《雷夢拉八歲》讀后感(精選多篇)(精簡版)_6590

1、雷夢拉八歲讀后感( 精選多篇 )雷夢拉八歲讀后感( 精選多篇 )第一篇：雷夢拉八歲讀后感雷夢拉八歲讀后感雷夢拉是一個活潑、開朗、可愛，喜歡捉弄人而且又很聽話的小女孩，還有他的自尊心，雷夢拉八歲讀后感。他姐姐碧翠西和他一樣也是個活潑、開朗的女孩，但她是不喜歡捉弄人的。不過姐姐是個很有自尊的女孩。這個故事的主人公就是她們兩個小淘氣鬼。不過，這里面也包括她們的父母昆比太太和昆比先生，其他都是配角，有:" 大腕兒 " 全心全意投入教學(xué)這是我讀過此書后，最大的感觸。書的原名就叫 teach like your hair s on fire ，是自序教室里的火的主題提煉。雷夫老師自己也

2、說：“如果我能如此投入教學(xué)， 甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。 從那一刻起， 我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入教學(xué)中。”作為新老師，我非常想知道自己應(yīng)該向哪個方向發(fā)展， 怎樣才能教育好孩子們。雷夫老師給我指明了這條路，即全心全意投入教學(xué)！在后文中，他也提到了，每每聽歌的時候，都在思考學(xué)生演奏這首歌的可能性，他妻子也在凌晨三點(diǎn)多的時候突然抓住他： “××歌可用來當(dāng)××幕的配樂 ?”這樣處處為孩子著想， 想著如何能讓孩子全面發(fā)展，即使先天略有不足，相信也是可以彌補(bǔ)的。入迷，是一種境界，即便如茅盾先生說的，像“香菱學(xué)詩”那樣功利地入迷，也會

3、帶來一個美好的結(jié)局。所以，我打算，在教學(xué)之中，時時提醒自己：“把所有注意力都放在孩子們身上，注意到每一個孩子的表現(xiàn)和表情”。從而了解孩子，并在孩子最需要的地方幫助他們。 在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著： “孩子們會不會喜歡這個； 這個能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西 ?”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律， 讓學(xué)生發(fā)展得更好。這樣開始時可能會有些別扭，但習(xí)慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。要有長遠(yuǎn)的眼光擁有全心全意投入教學(xué)的激情和方向， 還需要有一個長遠(yuǎn)的眼光， 把孩子向某個方向引導(dǎo)。 單靠自己的經(jīng)驗積累， 是不能夠完全教育好孩子的，甚至?xí)?/p>

4、把孩子局限在自己的框架內(nèi)， 在這種程度上，投入越多，危害也就越大，可能盡管在短時期內(nèi)，會出現(xiàn)很好的成績。從雷夫老師教給孩子們閱讀的興趣和技巧、 在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)樂理知識以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的常識等等， 可以看出他是在為孩子的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。法國教育家朗格朗在上世紀(jì)初就提出了終身教育的思想：在知識量迅速發(fā)展的今天，單純教會學(xué)生固定的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教會他們?nèi)绻麑W(xué)到更多的知識，如果獲得對自己有用的信息。事實上，在我們經(jīng)驗之外， 很多專家都在探索怎樣能夠讓孩子們學(xué)會更好地學(xué)習(xí)、學(xué)會更好地生存，探索怎樣打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至探索人類的發(fā)展方向。但由于各種因素，我們對此知之尚少，造成我們可能歷盡

5、千辛萬苦， 還在走別人已經(jīng)證明是錯誤的路盡管在某種程度上，彎路是必要的， 但教育不比其他的活動，它的對象是正在發(fā)展中的人，一旦錯了一步，后果可能是不堪設(shè)想的。所以，在我們有生之年，應(yīng)該盡可能選擇符合孩子們終身發(fā)展的知識技能，教給孩子們，讓他們學(xué)會如何在未來的社會中更好地生存。所以，我打算既要閱讀教學(xué)相關(guān)的書籍， 也要閱讀國內(nèi)外教育理論的相關(guān)書籍，看國內(nèi)外教育思想走過的路任何現(xiàn)象出現(xiàn)都不是單一的，歷史具有驚人的相似性對比我國的教育現(xiàn)狀，把握應(yīng)該把孩子們引向什么樣的道路。另外，很多書籍本身的內(nèi)容也可以作為教育內(nèi)容轉(zhuǎn)遞給孩子們比如要教給孩子們道德發(fā)展的六個階段，老師首先應(yīng)該知道這六個階段，并且知道哪

6、些階段是必須經(jīng)歷的，哪些是可以跳躍的，如何達(dá)到最高階段是最有效的?博覽群書，不僅僅是教師個人的修養(yǎng)， 更是為了孩子們的發(fā)展。 并且這和第一條結(jié)合起來， 為它的思考提供內(nèi)容。其他書中還有很多觀念對我有一定的啟發(fā)， 但之前看過些書， 再加上自己在實習(xí)和反思過程中積累過相關(guān)的經(jīng)驗， 這里只作提醒自己， 不要忘記：沒有比孩子更重要的。 如果追溯源頭，這是存在主義教育哲學(xué)的觀點(diǎn)，原話是“存在先于本質(zhì)”， 運(yùn)用到教育方面是， 教育是學(xué)生培養(yǎng)自我的手段，應(yīng)該鼓勵學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么， 都把他自己從理智和情感上投入進(jìn)去，必須把他所進(jìn)行的任何練習(xí)或研究的任何問題都結(jié)合著整個自我實現(xiàn)的要求。 像雷夫老師， 協(xié)助落后消

7、除恐懼對于強(qiáng)制性紀(jì)律的恐懼，可能會讓孩子們在表面上看起來很平靜、很踏實，但這卻是造成人格分裂的根源之一， 讓孩子們從小就僅僅懂得服從， 以暫時的壓力壓制他們對萬事萬物的好奇和好動。 如大禹治水，疏導(dǎo)才是解決問題之道，而疏導(dǎo)的第一步， 我想應(yīng)該就是撤除已設(shè)置的障礙對學(xué)校、對老師、對學(xué)習(xí)的恐懼。這里雷夫老師提出了四件事：1. 以信任取代恐懼首先讓孩子們接受以信任取代恐懼。 我想這是每個孩子都愿意的， 在一個沒有強(qiáng)制力的環(huán)境中成長， 是每個孩子的愿望， 至少我就個人的經(jīng)驗是這樣的。其次讓他們知道，破壞了的信任是不容易修復(fù)的，這樣才能懂得珍惜，在珍惜這種信任中，自己主動發(fā)展人性的光輝。再次，即使孩子真

8、的破壞了信任，也要給他贏回的機(jī)會，只是需要很長時間，這能使孩子在破壞信任后還有希望，不至于破罐子破摔，而且在贏回的過程中，更能體會到信任的可貴。教育是慢的藝術(shù)，我們必須付出耐心：耐心地告訴孩子們，耐心地看他們遵守，耐心地告訴他們錯誤，耐心地看他們改正，缺一不可。說起來很容易，但要拋開急功近利的成績統(tǒng)計， 需要前兩大項作為基礎(chǔ)沒有什么比孩子的發(fā)展更重要的了， 懂得怎樣發(fā)展孩子讓每個孩子都能抬起頭、直起腰做人，讓他們在信任中成長，我們一定要告訴自己耐下心來！ 2. 做孩子們可靠的肩膀“我們不需要長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任， 而是要讓他們把信任放在我們的肩上。 ”我認(rèn)為我們還是需要言語讓孩子們知道我

9、們愛他們的，盡管不知道是否真有此事， 但一句短短的“我愛你”改變兩代人的故事太多了， 隨處見于各種文摘雜志， 所以我相信簡短的表達(dá)感情的詞還是可以用的。但太多了，就會讓孩子們產(chǎn)生內(nèi)疚感，內(nèi)疚感和自發(fā)的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的動機(jī)不同， 它更容易讓人受到挫折并且不能很好地走出挫折。而且說太多的“一切都是為了孩子”本身就不是為了孩子們考慮， 而是在自我抱怨。 更為重要的是老師的行為不要和言語產(chǎn)生偏差，那樣將起到比我們的沉默更糟糕的作用。沒有孩子會相信整體諷刺挖苦他的老師， 在微笑著說“我愛你”的時候是真心喜歡他的。所以，當(dāng)我們愛的時候，要用簡單的言語提示孩子，用實在的行動表現(xiàn)出來；當(dāng)我們并沒有從心里愛孩子

10、的時候，不要說太多，慢慢試著從對自己的工作負(fù)責(zé)的角度說服自己從心底去愛。3. 紀(jì)律必須合乎邏輯“老師可以嚴(yán)格， 但不公平的老師會被學(xué)生看不起?！薄安缓虾踹壿嫷膽土P，不能達(dá)成任務(wù)。”重視過程，是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而言的，而不可用在老師懲罰的過程中。懲罰，唯一的目的就是是孩子們變得更好，如果有一絲變質(zhì)，那么即使孩子們改正了某個錯誤，這造成的危害也是得不償失的。所以，在懲罰之前，先在心里默數(shù)十下，讓自己冷靜下來也給孩子們一些時間再想想，如果那樣做會出現(xiàn)什么后果，有沒有會使結(jié)果變得更糟的可能。 懲罰是學(xué)生成長的支柱，而不是壓制學(xué)生挺胸抬頭的枷鎖，更不應(yīng)該是教師泄怒的工具。“對于不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，

11、就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。”這句話給我很大啟示，讓我知道懲罰的必要性，以及如何懲罰才是有效的的確既然懲罰被融入到教育領(lǐng)域內(nèi)這么久，也應(yīng)該屬于教育的一部分，教育既然是一門藝術(shù)， 懲罰自然也是了。所以，對于懲罰的方法，我還不敢這么快就下結(jié)論。還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4. 你就是榜樣這是我一直信奉的格言：“身教重于言傳?！币⒆觽冏龅绞裁?，首先應(yīng)該讓他們知道他們能做到，這需要有人在他們身邊和他們一起。給孩子們提出一大堆要求， 當(dāng)要求出現(xiàn)的時候， 必然會有人懷疑其可行性，這時候就需要老師身體力行，告訴孩子們他已經(jīng)做到了。我在支教的時候就寫過： “如果自己不愛學(xué)習(xí)， 怎么能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)；如果

12、自己不愛教學(xué)， 怎么能讓孩子們愛上課堂；如果自己不愛鍛煉，怎么能讓孩子們重視體育 ?”那時因為沒有經(jīng)驗， 我犯了很多錯誤，但我有最自豪的事， 就是升旗時我們班的紀(jì)律是最好的，而且根本不用我去管。我之前跟他們說，在升旗的時候，我沒有時間看你們，我必須嚴(yán)肅地行注目禮。他們開始時會笑話我，后來他們就學(xué)我一樣站著。來到這里以后， 我希望能將我這一習(xí)慣保持下來，并且我相信我能做到。“一天下來，老師有數(shù)千個可以樹立榜樣的機(jī)會，其中有些機(jī)會是特別難得的。把握好機(jī)會，可以讓原本往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展?！碑?dāng)我們用寬容和諒解對待孩子們多錯誤時，當(dāng)我們用理解與支持對待孩子們的挫折時，他們也會用體諒還對待別人。

13、縱容是一種不負(fù)責(zé)任，而寬容與之具有本質(zhì)的區(qū)別，那就是一直耐心地陪著孩子， 讓他知道他的行為對與不對。老師， 自己先做自己理想中的學(xué)生吧，那樣才會擁有更多這樣的追隨者。告訴孩子們目標(biāo)和階段有些東西，我們總以為孩子們不理解、做不到，就獨(dú)自扛起來所有重?fù)?dān)。我們應(yīng)該相信孩子，把目標(biāo)告訴孩子們，讓他們試著自己去實現(xiàn)，比我們費(fèi)盡心機(jī)地設(shè)計孩子的發(fā)展路線更有效。 如一個故事所說， 建好的公園不知道如何在草坪上修小路， 就讓游客在草坪上走， 踩出的那條小路就是最好的途徑。 告訴孩子已經(jīng)有了那六個階段， 讓孩子們自己去對照，向自己想達(dá)到的目標(biāo)前進(jìn)。這是一個很好的方法。教學(xué)論的實驗研究也表明， 是否給學(xué)生出示明確

14、的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。 那么為什么不在道德發(fā)展方面也告訴孩子們呢。 我想，除了“六階段”以外，還有很多可以告訴孩子們的目標(biāo)，或者讓孩子們自己尋找自己的目標(biāo)，大家相互鼓勵來實現(xiàn)它。閱讀教學(xué)的四個目標(biāo)：愛上閱讀、讀到好書、讀懂好書、聯(lián)系生活看過本書關(guān)于“閱讀”那一章后， 我提出了這四點(diǎn)， 但我只知道它是目標(biāo)，至于怎么達(dá)標(biāo)，這仍是一個值得研究的問題。但這四個目標(biāo)在我看來，無疑是非常全面而且相互聯(lián)系的，這是一個成功的目標(biāo)。5. 愛上閱讀當(dāng)前，隨著多媒體發(fā)達(dá)，閱讀早已不是獲得信息的唯一途徑，關(guān)注文化的人們也會去看一些文化快餐節(jié)目。 專家們對人類左右腦發(fā)展不平衡的猜想，再過若干年怕是就要

15、反過來說不平衡了。很明顯，多媒體較之閱讀來說，更容易調(diào)動人的多種感官學(xué)習(xí)本來就是全身心的事，卻被庸俗化到頭部以上的事了方塊字當(dāng)然不及鮮活的聲音畫面吸收得容易。但對于思維發(fā)展、文化擴(kuò)展，包括時間在內(nèi)的一切因素來說，閱讀應(yīng)該是最好的獲取信息的手段。不知道什么時候，喜歡讀書的人，在部分人眼里會成為另類， 這種風(fēng)氣也不利于培養(yǎng)人的閱讀興趣。 說實話，相比看電視來說，我也不喜歡看書；相比看小說來說，我也不喜歡看理論著作。但兩兩比較之下，我都選擇后者，因為我認(rèn)為后者更節(jié)約時間。我自認(rèn)為我的閱讀速度還是不慢的， 至少比播音員的語速要快，那樣，我看完一本小說，就能比看完一部電視劇節(jié)約很多時間，對于時間這么緊的

16、信息社會， 選擇書畢竟是一個更經(jīng)濟(jì)實惠的選擇。而且書比視頻更廉價。 之所以讀理論著作， 是因為它比小說更直白地揭露一些在我這個水平直接看小說讀不出來的東西，所以，我希望通過看理論著作，來使我擺脫看小說只注重情節(jié)而不注重人性、社會主題的缺陷。我看書的初衷，只是因為書更省錢、更省時間。所以，我不知道該怎么引導(dǎo)孩子們來愛上閱讀，在他們看來，時間是多得很，更何況在小學(xué)階段的孩子們看來， 可能會有看書本身是工作，而看多媒體則是休閑的觀念盡管這只是我臆測的， 但我認(rèn)為現(xiàn)實生活中不乏此現(xiàn)象要克服這一點(diǎn)， 大概要讓他們明白時間是寶貴的，他們還有太多的東西去獲得。書看多了，自然就有了自己喜歡的和不喜歡的了，那樣

17、就會有新的休閑方式了。所以，我認(rèn)為愛上閱讀必須與后三者相結(jié)合。讀到好書了，自然就愛讀了，能讀懂、 能運(yùn)用，便如同關(guān)心動畫片的人物命運(yùn)一樣把自己融入了。那時才會真正的愛上閱讀。單純講興趣，確實很空。但談到后三者，我自己都覺得有些慚愧，所以必須要多讀書，讀好書，那樣才能給學(xué)生以更好的引導(dǎo)。6. 讀到好書在孩子童年期，要讀到好書，除了運(yùn)氣以外，應(yīng)該就是老師的了。如果老師本身都沒看過什么書， 那么讓學(xué)生讀到好書便成了一個偶然事件。我一直以為自己能夠喜歡上語文， 是因為初中時的語文老師給我們布置了讀書筆記和名著摘要任務(wù)。 我當(dāng)時每天都堅持寫， 盡管我讀起來很費(fèi)力，但我堅持摘錄自己喜歡的詞句，當(dāng)時只注重文

18、采。后來看過一些了，閱讀速度和理解能力也跟著提高了。不過我真的認(rèn)為書的選擇很重要我當(dāng)初讀名著的時候也因為青春期的懵懂而良莠不分，也走過彎路，也許是兼聽則明，我走出了那段迷霧所以，我覺得老師還是應(yīng)該在了解孩子們發(fā)展心理的基礎(chǔ)上，自己選擇適合孩子們讀的讀物，“少不讀水滸”，過早地接觸不同類型的名著未必是件好事。 一些童話和寓言是不錯的選擇， 國外的安徒生童話、格林童話、伊索寓言、拉封丹寓言詩，我都看過一些，其中很多都可以給小學(xué)生自主閱讀，慢慢從閱讀中愛上閱讀、學(xué)會閱讀。再強(qiáng)調(diào)一遍，在給孩子書之前，老師必須了解孩子們的發(fā)展心理，給他們自己看過的，適合他們看的書。7. 讀懂好書如上一段所說， 名著本身因其時代和地域的局限性， 有很多糟粕或者暫時不適合孩子們接受的內(nèi)容。 這時候，如果不能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減或摘錄，就要教會孩子們怎么來讀這些書。如很多教育家所說，當(dāng)前的教育之一大弊病就是不能教會孩子怎樣篩選信息， 甚至連收集信息的水平都值得懷疑。盡管如此，我仍不打算在小學(xué)中年級段就冒這個險，告訴孩子如何認(rèn)出假的，這最早也要在高年級段開始。我寧可自己多花些工夫， 挑選出適合孩子們看的片段， 也不會如雷夫老師所說前后講解背景和意義那樣帶領(lǐng)學(xué)生從中年