《母親的呼喚》說課稿

1、母親的呼喚說課稿臺洲小學(xué) 一、說教材1、教材分析母親的呼喚是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文.課文安排在本單元的最后一文，在內(nèi)容上是對親情感悟的一個升華。本文以"母親的呼喚"為線索,寫了作者兒時的三件小事,平凡真實,語言樸實易懂，感人至深.2、學(xué)生分析：本班學(xué)生在本單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了蓮葉青青、地震中的父與子幾篇以愛為主題的課文。我前面的教學(xué)中多次根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行以親情為話題的說話訓(xùn)練，他們對親情已有一定程度的感悟，已初步掌握通過重點句子表達(dá)自己感受的方法。本文的內(nèi)容通俗易懂貼近生活，作者在文中所記敘的事件和心理感受，對于四年級學(xué)生來說，與他們的實

2、際生活體驗和心理體驗比較接近，有利于學(xué)生理解和引起情感共鳴。但我班學(xué)生在朗讀方面還比較有欠缺，因此在本課中對朗讀的指導(dǎo)也是很重要的。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點和學(xué)生實際,我安排一課時來學(xué)習(xí)本文，確定本課教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識目標(biāo)A有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟"母親的呼喚"里包含著母親深深的愛,體會母愛的深切和偉大.B能抓住重點句子和關(guān)鍵詞語體會人物感情。(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神.(3)情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識母愛的偉大和親情的可貴,懂得感恩。3、教學(xué)重點:1 / 7從母親簡單的話語,樸實的舉止中,體會母愛

3、的深切和偉大. 4、教學(xué)難點:能抓住重點句子和關(guān)鍵詞語體會人物感情二、說教法 (一)緊扣"呼喚",層層深入"母親的呼喚"作為文章的線索,貫穿于全文.基于課文的這一特點,教學(xué)時我以課題為切入點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過初讀課文,了解母親的愛和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上.然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話,組織學(xué)生小組合作探究,交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛,擔(dān)心和幸福,母親的呼喚其實是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學(xué)會了長大,學(xué)會了責(zé)任,懂得了珍惜，懂得感恩。(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?情真意切.為激發(fā)學(xué)生的感情,我在此課的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了多個情境

4、.上課伊始,運用多媒體課件,用圖片讓學(xué)生直觀地感受母愛帶來的快樂和溫暖，導(dǎo)入課文主題。并引導(dǎo)學(xué)生在音樂的背景中聽范讀，融入課文情境，激發(fā)他們情感的萌發(fā)。從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ).在閱讀教學(xué)中穿插音樂,渲染了氛圍,抒發(fā)情感，有利于學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交合。(三)品詞析句,明情悟理語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,沒有生命.怎樣讓學(xué)生通過文字進(jìn)行情感體驗,煥發(fā)生命呢 。最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話了,我在本課的教學(xué)過程中,將品詞析句,感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié).通過品讀,賞析"溫馨","憔悴不堪","淚眼

5、模糊","喜極而泣","聲嘶力竭"等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切;我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色,感受人物的精神,明白母親的呼喚其實都是母愛的流露,都是親情和關(guān)懷的表示.（四）教學(xué)外延，提升能力 語文課堂是開放的課堂，課堂教學(xué)不能僅拘限于課文內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并為說寫能力的提高做準(zhǔn)備。因此，我在對課文內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“媽媽，我想對您說”這個說話練習(xí)，一是為了讓學(xué)生聯(lián)系實際，進(jìn)一步體驗作者的情感，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和說話能力。最后緊扣主題設(shè)計“親情作業(yè)”，讓課堂走出課外，走進(jìn)生活，促

6、進(jìn)學(xué)生“用心看，用心想，用心寫”，為以后的作文訓(xùn)練積累素材，做好準(zhǔn)備。三、說學(xué)法在教學(xué)中,我主要滲透了質(zhì)疑法、自主探究,合作交流幾種學(xué)法指導(dǎo).堅持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,并力求取得最好的教學(xué)效果,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,說,讀,問,評,議等去實現(xiàn),例如:通過閱讀課文,以及對一些重點詞句的探究和體驗,思考母親的呼喚里包含了什么,然后組織學(xué)生小組交流,反饋交流情況.再如結(jié)合課文讓學(xué)生說說你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎 ，你從中獲得了哪些啟示和教訓(xùn)呢。這些問題貼近學(xué)生的生活實際,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解,感悟能力和合作探究的能力

7、.四、說教學(xué)過程(一)緊扣課題,奠定情感古人云:"學(xué)起于思,思源于疑."學(xué)生的積極思維往往是由問題開始,又在解決問題的過程中得到發(fā)展.上課伊始我用多媒體展示母子親情畫面,說說從中觀察到什么體會到了什么 ，讓學(xué)生對母愛有了初淺的感受.再板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,對課題發(fā)問，把問題帶進(jìn)課文當(dāng)中，使其閱讀的時候有目放矢。 (二)初讀課文,整體感知首先學(xué)生帶著問題聽范讀，接著學(xué)生用自己喜歡的方式,帶著老師給的要求自由默讀課文,并畫出感受最深的語句,寫出自己的體會.通過同桌交流,小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動，概括課文內(nèi)容，找出三次呼喚，初步梳理文意。(三)精讀探究,品讀體味整體把握

8、課文后, , 讓學(xué)生說出自己感受最深的部分，重點感悟課文第三小節(jié)，也就是“母親海邊尋找我時的呼喚”，這部分是課文中詳寫部分，也是寫得最精彩最感人的內(nèi)容。為了更好突出重點,我力求做到讓學(xué)生有感情地讀, 采用"默讀-點讀-評讀-齊讀"等多種變化方式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中,加深對人物的認(rèn)識,情感得到熏陶.在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.并且，我特別引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子和關(guān)鍵詞語去體會人物的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生圈劃出相關(guān)重點字詞,如:"近乎絕望","憔悴不堪","淚眼模糊",&quo

9、t;喜極而泣","聲嘶力竭",等詞,激發(fā)學(xué)生想象，抓住母親的心理活動和行為神態(tài)的變化描寫,感受母親在找不到女兒的擔(dān)心，找到女兒的激動，全方位地感受一位母親的偉大，感受人物的感情。最后，在重點感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出課文中相同情感的句子作簡略品讀，順理成章的得出主題，母親的呼喚是甜蜜、親情和關(guān)懷的體現(xiàn)，是愛的呼喚 。（四）、拓展延伸，情感升華新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿. "教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律.通過對文章內(nèi)容的了解,情感的介入,孩子們的心里一定蘊藏了對母親的感激之情或是愧疚之情。為了更深層次的教育孩子，理解母親，懂得珍惜，學(xué)會感恩，我在說話環(huán)節(jié)中，對自己的母親說一句話,讓孩子們親口說出對母親的愛，表達(dá)出對母親的感謝，旨在抒發(fā)美好情感,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.把他們從課文中引領(lǐng)到自己的實際生活里，讓他們明白愛無處不在，愛不但在心里，更要說出來。這個話題人人有話可講，孩子們一方面重新回味母愛的幸福，一方面也鍛煉了自己的膽量，提高了說話的能力。最后以一首送給母親的歌，含蓄地對孩子們的表述作了一個總結(jié)。 五、說練習(xí)設(shè)計課后布置親情練習(xí),讓學(xué)生回家為父母做一件有意義的事，繼續(xù)深化情感目標(biāo)，