《小壁虎借尾巴》教學設計_9090

1、17.小壁虎借尾巴教學目的：1理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。2學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、 黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：讀第 1 段和最后一段， 聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。教學時間： 2 課時。教學過程：第一課時一、導言激趣，交代任務1教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？2介紹壁虎的外形、習性。3（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習 19 課，小

2、壁虎借尾巴。（板書： 19 小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意1看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6 個字，用筆標出來多讀幾遍。2看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。3指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內容，指導朗讀1學習第 1、2 自然段。（指名讀第 1、 2 自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。2學習第 3 自然段。

3、（1）自由讀第 3 自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？） ，邊想邊畫出這些總是的答案。（2）看投影片回答黑板上的問題。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？ （貼小魚圖）（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學習了第3 自然段知道了什么？3總結學法。第 3 自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題， 邊想邊畫出這些

4、問題的答案。 下面請同學們用這樣的方法自學第 4、5 自然段，你們愿意嗎？4、自學第 4 自然段。（1）自由讀第 4 自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。 （貼黃牛圖，板書：趕蠅子。 ）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。（5）看板書說說學習了第4 自然段，知道了什么？5自學第 5 自然段。自學方法同第 4 自然段。6學習第 6、7 自然段。（指名讀第 6、 7 自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么

5、又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（3）把第 1 段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結全文1引導學生看板書總結全文。2說說學習了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復習1分角色朗讀課文， 邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？2戴頭飾表演這故事。 （課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞1、讀下面詞語，給帶點的字注意。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身2讀要學會的 6 個生字。3指導學生識字形。“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。4指導學生書寫生字。三、練習1指導學生完成課后第2

6、題和課堂練習第3 題。2指導學生完成課堂練習中的第4 題。（1）先讀句子，找出要用的詞語。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。四、指導學生閱讀課外閱讀中44 課小壁虎。教學反思 ：古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學小壁虎借尾巴時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時， 我讓學生自由讀文， 給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小