數(shù)學(xué)課上如何開展綜合實踐活動課實踐及認識

1、數(shù)學(xué)課上如何開展綜合實踐活動課實踐及認識數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的 必然要求，是新課程的一大亮點，它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣 化提供了空間與時間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真 正開展起來。筆者積極進行數(shù)學(xué)實踐活動課的探索與實踐并 結(jié)合學(xué)齡段學(xué)生特點，制定了數(shù)學(xué)綜合實踐活動計劃。實踐 活動由青澀走向成熟，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價等 方面產(chǎn)生了積極的影響。我就以下幾方面談點認識與體會。一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計第一、在進行教學(xué)設(shè)計時，主要注意了以下幾個基本原 則：基本教育功能：數(shù)學(xué)教育功能和文化教育功能?；窘虒W(xué)原則：教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗總結(jié)同步協(xié)調(diào) 原則。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生不斷

2、自我增進科學(xué)素養(yǎng)、提高動 手操作能力和發(fā)展數(shù)學(xué)品質(zhì)。教學(xué)方法：數(shù)學(xué)返璞歸真、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法、數(shù)學(xué)家優(yōu)秀 品質(zhì)、數(shù)學(xué)史、合情推理、演繹推理教學(xué)。第二、在進行教學(xué)設(shè)計時，主要有以下步驟：宏觀設(shè)計：對本課活動的總體安排和設(shè)想。 確定活動目標(biāo)：本課的地位和作用，以及在培養(yǎng)學(xué) 生素質(zhì)中所起到的作用。 確定操作方案：分析素材性質(zhì)，確定課型，明確操作 的可行性及數(shù)學(xué)思想。 確定活動環(huán)節(jié)和教學(xué)形式：安排相應(yīng)活動環(huán)節(jié)，確定 教學(xué)形式。微觀設(shè)計：課題教學(xué)過程的設(shè)計。通過周到的安排， 使學(xué)生真正參與概念的建立，定理及證明的探索發(fā)現(xiàn)，問題 的提出，活動方案的制訂、執(zhí)行及對活動過程的回顧、評價, 活動經(jīng)驗的歸納整理等，使學(xué)

3、生能成為發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、獲取知 識的主人。情境設(shè)計：為了吸引學(xué)生全身心地投入和發(fā)揮其聰明 才智而創(chuàng)設(shè)的寬松、探索的學(xué)習(xí)氣氛。計算機輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計：數(shù)學(xué)課題 學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的核心思想是體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo) 的思想。我們在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上增加了活動 者分析和教學(xué)媒體選擇分析。學(xué)案設(shè)計：根據(jù)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的內(nèi)容特點，為 了提高課堂效率，節(jié)約教學(xué)時間，常把活動內(nèi)容設(shè)計成學(xué)案。課時設(shè)計：除了常規(guī)的課堂教學(xué)時間以外，根據(jù)數(shù)學(xué) 綜合實踐活動課的內(nèi)容特點，可以有計劃的在課前或課后給 學(xué)生安排足夠的時間，讓學(xué)生的活動落到實處，從而得到較 好的教學(xué)效果。二、開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課

4、的感悟綜合實踐活動課程，是''基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián) 系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的”實 踐性課程。而數(shù)學(xué)給人的感受是枯燥的數(shù)字計算，常常會讓 人厭煩。因此，我們在教學(xué)中不能拘泥于教材，而要與綜合 實踐活動聯(lián)系在一起，這樣就更能使課堂生動，有趣，使學(xué) 生體驗到數(shù)學(xué)好學(xué)，有用。1、挖掘?qū)W生身邊的事例作為數(shù)學(xué)教材。選擇、挖掘?qū)W 生自己身邊的事例作為教材的內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，促進學(xué)生主動的去學(xué)。2、讓學(xué)生真正體驗到有價值的數(shù)學(xué)。生活中的許許多 多事情都要用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決。只有讓學(xué)生真正 感受到數(shù)學(xué)是有價值的，才能讓他們由衷地愛上數(shù)學(xué)，真正 實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而綜合實踐活動正 是解決我們生活實際中的問題，把數(shù)學(xué)課程與綜合實踐活動 聯(lián)系在一起，就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué) 是有用的。三、實施綜合實踐活動課的困惑首先許多老師面臨的兩難選擇是數(shù)學(xué)評價與教育目標(biāo) 的矛盾，也就是顧全分數(shù)，還是顧全教育目標(biāo)的問題。其次, 綜合實踐活動的材料要適應(yīng)不同層次學(xué)校、不同層次的學(xué) 生，很難！再者，綜合實踐活動課到底怎么上？沒有現(xiàn)成的 模式可以遵循，許多活動課，都有濃郁的學(xué)科課堂教學(xué)的氣 息，這是否改變了該課程