2021年雙減政策學習反思材料與校長“雙減”政策專題學習會講話發(fā)言稿

1、2021年雙減政策學習反思材料與校長“雙減”政策專題學習會講話發(fā)言稿2021年雙減政策學習反思材料稿學科語文年級五時間9.28課題雙減政策學習反思課型新授教師XXX為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我進行了“雙減”政策的學習。下面，我淺談幾點認識和體會： 一、減輕學生學習負擔  “雙減”是指：減輕學生的作業(yè)負擔；減輕學生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法?！半p減”政策明確規(guī)定小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)；小學三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。

2、這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學生過重作業(yè)負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此，我們要布置分層次、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學生負擔。  二、緩解家長育娃的焦慮之心  家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學生們苦學不止?？倳屑议L們采取“非正規(guī)行動”給孩子們施加學習壓力?！耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM的成本。因此，實施“雙減”政策，家長應當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需

3、要著力凈化網(wǎng)絡空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長群體的焦慮。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓，避免盲目尋求課外輔導幫助。  2021年校長“雙減”政策專題學習會講話發(fā)言稿2940字文稿各位老師:大家好！2021年7月24日，中共中央辦公、國務院辦公廳印發(fā)了(關進一步輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外訓負擔的意見(以下簡稱意見)。意見要求廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建教育良好生，促進學生全面發(fā)展，健康成長。落實“雙減”工作，教師

4、作為立德樹人的中堅力量，應進一步增強以下三個意識:責任意識“減負”并非一個新名詞，黨中央一直關心少年兒童的健康成長，從1955年教育部關于減輕中、小學校學生過重負擔的指示開始，國家和地方層面頒布多道“減負令”，反復強調(diào)要減輕中小學生過重課業(yè)負擔，引導中小學育人方式的改革。但隨著社會的發(fā)展以及家長對教育重視程度的不斷提高，教育陷入“內(nèi)卷”，“雞娃”成為常態(tài)，校內(nèi)減負，校外增負，中小學生的課業(yè)負擔并未有效減少。近年來，筆者發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，即學生在節(jié)假日的作業(yè)質(zhì)量總是不如上學期間好。究其原因，是因為孩子們節(jié)假日的時間大多被各種培訓班、興趣班占據(jù)，且這些班級也會布置一定的課外作業(yè)，學生疲于應付，再完成學

5、校的作業(yè)，質(zhì)量自然就會大打折扣。人的時間和精力是有限的，尤其是處在生長發(fā)育階段的中小學生，更需要保證足夠的休息時間，而層層加碼的課外作業(yè)卻讓孩子們不堪重負。網(wǎng)絡上流傳著這樣一張圖片:深夜，一位小男孩坐在書桌前，一邊打著哈欠，一邊奮筆疾書，桌上堆著小山似的作業(yè)本。相信看到這張圖片的教師心里都會五味雜陳，試想，孩子們?nèi)绻麥S為考試的機器，過早地戴上厚厚的近視眼鏡，身體變得孱弱，心理變得脆弱，又如何擔當社會主義建設者和接班人的重任呢?教育是民族振興、社會進步的重要基石，此次“雙減文件的出臺，旨在以建設高質(zhì)量教育體系來回應群眾的合理關切，要求減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，目的是將學生從過重的課業(yè)

6、負擔中解放出來，提升綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展，增強中華民族的核心爭力。作為一線教師，應進一步樹立教書育人的責任意識，為國育人，為黨育。一直以來，蘇聯(lián)教育家加里寧的名言“教師是人類靈魂的工程師”已成為我們的座右銘，而新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了更新更高的要求，需要教師進一步提升自己的責任心與使命感。不可否認，雖然違背師德師風的現(xiàn)象個別存在，但這絕不會影響教師群體的職業(yè)信仰。筆者在長期的工作中，看到、聽到、接觸到的多是有理想信念、有道德情操、有扎實學識有仁愛之心的好老師，他們立足于學生的全面發(fā)展，在平凡的工作崗位盡情揮灑自己的智慧與汗水，不僅不會“課內(nèi)不講課外講”，還會利用有限的課內(nèi)時

7、間盡可能多講、精講、講透，讓學生得到更多的收獲。課程意識“不怕同學是學霸，就怕學霸放暑假”，不知從什么時候起，為了讓孩子在寒暑假實現(xiàn)“彎道超車”，提前學習學科知識成為家長的普遍選擇。筆者有一朋友也是業(yè)內(nèi)人士，他的女兒今年讀一年級。上半年，他一直在糾結(jié)要不要給孩子在暑假里報個幼小銜接班，提前學習漢語拼音。我很理解他的心情，從專業(yè)的角度來講，他自然不愿意做這種“拔苗助長”的事情;但站在家長的角度，又擔心孩子上學之初不如別人而失去自信。作為教師，尚且要經(jīng)歷這樣的心理斗爭，其他家長的從眾之選也就不足為奇了。為緩解家長的焦慮情緒，意見特別指出，嚴格按課程標準零起點教學，就是要解決唯“分數(shù)論”的短視化、功

8、利性問題。事實上，像提前學習課程知識這樣的“雞娃”行為，表面上看雖然可以占得一時先機，但如果是以犧牲休息和玩耍時間、抹殺學習興趣為代價，不僅違背了課程教學的規(guī)律，也給學校教育教學帶來一定的困擾，更是人為地給孩子增加了課業(yè)負擔，總體來說，弊大于利。意見還強調(diào)全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。日前，教育部已將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容之一，在作業(yè)總量、作業(yè)設計質(zhì)量、作業(yè)完成指導等方面均提出了明確要求，旨在有效減輕學生過重的作業(yè)負擔。對此，教師應進一步增強課程意識，從以下兩方面加以落實:一是充分利用課堂主陣地，嚴控課后作業(yè)的“量”;作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、

9、創(chuàng)造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出:“教是為了不教。”教育的職責在于以生為本，通過創(chuàng)設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發(fā)生，讓學生學會學習。在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設者教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的過程。作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要抓手教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。二是研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)教師要硏讀課標，準

10、確把握學科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設計作為課題來研究。例如重視預習作業(yè)，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)等。奉獻意識長期以來，國家對于學生在校時間都有嚴格的規(guī)定。小學放學時，不少孩子的家長還未下班。雖說是就近入學，孩子走幾步就能回到家，但孩子一個人在家，部分家長總有點不放心;有的孩子雖有奶奶、外公等老人接送照顧，但未必能很好地指導家庭作業(yè);加上放開二孩政策之后，很多同學有了弟弟或妹，回家之后，便無法安心完成作業(yè)于是，有部分家長只好把孩子托

11、給校外培訓機構，讓孩子在晚托班完成家庭作業(yè)再回家。為解決家長的后顧之憂，當前，很多學校均開展了豐富多彩的課后延時服務，簡稱“四點半學?！薄！八狞c半學校”充分利用課后時間，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學生健康成長，受到了家長的歡迎。放學了，我們看到孩子們在綠茵場上奔跑跳躍，在圖書館中徜徉書海，在音樂室引吭高歌，在舞蹈房翩翩起舞我們也看到，華燈初上，有下班的家長微笑著從老師手中接走孩子，有全職的家長安心地牽著二寶的手來找大寶這些都構成了課后延時服務的一幅美好圖景。意見要求各個義務教育學校開設課后時服務，要求學校的下課時間不得早于當?shù)氐钠毡橄掳鄷r間，也就是說，在原有“四點半學?！钡幕A上，課后延時服務要進一步擴“面”、提“質(zhì)”。教師須充分利用好課后服務時間，或指導學生認真完成作業(yè)，或?qū)W習有困難的學生進行補習輔導與答疑，或自主開發(fā)課程，為學有余力的學生拓展學習空間等此外，學校還可以通過開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，形成富有校本特色的課程體系，豐富學生的課后生活，促進全面發(fā)展，發(fā)展興趣愛好及特長，真正實施素質(zhì)教育。必須看到的是，課