醫(yī)務(wù)人員在抗擊非典戰(zhàn)斗中感人的工作場面。c. 有關(guān)部門高度重視防汛工作，加大宣傳力度，將暴雨警報廣而告之，做到家喻戶曉。d. 神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個個身懷絕技，卻因工作的機密鮮為人知?！敬鸢浮縝【解析】【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，如本題就是要求選出“不恰當?shù)囊豁棥保缓蟀盐赵~語的的意思，再

37、結(jié)合語境辨析正誤。本題中，b項，“親眼目睹”重復贅余，“目睹”意思是“親眼看到”，故前面的“親眼”多余，應(yīng)刪除“親眼”二字。a項，“圓滿結(jié)束”，沒有缺陷、漏洞，使人滿意，完美無缺地結(jié)束，使用正確。c項，“家喻戶曉”，每家每戶都明白知道，謂人人皆知。使用正確。d項，“鮮為人知”，很少有人知道。使用正確。故選b項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭

38、配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。比如本題的b項，“親眼目睹”語意重復。16.下面幾句文字是對我國享有盛名的“三峽景觀”的描繪，其中搭配和銜接不恰當?shù)囊痪涫? )a. 有人說，三峽像一軸展不盡的山水畫卷。b. 也有人說，三峽是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊。c. 依我們看，三峽倒更像一部輝煌的交響樂。d. 它由“瞿塘狹，巫峽秀，西陵險”這三個具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫面組成?！敬鸢浮縟【解析】【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

39、解答此類題目，首先要明確設(shè)題的方式和答題的要求，如本題“下面幾句文字是對我國享有盛名的三峽景觀的描繪，其中搭配和銜接不恰當?shù)囊痪洹?，考生可采用逐句分析和整體判斷的方法，從搭配的角度辨析。d項，從搭配的角度來看，“具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫面”搭配不當，“旋律、節(jié)奏”與“畫面”不搭配，一般用“旋律、節(jié)奏”形容“樂曲”“樂章”，故可以改為“這三個具有各自不同旋律和節(jié)奏的樂章”。故選d項。17.排列語序恰當?shù)氖? )還有搖蕩的水草游人從橋上望去那魚就在水草和石頭間滑動可以清晰地看到水下的鵝卵石a. b. c. d. 【答案】d【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目

40、，首先瀏覽所給的幾個句子，明確這幾句話的中心話題，明確這幾句話是寫景，還是寫事，還是說理，然后圈出句子中的代詞、關(guān)聯(lián)詞，分析句子和句子之間的關(guān)系。本題中，這四句話是寫景句，所寫的景有“水草”“魚”“水下的鵝卵石”，這些景都應(yīng)是游人從橋上望去所見到的，觀察點在橋上，故第句應(yīng)放在開頭，交代立足點；中“可以清晰地看到”應(yīng)是從“游人”的角度來說的，而其他幾個句子都是“看到”的景物，故放在第二處；中說“還有”，這是相對于而言，故放在第三處，而第句說魚在“在水草和石頭間”滑動，前面只有先交代“水草”和“石頭”，后面才能有魚兒在這些地方游動的內(nèi)容，故放在最后。因此選擇d項。【點睛】對于排序題，答題方法如下：

41、首先要感知語意內(nèi)容，把握文意的連貫性。整體把握，了解語段或句子的中心語意，或找中心句（文眼句），或歸結(jié)各句語意，把握整體主題或主旨。將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語意的連貫性，把握語句的銜接。18.仿照劃線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。 讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_，_。能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。【答案】示例：一次受傷后的救助是一朵花 一次適時的看望是一朵花 一個及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花【

42、解析】【詳解】試題分析：本題考查學生選用、仿用、變換句式的能力。解答此類題目，先要審題，明確題干的要求，如本題“仿照劃線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子”，這就要求考生要分析劃線句，把握其句式和內(nèi)容，然后再仿照句式進行仿寫，仿寫的時候要注意前后內(nèi)容的連貫性?！耙淮螣o償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花”，由這些句子可以確定句式，應(yīng)為“一（量詞）的是一朵花”，需要填寫的是人的行為，如“無償?shù)墨I血”“關(guān)切的問候”“善意的批評”“適時的看望”等，還要注意這些行為應(yīng)是能體現(xiàn)“讓自己的生命為別人開一朵花”的理念。考生按照這種方式進行仿寫即可。19.下面本是五副完

43、整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線段把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整：a、三海九門京華迎奧運 a、天山南北烏魯木齊b、朝天門喜迎天下客 b、金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅c、雪域春秋扎西德勒 c、一江兩岸世博靚申城d、水澤源流江河湖海 d、塘沽港笑納萬國風e、黃山為九州增色 e、瓷器與中國齊名【答案】ac bd ca db ee【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生正確運用常用的修辭方法，語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，要把握題干的要求，如本題“下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線段把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整”，這就要求考生明確對聯(lián)的知識，如字數(shù)一樣、相同位置詞語的

44、詞性相同、短語的結(jié)構(gòu)一致，一般情況音韻上講究仄起平收等等?！叭＞砰T京華迎奧運”是九個字，故只能選擇“一江兩岸世博靚申城”；“黃山為九州增色”是七個字，故只能選擇“瓷器與中國齊名”，這兩副對聯(lián)就可以借助字數(shù)相同的特點進行選擇?！俺扉T喜迎天下客”可以斷為“朝天門/喜迎/天下客”，“朝天門”是名詞，與“塘沽港”相對，“喜迎”與“笑納”相對，“天下客”與“萬國風”相對?！把┯虼呵镌鞯吕铡笨蓴酁椤把┯虼呵?扎西德勒”，“雪域春秋”與“天山南北”相對，“扎西德勒”與“烏魯木齊”相對?！八疂稍戳鹘雍！笨梢詳酁椤八?澤/源/流/江/河/湖/?！保蛔忠痪?，都是名詞，故可以與“金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅”相對。

45、考生可以按照這種方式進行選擇。六、20.寫作。溝通、理解、寬容是創(chuàng)建和諧社會的重要前提，在家庭、在學校、在社會都是必須的，對手足、對父母長輩、對同學、對老師、對某種公民、對機關(guān)工職人員、對事業(yè)單位或工商企業(yè)等，我們都有話說，請在“_，我想對你說”的橫線上填寫適當?shù)膬?nèi)容（如：爸爸、奶奶、同學、老師、警察、某某企業(yè)或領(lǐng)導），聯(lián)系生活，完成一篇記敘文。要求：1、在“_，我想對你說”的橫線上填上相應(yīng)的詞語、短語等，完成作文題。2、以記敘為主，適當?shù)慕Y(jié)合議論、抒情，寫出自己的真情實感。3、文中不得出現(xiàn)真是的地名、人名、校名等。4、格式正確，書寫規(guī)范、正確、勻稱。5、文字800字左右?！敬鸢浮坷蠋煟蚁雽?/p>

46、你說老師我想對你說，每一個老師，都有一雙神奇的雙手，他們操握著粉筆，與此同時，還在不知疲倦地照料著一片森林。我的英語一直不好，如若我是一棵樹，那么我必將是又矮又小。但是有一天，我被甘甜的雨露喚醒了，一個辛勤的園丁，灌溉著我。而她便是你我的老師。我仍舊記得在那之前的自己：一個一到英語課，就雙目無神，總像是心虛地埋著頭的女孩，祈禱著自己能夠隱形，老師不會發(fā)現(xiàn)我?，F(xiàn)在看來是多么搞笑，但那天之前的我確實如此。那天禮拜二，早上的數(shù)學課之后便是英語課。前天默的單詞，今天要默詞組，課上要抽背課文，還要講解題目課前的我如此的煩惱著，殊不知你已悄悄“潛”入班級，更不知此刻你正站在我身后只聽見你說：“xxx，你的

47、默寫是怎么回事？”我忽地從椅子上跳了起來，眨巴著眼睛，腦子飛快地回想著：我做了什么？！“跟我來?！蹦銊e有意味的看了我一眼，這樣說道。我原是想步子放慢點的，轉(zhuǎn)而又想到你哪會跟我一樣放慢一點？于是轉(zhuǎn)而抱怨學校設(shè)計得不好辦公室離教室太近了。當然這也只能是心里這么嘀咕著。似乎是一瞬間的事，目的地到了。你“啪”地把默寫本攤開在桌子上給我看，我仍舊記得那時我心里的委屈感受，想著，我是背過的呀，這上面寫的也與書上不差什么嘛，但偏偏你就是打了一個大叉在上面！為什么嘛！可能是我“凝視”了太久，還是我的表情太奇怪？你竟“撲哧”地笑了出來，我不解地看向你，你真的在笑！你指著本子笑著問我：“你知道錯在哪嗎？”我看著你

48、只是搖搖頭。你說道：“你寫的是不錯，可是全搞混啦?！蔽一腥淮笪颍茨阈那樗坪鹾芎玫臉幼?，便壯著膽說：“老師，我記性差總是會犯這樣的錯，怎么辦呢？”你拉我坐在旁邊，指著“business”說：“看著，這樣記：這個是一只鵝跟兩條蛇在公交車上談生意?！薄鞍?？”我失口叫了出來，你又拍拍我的手，眨著眼睛對我說：“再仔細看看。”我看完，笑了，這個“生意”的單詞，我原是死活背了多久的，總也記不住，現(xiàn)在你卻用一個笑話讓我牢記了。自此之后，我越來越多地發(fā)現(xiàn)你的偉大之處，發(fā)現(xiàn)了英語的可愛之處。原來的恐懼，自己想來都想笑呢。幾次往返辦公室，我發(fā)現(xiàn)你批作業(yè)時有個習慣，批完一本便在筆記本上寫些什么，這使得你的速度比起其他老師來慢很多，但后來我