小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中的現(xiàn)狀及策略摘要：在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天, 人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新 形勢(shì)發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代 教育技術(shù)的不斷進(jìn)步。在肯定其多媒體優(yōu)越性和先進(jìn)性的 同時(shí)，也應(yīng)該看到在教學(xué)實(shí)踐中的各項(xiàng)問題，在實(shí)踐中如 何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，如何找到問題，解決問題，才是我們?nèi)?后教學(xué)實(shí)踐中的重要任務(wù)。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息 技術(shù)與新的課程理念的融合是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教 育的一個(gè)重要舉措。關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村小學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話：數(shù)學(xué)課程的 設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì) 數(shù)器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并 向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索 性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作談?wù)劧嗝襟w在農(nóng)村小 學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策。一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀思想不端正，認(rèn)識(shí)不清楚。首先要明確多媒體輔助教 學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的 競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，要端正思想 提高思想認(rèn)識(shí)，重視 多媒體輔助教學(xué)的研究，學(xué)校在硬件建

3、設(shè)、實(shí)踐研究上都 給予積極支持，每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)率先使用多媒體輔助教學(xué)， 給教師們做出樣子，讓全校教師都能積極使用多媒體教學(xué)。裝璜門面。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、研究 課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花 了許多錢購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)，怕麻 煩不想用。因?yàn)楝F(xiàn)在做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力，往往上一節(jié)課用 來制作課件的時(shí)間要用好幾天。少人才，不會(huì)用。農(nóng)村學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才要 上課就得求人。加強(qiáng)人才培訓(xùn)盡量減少資源浪費(fèi)應(yīng)該是每 一位教師都必須思考和正視的問題。比如說：我們有一位 老師教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”教學(xué)軟件是按書本上提 供的三種求周長(zhǎng)的方法順次設(shè)計(jì)的，但在課堂上學(xué)

4、生先說 了第二種求周長(zhǎng)的方法，結(jié)果是教師另請(qǐng)學(xué)生說出第一種 再按課前思路繼續(xù)展開教學(xué)的。當(dāng)然，如果課件制作者設(shè) 計(jì)的是交互式結(jié)構(gòu)可以隨意選擇任一種方法先教，也許就 不會(huì)有這種情況發(fā)生，但限于農(nóng)村多數(shù)學(xué)校這方面教師素 質(zhì)低，這種令人尷尬的境況也就屢見而不鮮了。片面追求形式的花哨，跟風(fēng)，多媒體課件"為用而用”, 用不到刀刃上。許多農(nóng)村教師看到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)賦予 了計(jì)算機(jī)豐富多彩的表現(xiàn)：精彩的視聽效果，豐富的內(nèi)容, 變化多端的動(dòng)畫，往往引人入勝。但是，不少人對(duì)現(xiàn)代小 學(xué)教學(xué)課堂引入多媒體工具，卻是囪|園吞棗、一知半解地 認(rèn)識(shí)。于是仍用傳統(tǒng)的教學(xué)步驟、方法來主控課堂，把多 媒體課件僅僅當(dāng)作

5、課堂教學(xué)的"裝飾品”，把現(xiàn)代課堂教學(xué) 看成是“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”與“多媒體計(jì)算機(jī)課件”的簡(jiǎn)單 相加，課依舊是老課、填鴨式的課只不過加上了多媒體課 件，或者是別人都用多媒體，我不管能不能用也要用，把 多媒體當(dāng)成萬能媒體，甚至出現(xiàn)了無課不用多媒體的現(xiàn)象, 為用而用，用不到刀刃上。多媒體教學(xué)互動(dòng)減少，成了看“電影式”的教學(xué)。課 堂教學(xué)的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是 一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而事實(shí)上有 些多媒體的使用，在農(nóng)村往往成了看“電影式”的教學(xué)， 教師成了放影者，卻無暇顧及下面的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的茫然, 這樣的教學(xué)，教師失去了形象的體態(tài)語(yǔ)言、豐富的面部表 情，失去

6、了與學(xué)生的互動(dòng)過程；這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒 體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)豐富的內(nèi)涵，學(xué)生興趣僅僅停留在新穎、 好看的媒體淺層面上，多媒體優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，時(shí)間一長(zhǎng)， 學(xué)生的好奇心一旦消失反而影響教學(xué)效果。使用多媒體輔助教學(xué)手段，忽視其它常規(guī)教學(xué)工具。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教 學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈 丹妙藥，過多地追求和利用多媒體。有的農(nóng)村教師對(duì)此奉 若神明，在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其它常規(guī)媒 體不屑一顧，對(duì)小黑板，掛圖，圖片等一系列輔助教學(xué)手 段視而不見。多媒體教學(xué)應(yīng)該是運(yùn)用來為教學(xué)服務(wù)，這樣 就變成了教學(xué)圍繞著課件來轉(zhuǎn)，完全失去做課件的目的。使用后的多媒體課件不能資源共享。精心設(shè)計(jì)的課件 具