2017年五年級數(shù)學下《第五單元圖形的運動（三）》集體備課教案（表格式）

1、.榆中縣來紫堡學區(qū)集體備課教案年 級：五年級 科 目：數(shù)學 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人石懷乾共享人教 學內(nèi) 容課 題圖形的運動（一）課 時第一課時教 學目 標知識與技能： 認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。 過程與方法：通過對具體圖形旋轉過程的觀察和抽象，發(fā)展學生概括能力和空間想象能力。 情感態(tài)度價值觀： 通過欣賞生活中的旋轉現(xiàn)象，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值與魅力。 教學重點教學難點 認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。 能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對

2、應線段和對應角。新|課 | 標|第 |一| 網(wǎng)教學方法 復習激趣 目標導學 自主合作 匯報交流 變式訓練 教學準備 針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑 教學過程激趣導入（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改1、播放舞蹈視頻：你看到了什么？ 師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學習旋轉的內(nèi)容（板課題） （一）、認識旋轉 自主學習（學） 1.出示例1、（課件出示旋轉地鐘面） 從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉 30°； 從“1”到“”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°； 從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉°； 從

3、“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉°。 2師：生活中，你見過哪些旋轉的現(xiàn)象呢？ （1）師：以上幾種旋轉，它們有什么共同點？ （2）師：它們哪里轉動了？比如：蕩秋千哪轉動了？擋車桿呢？- （3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個點、汽車的刮水器看作一條線段、風車的風葉看作是個四邊形或三角形。那么它們的轉動又會是怎么樣子呢？ 3、 師：現(xiàn)在你能說說什么是旋轉了嗎？學生自己獨立完成 （生自由闡述） 課件出示生活中的旋轉現(xiàn)象。 （多媒體動畫板示） 生觀察圖形：點、線段、三角形的旋轉演示回答問題） 強調(diào)像點、線段、三角形這樣子的運動我們稱之為旋轉 嘗試給旋轉下定義。 讓學生根據(jù)剛才的

4、認識嘗試說說 合作探究（議） 結合生活，理解旋轉的三要素 1、旋轉中心 （三角形動畫旋轉演示） 師：當圖形旋轉時，這個定點可以在旋轉圖形的哪個位置？ 2旋轉方向 師：旋轉的方向有順時針和逆時針。（用擋車桿的關和開來演示） 3旋轉角度 （用時針轉動角度的大小演示） 師：.當指針旋轉了90°時， 指針指向了哪里？ .當指針旋轉了180°時，指針又指向了哪里？ 小組討論交流，答疑解惑。評價釋疑（示） 能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。 總結規(guī)律方法?？偨Y提升（升） 展示旋轉大樓視頻激發(fā)學生再學習旋轉的興趣？并說明有什么收獲？ 課后做一做板書設計 圖形的運動（一

5、） 例1、 從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉 30°； 從“1”到“”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°； 從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉°； 從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉°。作業(yè)設計教材85頁3、4題 教學后記榆中縣來紫堡學區(qū)集體備課教案年 級： 五年級 科 目： 數(shù)學 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人石懷乾共享人教 學內(nèi) 容課 題圖形的運動（二）課 時第一課時教 學目 標知識與技能：通過具體事例認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質(zhì)。 過程與方法：能按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。

6、情感態(tài)度價值觀：通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學生的合情推理能力。 教學重點教學難點認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質(zhì)。 按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。教學方法 復習激趣 目標導學 自主合作 匯報交流 變式訓練 教學準備結合問題自學,用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。教學過程激趣導入（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改一、提問。 在日常生活中，我們經(jīng)常看到哪些運動是旋轉運動的?下列圖中哪些是旋轉運動的現(xiàn)象? 接著讓學生看課本圖，并回答上述問題。 最后讓學生回答：這些圖形有什么特征呢?自主學習（學） 1看課本圖根據(jù)轉動，讓學生回答。 (1)

7、什么是旋轉? (2)什么樣的點是旋轉中心? (3)在旋轉過程中保持不變，圖形的旋轉由和所決定。 2如圖，可以看到點A旋轉到點A，OA旋轉到OA，AOB旋轉到AOB，這些都是互相對應的點、線段與角。那么， 點B的對應點是點； 線段OB的對應線段是線段； 線段AB的對應線段是線段；A的對應角是； B的對應角是； 旋轉中心是點； 旋轉的角度是。 看課本圖根據(jù)轉動，讓學生回答。 小組討論交流，答疑解惑合作探究（議）AOB的邊OB的中點O的對應點在哪里? 小組討論交流，答疑解惑評價釋疑（示）讓學生舉出現(xiàn)實生活中旋轉的一些實例。 (針對自己畫的旋轉圖形，找出對應角、對應點、對應線段。) 總結規(guī)律方法總結提

8、升（升）你在這節(jié)課上學到了哪些知識?談一談好嗎? w W w .x K b 1.c o M板書設計 圖形的運動 順時針旋轉 相對應的點到O點的距離都相等。 逆時針 作業(yè)設計 完成做一做。 教學后記單元教學計劃模板課題名稱：圖形的運動學科年級：五年級教材版本：義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學五年級下冊）人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明單元學習內(nèi)容及學習內(nèi)容的重要性） 認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質(zhì)。 按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該單元內(nèi)容預計要達到的教學目標做出一個整體描述）認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。通過具體事例認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質(zhì)。通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學生的合情推理能力。 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。 結合問題自學,用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。讓學生舉出現(xiàn)實生活中旋轉