在中學英語教學中運用多媒體的好處（精編版）

1、在中學英語教學中運用多媒體的好處摘要： 隨著時代的發(fā)展和社會的進步，素質(zhì)教育也在不斷地深入，數(shù)字資源在社會中的使用也日益廣泛， 多媒體在教學中也已被廣泛地使用。課堂教學作為教學改革的最重要環(huán)節(jié) 也越來越受到重視。從教學手段上看，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。中學英語課堂教學中，應用多媒體輔助教學有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，建構學生的認知圖式，從而大幅提高課堂教學效率。 多媒體技術的應用，是對英語教學方法和手段的補充和發(fā)展，可以激發(fā)學生學習的興趣， 也有利于促進教師的業(yè)務進修。作為一種教學手段，多媒體教學應用到英語課堂中，

2、 對于培養(yǎng)學生的綜合能力也有著十分重要的意義。關鍵詞 ： 多媒體技術；課堂教學；興趣；快樂學習課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，在教育資源、 教育手段多元化的今天，仍以一支粉筆、一本教科書來完成英語教學，已不能滿足新課程對于教學理念、教學方法和課程設計思 路的新的要求， 以及教學手段更新和多樣化的需求。而多媒體教學具有豐富的表現(xiàn)力，能突破時空的限制， 為學生提供豐富的感知材料，創(chuàng)設多彩的教學情境，從而達到優(yōu)化教學過程， 形成互動課堂的目的。并且多媒體具有聲、形、色俱全的特質(zhì)，它可以模擬各種生活情境，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深刻的情感體驗，它可以化復

3、雜為簡單，化抽象為具體，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生能全面、準確地把握教學內(nèi)容，及時化解教材中的重點、難點，從而很好地實現(xiàn)教學目標。也極大地提高了教學效率和質(zhì)量。一、運用多媒體傳授知識，促進師生之間的情感交流教師與學生之間的交流是雙向互動的，既有知識的傳授、反饋，又有感情的交流。因此， 在多媒體的使用上，要突破教師在“教”中的主導地位，英語教師應該以自己的激情，喚起學生的熱情，用充滿情感的話語和體態(tài)，傳達自身的情感體驗，同時關注學生的情緒變化，引導學生體驗文章的思想情感。因此，在制作多媒體課件時，要融入情感調(diào)動因素，如播放音樂、朗讀錄音等。然后要求學生有感情的朗讀，以實現(xiàn)本課的教學目標?？梢?，

4、只要在英語多媒體教學中注重師生之間的情感交流，就會更利于學生接受、運用所學的知識。二、運用多美體計算機的交互性，便于創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣。人機交互式計算機的顯著特點，多媒體計算機把電視機具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。 對于學生有動手性強、樂于參與的特點，計算機正是具備了這個特點，才使它樂于被孩子們所接受， 使他們興趣盎然的去學習，不再是以前學英語時的那種枯燥和乏味。同時不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、 動畫和有趣的話題等在很大程度上是可以提高學生學習英語的積極性，使學生產(chǎn)生強烈

5、的學習欲望，從而形成學習動機。近年來， 多媒體在教學中的應用越來越受到教師們的重視，原因在于多媒體輔助教學明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式。多媒體輔助教學，它改變了傳統(tǒng)教學中條款化的語言，運用具有審美體裁的、形象生動的教學形式，使教學內(nèi)容的表現(xiàn)變得新穎、生動、活潑且富有趣味性。由于多媒體的這些教學優(yōu)勢，使得課堂氣氛更為形象、生動、逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動了學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。正如教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂”指的正是“興趣”。生活中很多成功的英語學習者總是對英語保持著濃厚的學習興趣?？梢姡處熢诮虒W過程中最大 限度地激

6、發(fā)與培養(yǎng)學生的興趣是何等重要。在學習中， 學生只有對學習產(chǎn)生強烈的興趣，才會對學習產(chǎn)生強烈的求知欲。而英語對于大多數(shù)學生來說，本是枯燥無味的學科，并且它屬于一種語言，沒有合適的語境，學生不愛學， 只靠在書本上學一點死記硬背的知識，很難與人溝通，學生不愛學， 沒興趣學。 因此，如何創(chuàng)造一個語言環(huán)境讓同學們對英語產(chǎn)生興趣呢？這個問題只有靠多媒體教學來實現(xiàn)。多媒體的使用，它具有大容量，內(nèi)容豐富的優(yōu)點，它集聲音、圖片、文字于一身，能充分調(diào)動學生的聽覺、視覺和動手能力，改變了以往學生在課堂上死記硬背， 課下不會用的現(xiàn)象。運用多媒體進行教學，學生根據(jù)教學情境當堂學習、當 堂練習，極大地提高了學生學習的興趣

7、。借助多媒體進行“傳、幫、帶”，給學生提供盡可能多的實踐機會，能加強學生運用英語進行交際的能力，能促進這一能力的提高。三、多媒體輔助教學使新課的導入更簡潔鮮明俗話說：“好的開始是成功的一半”。新課的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。 而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。 一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學生， 一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初二“ enjoyingcycling”時，利用幾幅動作的圖片教學詞匯”cycle,boat,by,train,foo

8、t” 等，學生通過對圖片的視覺效果發(fā)展到思維的聯(lián)想，很容易的學會了這些生詞，而且還非常感興趣。 如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味， 不會收到好的效果。再有， 教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力， 從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解， 學生就會對本課有一個整體的認識，使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。 多媒體導入新課簡明，生動，易操作，學生感興趣。四、多媒體教學能使抽象變具體，讓學生易于學在教學中， 總會遇到一些比較抽象、難以理解又不好演示的內(nèi)容，這時教師就可以利用各種多媒體手段

9、，化繁為簡，變抽象為具體。例如在教授有關歷史人物的內(nèi)容時，如果只是通過課文文字去掌握內(nèi)容，那么學生對于這一歷史人物的偉大經(jīng)歷就比較難以理解，對于整個課文內(nèi)容更是感到索然無味。教師在設計這樣的文章時就可以把有關歷史人物的革命歷程像分解動作一樣， 做成一個小動畫， 每一步都配以清晰的圖片以及解說文字， 從而把這一部分處理成一堂動畫課的形式， 然后學生可以根據(jù)動畫中的解說， 邊看邊思考， 這不僅使他們對這一歷史人物有了清楚的了解， 而且也培養(yǎng)了他們的觀察力， 一堂原本枯燥、 抽象的課變得生動、具體、形象起來。五、運用多媒體進行教學， 能加強實物的直觀性， 利于化難為易，突破重、難點，提高課堂教學效率

10、。在英語教學中， 一些語言和語法知識的學習是十分枯燥的，這新內(nèi)容比較抽象，又沒有具體的語言環(huán)境。這些內(nèi)容是學生們感到最難學的，特別是一些語法條例，由于和本國語言存在很大差異， 學生們感到怎么記也記不住，用不好。 教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口型的變化學生可以通過反復的聽和讀，從而得到了充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并 配以對話， 創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓

11、學生知道在什么樣的情景中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用， 這樣做，學生的積極性高，參與性強，課堂氣氛活躍，收到了很好的教學效果。六、運用多媒體進行教學，便于發(fā)揮學生的主體性，能使學生自主學習，提高教學效率。在英語課堂教學中，運用多媒體創(chuàng)設情境，能有效地引發(fā)學生的成就感，樹立自信心， 學生有了自信心，就有了能動力，從而更好地激發(fā)學生的學習主動性、創(chuàng)造性。例如，我在教學表示愛好的詞和短語（like,love,enjoy,be fond of,prefer等）時，我把這些詞顯示在電腦屏幕上， 然后把學習的自主權交給學生，讓學生

12、自己運用多媒體，動手動腦，并鼓勵學生大膽實踐，大膽創(chuàng)新，促使學生思維活躍。這樣不僅使學生品嘗到了創(chuàng)造成功的喜悅，而且創(chuàng)造潛能也得到了充分的發(fā)揮，學生更有信心和興趣去學好英語。真正實現(xiàn)了以學生為主體， 教師為主導的教學模式，課堂氣氛活躍，并且增大了課堂信息量和容量，提高了課堂 效率。運用多媒體進行教學，能很好地開辟第二課堂。因為學生的第二課堂是學生的第一課堂 的補充，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。第二課堂具有實踐性，學生可以親身實踐和體驗，在實踐活動中獲取知識，訓練技能，發(fā)展能力，自我管理和評價；同時第二課堂以活動為中心，使學生的多種智力得到發(fā)揮。因此，運用多媒體進行教學， 開辟學

13、生的第二課堂， 有利于提高教學效率， 為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境， 使學生得到全面的發(fā)展。七、使用多媒體教學軟件，實行因材施教，適應不同層次學生發(fā)展的需求。教學中的基本矛盾是隨著教學過程進行的，所提出的認知目標和實踐目標與學生的知識 能力的現(xiàn)有水平之間存在著矛盾。傳統(tǒng)的教育模式因為教學信息承載手段的局限，難以適應不同個體學生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教。多媒體計算機軟件的使用， 可讓學生根據(jù)自己的知識基礎和水平、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，從而調(diào)動學生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進??；同時，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的空間。在

14、這種學習方式的指導下，學生的學習過程由被動變?yōu)橹鲃樱蓪W習負擔逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學生樹立了學習的信心，轉(zhuǎn)變了學習的態(tài)度。在教學中根據(jù)學生的實際情況， 我選擇了有各種層次的相應的教學內(nèi)容： 包含文字、 語言、課文配套的單選、 填空、閱讀，以及擴展知識閱讀等的信息。 如我在講授 charlie chapin 一課時，我先放映介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上，邊設置“飛入”的動畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時期主演的電影片段，邊插入相關的課文內(nèi)容，邊提問：“ what s chaplin s manner ofacting?”并給出提示?；A較差的學生只要求做這些與課文相關的練習，較好的學生可在

15、此基礎上再做課文內(nèi)容的完形填空，優(yōu)秀的學生則要求再用英語介紹 一下課文內(nèi)容并自己說說對卓別林的看法。這樣學生在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能以飽滿的熱情進行學習，也體現(xiàn)了在教學過程中學生的認知的主體作用。八、運用多媒體進行教學，能培養(yǎng)學生的各種能力。多媒體教學是形聲化的教科書，它以人的感官為主，直觀而形象地將各種事物展示在課堂上， 從而把抽象理論的事物活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，化靜為動，化虛為實， 從而使學生能夠獲得深刻的印象，從而達到預期的教學效果，培養(yǎng)了學生的空間想象力和邏輯思維能力。運用多媒體教學可以建立開放式的課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。英語課堂的鞏固練習階 段正是學生發(fā)揮語言創(chuàng)造的最佳時

16、機，而教師的任務就是把學生的這種創(chuàng)造力激發(fā)出來。在設計課堂練習時，把句型和課文段落設計成幻燈片，配以色彩或動畫效果，把要求學生掌握的主要詞或短語以其醒目的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)屏幕上的詞或短語進行練習，由易到難， 讓同學們看圖說話，這樣不僅引發(fā)他們努力思考，而且打開了他們的思維和語言發(fā)展 的空間， 使他們在想想、 看看、 說說中發(fā)展了聯(lián)想力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。九、運用多媒體進行教學，能使師生共享快樂學習。中國學生怕學英語的最大原因是，語言知識枯燥乏味，操練機械單調(diào)。 如何結合學生的特點， 讓他們在課堂上主動起來呢？我運用多媒體，把單詞教學設計為

17、闖關練習，在每個新詞下設計了“讀音“、 “復讀”、“詞義”、“默寫”等幾個按鈕，讓學生各取所需，然后在熟練單詞的基礎上，又把他們引入“闖關”練習。該練習設計為初、中、高三級，學生可根據(jù)自己的水平自由選擇測試，讓不同程度的孩子通過游戲的學習方式，來體會成功的快樂。遇到難讀的句子我也如法炮制，先把長句的標準讀音錄進電腦，然后運用電腦的音速調(diào)節(jié)功能， 把該句變成不同年齡、不同性別、不同音調(diào)地朗讀，讓同一句話顯示不同的聲音。一個句子學生可以聽到爸爸的朗讀、媽媽的朗讀，甚至是他們最期望的動畫人物的聲音。試想，在這樣的情景下讓學生來操練，還有哪個學生不樂于模仿呢？此外，如果哪個學生的音調(diào)標準，他還能成為下一個“模特”，電腦上會出現(xiàn)他的笵讀，讓他成為“小老師”，教同學們這種設計，改變了傳統(tǒng)的教學過程，