小學(xué)德育論文如何開展低年級(jí)德育教育

1、小學(xué)德育論文如何開展低年級(jí)德育教育現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，還不能 完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的注意力 很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作。他們對周圍的事物充滿了好奇， 但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維 主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的 思維初步發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的 認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)膚淺的，他們認(rèn)為平有就是能夠一起玩耍、 能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比 較合適的，但他們的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)又是自我為中心的，因此他 們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。他們對父母懷有深厚的感情， 有一種明顯的依戀感，而對教師充滿了敬重

2、和信賴，并在 感情和行為上極大程度地依賴?yán)蠋煛＝處熞囵B(yǎng)他們的基 本學(xué)習(xí)技能、積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì)，能在成人 的指點(diǎn)下展開思維；對具體的、形象的、直觀的內(nèi)容，能 較好的理解。同時(shí)，促進(jìn)他們的人際交往和校園生活適應(yīng), 樂與老師、同學(xué)交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關(guān) 系，知道要講禮貌，遵守游戲規(guī)則，初步形成分享意識(shí)和 合作競爭意識(shí)，并為學(xué)生的情緒陶冶、個(gè)性塑造和品行發(fā) 展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們對自己的情緒有一些控制能力, 知道自己的某些優(yōu)點(diǎn)，知道自己的一兩點(diǎn)不如他人之處， 勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。一、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮 譽(yù)感。低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)一般很喜歡集

3、體活動(dòng)，老師要從小在 他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利 益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從 小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、 一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“ 六項(xiàng)競賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要 為班級(jí)爭光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn), 讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這 種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可 以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué) 生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德 育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全 班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體 同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮 譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方 法。二、通過少先隊(duì)組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育。低年級(jí)學(xué)生對于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正 可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體 可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每 得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活 動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有