談?wù)勗鯓痈愫贸踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、談?wù)勗鯓痈愫贸踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)我看過這么一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實 驗區(qū)聽課，了解新課程實驗情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的 教學(xué)能手上了一節(jié)公開課，博得了教師滿堂喝彩。然而， 就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家 的種種質(zhì)疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以 接受，竟然大哭起來?！毙抡n程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué) 環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生 的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命 的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā) 展，過多地

2、強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性 和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性, 缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù) 學(xué)課堂真正活起來呢？筆者認(rèn)為： 一、讓學(xué)生成為課堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。 人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有 動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生 在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人， 動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲 取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強 調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué) 生解的例題，不要由教師解答；凡能

3、由學(xué)生表述的，不要 由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師 在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生 平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地 把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。二、營造寬松的課堂氣氛要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須 提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主 體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生 的主體意識，必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一 個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此 的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能 真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者

4、， 把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛， 必須用“情感”為教學(xué)開道。夏沔尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池 塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘；沒有愛，就沒 有教育。”所以教師首先要愛生。這種愛是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜 惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘 學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引， 想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急這樣才能讓學(xué)生真正感 到老師既是良師更是益友。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動 課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在

5、教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀 一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生 動手實踐、自主探索、合作交流的能力。1、利用“讀一讀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感 受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”, 只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題 形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)便能由外而內(nèi)、由淺入深、由 感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的'讀一讀” 里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知 識面，又能增強教材的實用性。2、利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué) 數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于

6、“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué) 得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題, 而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動 腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā) 展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用 硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素 質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾 何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?、利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理 成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣， 有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。教材安排的“想一 想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。4、利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而 進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我 們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排 會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教 師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的 教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備并沒有 注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)