《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題 4愛護(hù)水資源來賓市忻城縣大塘鎮(zhèn)初級中學(xué)：韋向榮教材版本：人教版九年級化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.使學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況以及水污染問題。2.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用化學(xué)知識去認(rèn)識和治理水污染。過程與方法1.通過調(diào)查、收集和研究資料，讓學(xué)生了解水資源狀況。2.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和表達(dá)交流能力。情感態(tài)度與價值觀1學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容分析：本課題主要包括兩個部分的內(nèi)容，即“水資源概況、”“愛護(hù)水資源，”前者一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水資源的短缺，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識一個事物的

2、兩個方面。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染的措施，讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查與研究，給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。本課題可從課堂延伸至課外，教材內(nèi)容采用學(xué)生自學(xué)與分組討論相結(jié)合，使學(xué)生形成四個共識，即“水資源既豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，可充分利用各種課程資源組織教學(xué)，如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、參觀訪問或利用網(wǎng)上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成通信報(bào)道，在班級、校園內(nèi)展覽。這樣一來可大大充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周分組分任務(wù)布置調(diào)查內(nèi)

3、容，收集資源：（1）家庭用水情況及節(jié)水措施（1、2 組任務(wù)）；（2）本市、本縣、本鎮(zhèn)、本村的水資源狀況（ 3、4 組任務(wù)）；（3）本地水污染程度和來源以及現(xiàn)有的防治措施 （5、6、7 組任務(wù)）；（4）針對水污染的不同來1源提出防治設(shè)想或建議（ 8、9、10 組任務(wù)）。備注：本班共有 50 人，分 5 人一小組，總共有 10 個學(xué)習(xí)小組。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用參加 MS-EEPO 培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的有效教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本課型為“要素組合方式，”從看、講、聽、想、做、靜、動七個要素進(jìn)行優(yōu)化組合教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)流程為：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境分組自學(xué)討論匯報(bào)交流達(dá)成共識。教學(xué)

4、過程教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖流程指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查：看+聽+做：利用雙休一方面使學(xué)生學(xué)會通過調(diào)查、查1家庭用水情況及節(jié)水措日進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方課閱資料等方法獲取信息，并能用施；2本地區(qū)水資源狀況； 式有：查閱報(bào)刊資料、前文字、圖表形式對獲取的信息進(jìn)3水污染程度和來源以及實(shí)地考察、訪問、上準(zhǔn)行簡單加工。另一方面拓寬學(xué)生現(xiàn)有的防治措施； 4針對 網(wǎng)收集等。并且把調(diào)備學(xué)習(xí)視野，學(xué)會走向社會、關(guān)心水污染的不同來源提出防查成果整理成通信報(bào)社會、培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。治設(shè)想或建議。道。創(chuàng)利用多媒體展示有關(guān)水資設(shè)源的圖片： 1.地球圖片； 2.看+想：觀看、思考利用圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)情海洋、江河、湖泊圖片；

5、 3.生了解水資源的興趣。境水污染圖片； 4.旱災(zāi)圖片。小指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考： 看+想+講+聽+靜動轉(zhuǎn)組1地面總水量；2世界和 換：閱讀教材后按 5促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀和自我國總水量； 3淡水總量 人一組討論、交流對分析圖表，并學(xué)會用辯證的方法學(xué)及可利用淡水量； 4比較 “水資源豐富又短缺”看待水資源的豐富和有限。討我國與世界人均水量；5我 的認(rèn)識，并讓 2 到 3論區(qū)人均水量及存在的問題。 位組代表發(fā)言。2匯讓第 1、2、3、4 組的學(xué)生講+聽：第 1、2、3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過調(diào)查、查閱資報(bào)代表以中卡方式就雙休日4 組學(xué)生代表分別上料等方法獲取信息，并能用文字、交回家調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)

6、行匯報(bào)臺以大卡方式匯報(bào)調(diào)圖表形式對獲取的信息進(jìn)行簡單流交流。查情況。加工的能力。小看+想+講+聽+靜動轉(zhuǎn)組指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答：換：閱讀教材后按 5充分利用教材上的圖表，讓學(xué)生自 1水體污染有哪些？ 2節(jié)人一組進(jìn)行討論、交在自學(xué)、討論中體驗(yàn)愛護(hù)水資源學(xué)約用水的基本思路和方法；流對節(jié)約用水和防治的重要性，強(qiáng)化學(xué)生愛水、節(jié)水討 3水污染的危害； 4預(yù)防水體污染的認(rèn)識，并意識。論和防治水污染的途徑。讓 3 到 5 位學(xué)生發(fā)言。分別讓第 5、6、7 組和 8、一方面促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會通9、10 組中的各一位學(xué)生代 講+聽：首先兩位學(xué)生 過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)獲取知識，拓匯表以中卡方式就雙休日回家 代

7、表分別上臺以大卡寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，學(xué)會走向社會、報(bào)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)交流， 方式匯報(bào)調(diào)查情況，然關(guān)心社會、培養(yǎng)對社會的責(zé)任感；交然后其他組有不同的情況就 后再讓其他組有不同另一方面在成果展示和分享中激流給予補(bǔ)充。情況的上來給予補(bǔ)充。 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。想+講+聽+靜動轉(zhuǎn)換： 一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)達(dá)讓學(xué)生按組就“為了保護(hù)我們先讓一位學(xué)生站起來展和表達(dá)、合作、交流的能力，再成的水資源，我們能做些什面向同學(xué)以小卡方式次強(qiáng)化教學(xué)主題。一方面讓學(xué)生感共么？”進(jìn)行思考、討論，并以匯報(bào)本組思考、討論后知責(zé)任、關(guān)心社會，樹立良好的社識小卡方式進(jìn)行匯報(bào)。的結(jié)果，然后再讓其他 會責(zé)任感。組有不同的給予補(bǔ)充。課后 反思：本節(jié)課通過實(shí)際教學(xué)很好地體現(xiàn) MS-EEPO 的有效教學(xué)理念。主要運(yùn)用了“要素組合方式”的課型進(jìn)行教學(xué)，從看、講、聽、想、做、靜、動七個要素進(jìn)行優(yōu)化組合，達(dá)到了提高3課堂教學(xué)的有效性的目標(biāo)，采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。即通過課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境小組自學(xué)匯報(bào)交流達(dá)成共識等過程完成教學(xué)任務(wù)。期間較好地體現(xiàn)了孟照彬教授的第六種教學(xué)方式中的知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動、能動。充分讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，而且較