揚州蘇教版三年級上冊《認(rèn)識長方形和正方形》教案

1、三年級上冊認(rèn)識長方形和正方形教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第3638頁“認(rèn)識長方形和正方形”。教學(xué)目標(biāo)1. 在觀察、操作等活動中感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義；初步體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。2. 在猜想、驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究的能力。教學(xué)重、難點掌握長方形和正方形的基本特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、長方形2個，正方形1個、小棒5根、方格作業(yè)紙、

2、直尺、三角尺、水彩筆教學(xué)過程課前談話：猜謎游戲【設(shè)計意圖：猜謎活動，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，又讓學(xué)生初步感受抓住特點是認(rèn)識事物的好方法?！恳弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1觀察畫面，抽象圖形（出示課件）談話：孩子們，今天的學(xué)習(xí)從這幅畫開始，美嗎？上完課每人送你們一幅怎么樣？提問：從這幅畫中，你能找出認(rèn)識的平面圖形嗎？（根據(jù)學(xué)生回答點擊課件，抽象出平面圖形）2聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課揭題：你們認(rèn)識的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認(rèn)識其中的長方形和正方形。【設(shè)計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，既縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，又引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】二、猜想驗證，自主構(gòu)建1操作

3、中引發(fā)猜想提問：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎？操作：學(xué)生擺長方形。反饋：指名展示。反思:引發(fā)關(guān)于長方形邊的猜想小結(jié)：長方形邊的特點：對邊相等（板書）（移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎？為什么？小結(jié)：長方形角的特點：四個角都是直角（板書）【設(shè)計意圖：尊重并準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知起點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作思考交流，在擺小棒的過程中進(jìn)行“邊”和“角”的追問，引發(fā)學(xué)生對長方形特征的猜想，為進(jìn)一步深入研究長方形的特征埋下伏筆，這樣的設(shè)計也遵循了學(xué)生從具體向抽象的認(rèn)知規(guī)律。】2驗證中深化認(rèn)識指導(dǎo)方法：是不是所有的長方形都有這樣的特征呢？請用量一量、折一折、比一比的方法，驗證一下

4、自己的想法。操作驗證匯報交流：驗證對邊相等：方法1：量一量，匯報測量數(shù)據(jù)；方法2：折一折，指名操作。小結(jié)：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發(fā)現(xiàn)它們的對邊都相等。認(rèn)識長寬：同學(xué)們再觀察一下，長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎？引導(dǎo)認(rèn)識長與寬；指一指黑板面、桌面以及數(shù)學(xué)書封面的長和寬。驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎？你比了幾次？有比的次數(shù)少些的嗎？還有更少的嗎？3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長方形有哪些特征？對邊相等        -邊的特征四個角都是直角  -角的特征實際上我們認(rèn)識平

5、面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認(rèn)識的?！驹O(shè)計意圖：特征的驗證是思維碰撞最充分的環(huán)節(jié)，給學(xué)生不同的長方形，激發(fā)學(xué)生嘗試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特征上升到理性認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性?！?遷移中拓展新知談話：我們再來看正方形的邊和角又有什么特點呢？拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點嗎？試試看。自主探究匯報交流：特征1：四邊相等；提問：正方形的邊有什么特點？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？反饋：方法1：量一量；匯報測量結(jié)果；方法2：折一折；引導(dǎo)學(xué)生比較折的方法，糾正認(rèn)識偏差，優(yōu)化折法的簡潔性。認(rèn)識邊

6、長。介紹：我們把正方形每條邊的長都叫做邊長。（板書 邊長）【設(shè)計意圖：折一折驗證正方形邊的特點呈現(xiàn)出兩個層次：通過上下、左右對折說明正方形對邊相等，對角折說明鄰邊相等，這樣的折法才說明正方形四邊相等。經(jīng)歷兩個層次的感知，既充分認(rèn)識正方形邊的特點，也細(xì)無聲地滲透了兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系?！刻卣?：四個角都是直角提問：正方形的角有什么特點？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？小結(jié)：同學(xué)們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現(xiàn)它對邊相等，四個角都是直角。4比較中溝通聯(lián)系提問：正方形和長方形有什么相同的特點呢？小結(jié)：看來，無論邊還是角，長方形有的特點，正方形也有。【設(shè)計意圖：通過比較對兩種圖形的特點進(jìn)行回顧與整理，感知它們的聯(lián)系

7、與區(qū)別，進(jìn)一步深化對長方形和正方形特征的整體把握?！咳龑嶋H運用，鞏固新知談話：學(xué)得不錯，學(xué)會了知識還要能夠運用，一起來解決幾個問題，接受挑戰(zhàn)嗎？1.認(rèn)一認(rèn)、變一變在釘子板上圍成的是什么圖形？長是多少？寬是多少？你能把圍成的長方形變成正方形嗎？（當(dāng)長方形的長縮短為和寬相等時就成了正方形）2.折一折、剪一剪把長方形折剪成正方形，折好后問為什么是正方形呢？3畫一畫（1）師畫長方形，說一說長寬各是多少。（相機介紹方格圖）師畫正方形，說一說邊長是多少。（2）學(xué)生按要求畫長方形。4比一比小華小明參加比賽了，一起去看看。（1）小華在哪里？小明呢？他們同時出發(fā)去學(xué)校，誰先到誰獲勝，這樣比公平嗎？為什么？各走了多少米？（2）改變比賽規(guī)則。兩人同時出發(fā)，小華沿1號路線，小明沿2號路線，同時出發(fā),誰先到新華書店誰就獲勝,這樣比公平嗎?為什么？路程相等是怎么算出來的？5辨一辨畫得不錯，下面考考你們的眼力。信封后面藏的都是四邊形，觀察一下，哪幅圖可能是正方形？ （1）號不可能嗎？為什么？（2）號呢？（3）號可能是嗎？一定是嗎？還可能是什么圖形？什么情況下是正方形？什么情況下是長方形？還有其他可能嗎？【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)練習(xí)發(fā)散思維，基本技能實際運用的層次，畫一畫，辨一辨，比一比的設(shè)計充滿了新意，又抓住重點體現(xiàn)思考的含量，學(xué)生結(jié)合不同的實際問題不斷強化提升對兩種