讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的思考

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的思考無(wú)數(shù)的理論與實(shí)踐證明，規(guī)范的班級(jí)管理能促進(jìn)班級(jí)學(xué) 風(fēng)建設(shè)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任教育培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，就 像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)的建起。在工作中，只 要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的工作宗旨，從細(xì)節(jié)入 手，科學(xué)地開(kāi)展工作，就能發(fā)揮班主任“百年樹(shù)人”的積極 作用，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。怎樣管理班級(jí)？教育專 家給了我們?cè)S多建議。我能做的就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際、與時(shí)俱 進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)好的教育效果為目標(biāo)千方百計(jì)的貫徹落實(shí)。一、全面抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)，使“優(yōu)秀”成為一 種習(xí)慣。初二學(xué)生容易逆反，大聲的批評(píng)、指責(zé)會(huì)使孩子們反感, 形成敵對(duì)。而營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)

2、生充分地相信 “這個(gè)環(huán)境一定能讓我實(shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想”，反而會(huì)受到很好 的效果。例如，本學(xué)期學(xué)校嚴(yán)抓'張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，打造精神 面貌"，我以跑操為切入點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練?！扒八呐挪诲e(cuò)”，"節(jié) 奏很明快”這樣簡(jiǎn)單的話，讓孩子們倍受鼓舞；“后邊有點(diǎn) 亂”，"口號(hào)不太響”也會(huì)讓同學(xué)們及時(shí)改正，經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn) 練，孩子們表現(xiàn)越來(lái)越好，跑操已成為他們最愿意干的事情, 因?yàn)槟茉谕瑢W(xué)們面前展示讓他們很自豪，這極大地提高了學(xué) 生的信心，為了維護(hù)這來(lái)之不易的榮譽(yù)，現(xiàn)在學(xué)生都能自覺(jué) 的跑好，“跑操”已成為他們的“品牌”。在學(xué)校的其他活動(dòng) 中也是這樣，經(jīng)常鼓勵(lì)。讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、

3、 處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)，從而會(huì)使“優(yōu) 秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣，形成正氣。第一，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。在班會(huì)時(shí)間，我經(jīng)常介紹以前畢業(yè)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)方法和心理，用活生生的例子激勵(lì)他們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程 中努力拼搏鼓勵(lì)他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兪械膬?yōu)秀學(xué)子。每 次期中考試后，我都會(huì)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、工作表現(xiàn)方面 選出自己心目中的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班干部，并讓這些"偶像” 談成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。這樣做猶如給學(xué)生注入“活性疫 苗”，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)生。第二，建立一支得力的班級(jí)干部隊(duì)伍，監(jiān)督學(xué)生的行為。學(xué)生是發(fā)展的主體，班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位， 依靠班干

4、部和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。能否挑選好班干部，建 立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，決定了班級(jí)管理能否成功。班 干部應(yīng)具備三個(gè)條件：為大家服務(wù)的思想；具有一定的管理 能力，敢說(shuō)敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干 部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會(huì)輕松 一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀察同學(xué) 之間的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，若多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，經(jīng) 常激勵(lì)他們的工作熱情，班集體工作定會(huì)干得有聲有色。第三，做好家校生溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)?？荚嚭?，我就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)是全班規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)， 有時(shí)是組織召開(kāi)成績(jī)下降學(xué)生的小規(guī)模家長(zhǎng)會(huì)，目的在于幫 助他們找到成績(jī)下降的原因，幫助他們樹(shù)立自

5、信心，消除心 理壓力，把成績(jī)搞上去。我組織召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，做到精心準(zhǔn) 備，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在一起座談，甚至有時(shí)還要請(qǐng)科任教師到 現(xiàn)場(chǎng)，介紹學(xué)生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學(xué)生的''閃光點(diǎn)”, 鼓勵(lì)他們進(jìn)步。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的溝通，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、全 面解決學(xué)生心理問(wèn)題為學(xué)生營(yíng)造各種良好學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)常打 電話、家訪及時(shí)了解了學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，更有針對(duì) 性地開(kāi)展教育工作。給后進(jìn)生家長(zhǎng)打電話溝通時(shí)，我特別注 意切合實(shí)際地表?yè)P(yáng)孩子，打消家長(zhǎng)一接到班主任老師的電話 認(rèn)為準(zhǔn)是孩子犯什么錯(cuò)誤了的念頭，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信 心，家長(zhǎng)把這一信息傳達(dá)給孩子，孩子高興信心增強(qiáng)，孩子 也就愿意接受我的教育了，這樣

6、久而久之，家長(zhǎng)就愿意和我 溝通了，學(xué)生也更喜歡我了。二、對(duì)班級(jí)實(shí)行分類教育法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)優(yōu)生自覺(jué)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，善于思考，成績(jī)優(yōu) 良，遵規(guī)守紀(jì)，自尊心強(qiáng)，富有自信，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和超 群的愿望，富于競(jìng)爭(zhēng)精神。雖然如此，我在工作中還是時(shí)刻 注意他們的思想動(dòng)態(tài)，“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，教育他們懂得“山 外有山，永爭(zhēng)上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴(yán)于剖析自己，謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。具體做法：1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠(yuǎn)大理想。優(yōu)秀生思想、心理、 價(jià)值取向上也存在問(wèn)題，有的學(xué)生成績(jī)好了就可以得到家長(zhǎng) 的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主

7、義的 思想意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后勁兒不足，我采 取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性 的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)， 學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題。2、給予學(xué)優(yōu)生具體的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生每個(gè)人的情況 不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng) 較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯(cuò)；有的 優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí), 缺乏大膽質(zhì)疑。我注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提議或 幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，學(xué) 會(huì)科學(xué)用腦，使他們不會(huì)感到學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，減輕他們的焦 慮情緒。對(duì)個(gè)別成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，

8、進(jìn)行提高性的練習(xí)， 強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。3、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫能力。學(xué)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上往往 一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，深得老師器重，同 學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們成長(zhǎng)道路上的 順風(fēng)順?biāo)菀自斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰ψ儾?，一旦在生活?特別是學(xué)習(xí)上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，甚 至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至 一蹶不振。因此，提高學(xué)優(yōu)生承受挫折的能力，是他們成長(zhǎng) 道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。 我一方面減少對(duì)優(yōu)秀生的過(guò)分呵護(hù)，讓他們正視壓力，提高 心理承受能力，另一方面，有意設(shè)置困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生 不怕

9、失敗，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。第二，關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難主要來(lái)自兩方面：一是來(lái)自“家庭生 活”，一是來(lái)自“學(xué)習(xí)本身”。“學(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、 敏感、人際關(guān)系緊張、心思無(wú)法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀(jì)律等 等。我采取如下措施：1、樹(shù)立自信，克服自卑。我找他們談心時(shí)，注意自己 的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和態(tài)度，消除他們對(duì)班主任的戒備心理，避免 刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學(xué)困生成功的實(shí)例增強(qiáng)他們的 信心。2、培養(yǎng)他們的意志力。我時(shí)刻注意察顏觀色或通過(guò)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難，及時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄，有 老師、同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的幫助，什么難關(guān)都能過(guò)去。人生, 就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距

10、離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi) 有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀眾，沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽, 只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所 以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。3、培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。暫時(shí)的貧困并不可怕，可 怕的是沒(méi)有改變命運(yùn)的決心和遠(yuǎn)大理想，要放眼看世界，想 象美好的未來(lái)，現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。風(fēng)雨過(guò)后是彩 虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經(jīng)歷第三，加強(qiáng)對(duì)中等生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。中等生是相對(duì)于優(yōu)秀生和后進(jìn)生而言的，在班級(jí)中，品 德、學(xué)業(yè)成績(jī)均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。他們可塑性極大, 極易向兩極轉(zhuǎn)化，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響極大，他們左右著班級(jí) 的總成績(jī)，所以，對(duì)中等生的教育管理不容

11、忽視。在工作中, 我一是注重加強(qiáng)他們的思想教育，有意識(shí)地嚴(yán)格要求他們， 更有意識(shí)地傳授學(xué)習(xí)方法，使他們明確學(xué)習(xí)目的，克服患得 患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們 頑強(qiáng)的意志和自主學(xué)習(xí)能力，刺激他們學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，力 爭(zhēng)上游。第四，加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)。我們知道，“問(wèn)題學(xué)生” 一般是指在班級(jí)中品行有偏差、 學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的學(xué)生，他們屬于源自于“學(xué)習(xí)本身”的 “學(xué)困生”，我們也可以稱他們后進(jìn)生。這些學(xué)生雖然人數(shù) 少但是負(fù)面影響力大，是班級(jí)的消極因素，因此，轉(zhuǎn)化這部 分學(xué)生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費(fèi)精力最多的一 項(xiàng)工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)

12、中的必 然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。這些年來(lái)，對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題學(xué)生” 的轉(zhuǎn)化，我是從以下幾方面開(kāi)展工作的。1、樹(shù)立正確的教育觀，不歧視“問(wèn)題學(xué)生”。著眼于學(xué) 生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。青少年的可塑性 強(qiáng)，我堅(jiān)信教育的力量，堅(jiān)信每一個(gè)后進(jìn)生都是可以教育好 的。熱愛(ài)學(xué)生，包括后進(jìn)生，是教師的職業(yè)道德。后進(jìn)生通 常都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病，容易受到歧視、嘲諷， 得不到周圍環(huán)境的溫暖。如果班主任對(duì)其不理不睬，甚至指 責(zé)、冷落，那就更把他們推入社會(huì)不良群體中。2、正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生。在工作中，我面對(duì) 后進(jìn)生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責(zé)任感去關(guān)心、 幫助、教育他們，循序漸進(jìn)，直到促成

13、他們向合格生、優(yōu)秀 生的轉(zhuǎn)化。因此，在工作中，我對(duì)他們永不言棄，以高度的 責(zé)任心幫助教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，用真誠(chéng)的愛(ài)激 起后進(jìn)生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他 們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們樹(shù)立上進(jìn)的自信心。具體說(shuō)來(lái)，就 是摸清情況，對(duì)癥下藥。造成后進(jìn)的原因，無(wú)非是家庭環(huán)境、 社會(huì)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、學(xué)生自身心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí) 方法等多方面的原因。3、發(fā)掘和發(fā)揮后進(jìn)生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。任何事物 都是一分為二的，即使是后進(jìn)生，也有其閃光點(diǎn)，哪怕是微 小的進(jìn)步，也要及時(shí)抓住，揚(yáng)其所長(zhǎng)，使之充分發(fā)揮，加速 其轉(zhuǎn)化過(guò)程。4、對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。后進(jìn)生意志薄弱，加 之外部各種誘因的影響，他們的進(jìn)步時(shí)有反復(fù)，這是正?，F(xiàn)